《最后一课》（马）(精品).ppt

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1、 战争，带给人太多战争，带给人太多18701870187018701871187118711871年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因年普鲁士王国同法兰西帝国之间的战争。因争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长争夺欧洲大陆霸权和德意志统一问题，普法两国之间关系长期紧张。期紧张。期紧张。期紧张。1870187018701870年年年年7 7 7 7月月月月14141414日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑

2、日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑日，普鲁士王国首相俾斯麦发表了挑衅性的衅性的衅性的衅性的“埃姆斯电报埃姆斯电报埃姆斯电报埃姆斯电报”，触怒了法国政府。，触怒了法国政府。，触怒了法国政府。，触怒了法国政府。7 7 7 7月月月月19191919日，法国日，法国日，法国日，法国对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。对普宣战。但战争开始后，法军接连败北。9 9 9 9月月月月2 2 2 2日，拿破仑日，拿破仑日，拿破仑日，拿破仑三世亲率近十万名法军在色当投降。三世亲率近十万名法军在色当投降。三

3、世亲率近十万名法军在色当投降。三世亲率近十万名法军在色当投降。4 4 4 4日，巴黎爆发革命，日，巴黎爆发革命，日，巴黎爆发革命，日，巴黎爆发革命，成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。成立法兰西第三共和国。但普军仍长驱直入，包围巴黎。1871187118711871年年年年1 1 1 1月月月月28282828日，巴黎失陷，两国签订停战协定。日，巴黎失陷，两国签订停战协定。日，巴黎失陷，两国签订停战协定。日，巴黎失陷，两国签订停战协定。2 2 2 2月月月月26262626日，日，

4、日，日，双方在凡尔赛签订初步和约。双方在凡尔赛签订初步和约。双方在凡尔赛签订初步和约。双方在凡尔赛签订初步和约。5 5 5 5月月月月10101010日在法兰克福签署了正日在法兰克福签署了正日在法兰克福签署了正日在法兰克福签署了正式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在式和约。这次战争使普鲁士完成德意志统一，结束了法国在欧洲大陆的霸权地位。欧洲大陆的霸权地位。欧洲大陆的霸权地位。欧洲大陆的霸权地位。最后一课都德（法）学习目标了解作者及小说基本知识，结合小说背景理解了解作者及小说基

5、本知识，结合小说背景理解“最后一课最后一课”的含义。的含义。理清小说情节结构，学习本文运用语言、动作描理清小说情节结构，学习本文运用语言、动作描写表现人物性格的方法，分析人物形象。写表现人物性格的方法，分析人物形象。感受法国人民热爱祖国的情感，激发爱国意识，感受法国人民热爱祖国的情感，激发爱国意识，认识到自己的历史使命。认识到自己的历史使命。1870 1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一课最后一课柏林之围柏林之围由于具有由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一

6、生写有是一位多产作家，一生写有1212部长篇部长篇小说，小说，4 4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（1840-18971840-1897）法国小说家。法国小说家。18681868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨大成功，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有并以此在法国文坛上享有“著名小说著名小说家家”的声誉。的声誉。掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：检测检测y yoshioshignggngzhuzhun nwwduduchchngngq qdodownwnchchgbogbozhzh u uxunxunho suho suo o小说小说通过

7、塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。表达思想的一种文学体裁。小说三要素小说三要素小说三要素小说三要素人物人物环境环境情节情节你知道吗你知道吗？人物：人物：环境：环境：情节：情节：小弗朗士、韩麦尔先生小弗朗士、韩麦尔先生铁匠华西特、郝叟、镇长铁匠华西特、郝叟、镇长普法战争结束后，法国割让阿尔萨斯和洛普法战争结束后，法国割让阿尔萨斯和洛林给德国。林给德国。韩麦尔先生上最后一节法语课。韩麦尔先生上最后一节法语课。谁是主人公？谁是主人公？（主人公）（主人公）最最后后一一课课上学路上上学路上上课时上课时下课后下课后（16）“我我”的

8、所见所感的所见所感（723）（2429）韩麦尔先生的表现韩麦尔先生的表现“我们我们”的表现的表现小组合作小组合作如果你是小弗朗士如果你是小弗朗士如果你是韩麦尔先生如果你是韩麦尔先生请分别选取一个角色，展开合理想象，上课请分别选取一个角色，展开合理想象，上课前、上课时、上课后会有看到的、听到的、想到前、上课时、上课后会有看到的、听到的、想到的会是什么。在组内形成统一意见，看哪个组说的会是什么。在组内形成统一意见，看哪个组说得好！得好！你对课文的标题有更深的理解了吗？你对课文的标题有更深的理解了吗？亡了国的阿尔萨斯人亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂最后的一堂法语课法语课；韩麦尔先生韩麦尔先生教书生涯的

9、最后一课教书生涯的最后一课；小弗朗士小弗朗士学习自己母语的最后机会学习自己母语的最后机会；最后最后一堂爱国课。一堂爱国课。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的陷区人民惨遭异族统治的悲愤悲愤和对祖国的和对祖国的热爱热爱，以及，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国法国人民崇高的爱国主义精神。人民崇高的爱国主义精神。小说主题小说主题（写什么？（写什么？反映什么？表现什么？）反映什么？表

10、现什么？）圈圈划划出出第第一一部部分分中中描描写写小小弗弗郎郎士士的的有有关关语语句句，并并思思考考这这些些语语句句能能表表现现出出小小弗弗郎郎士是个怎样的孩子？士是个怎样的孩子？分析人物形象分析人物形象认识小弗郎士认识小弗郎士到野外去玩玩吧到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！天空那么暖和，那么晴朗！又出了什么事啦？又出了什么事啦？我想他在拿我开玩笑我想他在拿我开玩笑就上气不接下气就上气不接下气地赶到韩麦尔先地赶到韩麦尔先生的小院子了里。生的小院子了里。怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩

11、吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了这些景象，比分词用法有趣多了这些景象，比分词用法有趣多了这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩不爱学习、贪玩不爱学习、贪玩不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。还能管住自己，急忙向学校跑去。有较强的意志力有较强的意志力有较强的意志力有较强的意志力 我们的一切我们的一切我们的一切我们的一切 坏消息都是从那里传出坏消息都是从那里传出坏消息都是从那里传

12、出坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？来的、又出了什么事啦？来的、又出了什么事啦？来的、又出了什么事啦？开始有些担心、开始有些担心、开始有些担心、开始有些担心、对敌人的恨对敌人的恨对敌人的恨对敌人的恨听听听听了了了了铁铁铁铁匠匠匠匠的的的的话话话话，想想想想到到到到他他他他在在在在拿拿拿拿我我我我开开开开玩笑。玩笑。玩笑。玩笑。有自尊心有自尊心有自尊心有自尊心说说明明他他并并不不是是一一个个坏坏孩孩子子，这这是是小小弗弗郎郎士士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。思想性格的基点，也是他思想转变的条件。啊，那些坏家伙，他们贴啊，那些坏家伙，他们贴啊，那些坏家伙，他们贴啊，那些坏家伙，他们

13、贴在镇公所布告牌上的，原在镇公所布告牌上的，原在镇公所布告牌上的，原在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！来就是这么一回事！来就是这么一回事！来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我我几乎还不会作文呢！我我几乎还不会作文呢！我我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道再也不能学法语了！难道再也不能学法语了！难道再也不能学法语了！难道这样就算了吗？这样就算了吗？这样就算了吗？这样就算了吗？啊啊，这这最最后后一一课课，我我真永远忘不了！真永远忘不了！心里挺难受，头也不心里挺难受，头也不敢抬起来。敢抬起来。可怜的人！

14、可怜的人！今今今今天天天天听听听听讲讲讲讲，我我我我全全全全都都都都懂懂懂懂。他他他他讲讲讲讲的的的的似似似似乎乎乎乎挺挺挺挺容容容容易易易易，挺挺挺挺容容容容易易易易，我觉得我从来没有这样细心听讲过。我觉得我从来没有这样细心听讲过。我觉得我从来没有这样细心听讲过。我觉得我从来没有这样细心听讲过。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他他他他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽

15、子也用德国话唱歌吧！”无忧无虑无忧无虑不想上课不想上课感觉出感觉出事了事了心里心里难过难过细心细心听讲听讲痛恨痛恨敌人敌人永远忘不了永远忘不了祖国语言、祖国语言、热爱祖国热爱祖国总结：小弗郎士在最后一课上，思想感情发总结：小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？生了什么样的变化？贪玩不爱学习贪玩不爱学习 怕老师怕老师 幼稚不懂事幼稚不懂事 最后一课最后一课热爱法语；热爱法语；理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。热爱祖国。小弗朗士的变化小弗朗士的变化小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就他原本就不是不是一个一个坏孩子坏孩子。他他

16、有有一一个个好好老老师师。韩韩麦麦尔尔先先生生的的一一言言一一行行对对他有着巨大的教育作用。他有着巨大的教育作用。亡亡国国的的惨惨痛痛带带来来的的巨巨大大震震撼撼，普普鲁鲁土土侵侵略略者者对对法法兰兰西西人人民民民民族族感感情情的的无无情情伤伤害害促促使使小小弗弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯身省的一个小孩子的自述）（副标题：阿尔萨斯身省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先默读课文，标出

17、有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。生的描写并分析该人物。分析人分析人物形象物形象穿上了他那件挺漂亮的绿穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。戴着那顶绣边的小黑丝帽。我的孩子们，这是我最我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。后一次给你们上课了。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。服装服装：表情表情：语言语言：动作动作：穿礼服上课表示对最后一课的穿礼服上课表示对最后一课的重视重视。柔和、严肃、惨白、呆柔和、严肃、惨白、

18、呆宣布宣布这是最后一堂法语课。这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后”评论评论法国语言法国语言用尽全身力气用尽全身力气书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”韩麦尔先生到底是个什么样的人呢韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？一个一个一个一个普通普通普通普通人人人人一个一个一个一个可怜可怜可怜可怜的人的人的人的人一个爱国者一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了40404040年，年，年，年，课堂教学的管理水平不大高。有时还课堂教学的管理水平不大高。有时还课堂教学的管理水平不大高。有时还课堂教学的管理水平不大高。有时

19、还“玩玩玩玩忽职守忽职守忽职守忽职守”最后一次上课。四十年来，他一直在这里，最后一次上课。四十年来，他一直在这里，最后一次上课。四十年来，他一直在这里，最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动明天就要永远离开这个地方。一动也不动明天就要永远离开这个地方。一动也不动明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课不下去。教了一节课又一节课不下去。教了一节课又一节课不下去。教了一节课又一节课总结：总结：韩麦尔

20、先生漂亮的礼服，温和而又严肃的韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的力量写下的“法兰西万岁法兰西万岁!”给人以极深刻的给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。更有代表性。环境环境变变亡国痛亡国痛民族恨民族恨爱国情爱国情小弗郎士小弗郎士（心理）（心理）韩麦尔先生韩麦尔先生（外貌、语言、行

21、动）（外貌、语言、行动）自主学习自主学习找出文中的环境描写，并品析其作用找出文中的环境描写，并品析其作用环境描写环境描写 的作用是什么？的作用是什么？1 1）为人物活动提供具体的背景，为人）为人物活动提供具体的背景，为人物的出场作铺垫。物的出场作铺垫。2 2）衬托人物心情，表现人物性格。）衬托人物心情，表现人物性格。3 3）暗示人物的结局。）暗示人物的结局。4 4）烘托人物形象。）烘托人物形象。5 5）深化小说的主题。）深化小说的主题。6 6）推动情节的发展。）推动情节的发展。7 7）渲染气氛。）渲染气氛。小说三要素中的小说三要素中的“环境环境”：自然环境、社会环境自然环境、社会环境自主学习自

22、主学习划出课文中环境描写的句子划出课文中环境描写的句子，并分，并分析其作用。小组析其作用。小组PKPK。1 1、第、第2 2第第3 3段段“天气那么暖和，那么晴朗！天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在树林边宛转地唱歌。”2 2、第、第3 3段段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。正在操练。”启导精思启导精思自主提升自主提升3 3、第、第8 8段中的段中的“一切偏安安静静的，跟星一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。期天的早晨一样。”4、第第2222段对韩麦尔先生小院子的描写段对韩麦尔先生小院子的描写“窗窗外是他的小院子外是他的小院子如今也绕着窗口一

23、直如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。爬到屋顶了。”划出课文中环境描写的句子划出课文中环境描写的句子，并分析其作用。，并分析其作用。1 1、第、第2 2第第3 3段段“天气那么暖和，那么晴朗！画眉天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。在树林边宛转地唱歌。2 2、第三段、第三段“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。练。”启导精思启导精思自然环境描写自然环境描写，天气，画眉的歌声天气，画眉的歌声烘托出烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写社会环境描写，“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布布告牌告牌”交待了故事发生的时代

24、背景，为交待了故事发生的时代背景，为人物思想感情的变化作好铺垫。人物思想感情的变化作好铺垫。4 4、第第2222段对韩麦尔先生小院子的描写段对韩麦尔先生小院子的描写“窗外窗外是他的小院子是他的小院子如今也绕着窗口一直爬到屋如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。顶了。”3 3、第第8 8段中的段中的“一切偏安安静静的，跟星期天的一切偏安安静静的，跟星期天的早晨一样。早晨一样。”启导精思启导精思渲染一种严肃的气氛，渲染一种严肃的气氛，推动了情节的发展，推动了情节的发展，为下文描写课堂的学习氛围做好铺垫为下文描写课堂的学习氛围做好铺垫。写出了韩麦尔先生的惜别之情，写出了韩麦尔先生的惜别之情，衬托衬托出韩出韩

25、麦尔先生被迫离开校园家园的麦尔先生被迫离开校园家园的悲痛和热爱悲痛和热爱祖国的深情祖国的深情。深化文章主题。深化文章主题。自主学习自主学习2 2、我心里想：、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽子也用德它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！国话唱歌吧！”1 1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。3 3、你如何理解韩麦尔先生说的、你如何理解韩麦尔先生说的“法国语言是世界法国语言是世界上最美的语言上最美的语言最明白，最精确最明白，最精确”这句话呢？这句话呢？4 4、为什么韩

26、麦尔先生、为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着墙呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？呢？启导精思启导精思1 1、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。门的钥匙。这句话运用了这句话运用了比喻比喻的修辞手法，用的修辞手法，用监狱的监狱的大门大门比喻比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁普鲁士对法国人民的统治与封锁；钥匙钥匙比喻比喻法国语言法国语言；韩麦尔先生生动形象韩麦尔先生生动形象地告诉小弗朗士，掌握祖国语言，可以激地告诉小弗朗士，掌握祖国

27、语言，可以激起人民的爱国意识，从而更好地团结起来，起人民的爱国意识，从而更好地团结起来，打败敌人，求得民族的解放。打败敌人，求得民族的解放。启导精思启导精思2 2、我心里想：、我心里想：“它们该不会强迫这些鸽它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！子也用德国话唱歌吧！”这句话是这句话是心理描写心理描写，表现小弗郎士对表现小弗郎士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，含蓄地含蓄地表现了小弗朗士的爱国感情。表现了小弗朗士的爱国感情。3 3、如如何何理理解解韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”这句话是人物的这句话是

28、人物的语言描写语言描写，韩麦尔先高度赞美祖国的语言，韩麦尔先高度赞美祖国的语言，表现了他强烈的爱国主义思想，表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。并以此唤起人们的爱国热情。启导精思启导精思为什么韩麦尔先生为什么韩麦尔先生“呆在那儿，头靠着呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势墙壁，话也不说，只向我们做了个手势”呢？呢？启导精思启导精思这是神态和动作描写这是神态和动作描写，因为韩麦尔因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，先生面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。陷入了极大的痛苦之中。自主提升自主提升通过通过什么手段什么手段表现表现爱国主义爱国主义的思想呢？

29、的思想呢？表现技巧表现技巧选材上选材上“以小见大以小见大”写法上写法上“运用对比运用对比”描写上描写上“人物描写方法和人物描写方法和环境描写兼用环境描写兼用”自主提升自主提升 都都德德选选择择了了日日常常生生活活的的一一个个场场景景小小学学校校里里的的一一堂堂课课来来表表现现这这一一痛痛心心的的历历史史事事件件和和人人民民悲悲痛痛的的感感情情。都都德德选选择择了了集集中中表表现现了了普普法法战战争争这这一一巨巨大大事事件件的的生生活活片片断断：这这是是最最后后一一堂堂法法文文课课，以以后后学学校校里里不不许许再再教教祖祖国国的的语语言言了了，小小孩孩从从此此要要学学异异国国统统治治者者的的语语

30、言言了了!作作者者的的这这一一选选择择，使使得得普普法法战战争争悲悲剧剧性性的的结结果果，通通过过最最后后的的一一课课表表现现得得再再鲜鲜明明不不过过了了!而而小小中中见见大大又又使使这这“小小”的的内内容容更更为为充充实实丰丰富富，作作者者把把社社会会意意义义巨巨大大的的主主题题浓浓缩缩在在一一件件日日常常生生活活的的事事件件里里，从从而而就就把把一一个个小小学学里里的的这这堂堂课课提提高高到到向向祖祖国国告告别别的的仪仪式式的的高高度度，于于是是，这这一一日日常常生生活活的的场场景景就就显显出了庄严的非常的意义。出了庄严的非常的意义。如何如何“以小见大以小见大”？自主提升自主提升“运用对比

31、运用对比”，怎么比？，怎么比？小佛朗士小佛朗士以前以前学习态度怎样？学习态度怎样？韩麦尔先生韩麦尔先生以前以前的教学态度怎样？的教学态度怎样？以前以前的课堂怎么样？的课堂怎么样？现现在在怎怎样样？自主提升自主提升多种描写体现在哪？多种描写体现在哪？人物描写人物描写动作描写语言描写神态描写外貌描写心理描写自主提升自主提升环境描写环境描写自然环境描写自然环境描写社会环境描写社会环境描写作业：作业：1 1、教材、教材P56P56“研讨与练习研讨与练习”二二2 2、“新课程新课程”P18P18“能力能力提升提升”老舍 猫城记 在亡国的时候才理会到在亡国的时候才理会到一个一个“人人”与一个与一个“国家国家”相互的关系是多么重大相互的关系是多么重大!总结语总结语1 1、学习韩麦尔先生、小弗朗士等人物、学习韩麦尔先生、小弗朗士等人物的爱国感情，努力学习祖国语言；的爱国感情，努力学习祖国语言；2 2、学习阅读做旁注；、学习阅读做旁注；3 3、通过扮演角色和改写，体会人物的、通过扮演角色和改写，体会人物的心情；同时学习心理描写；心情；同时学习心理描写；4 4、品析品析环境环境描写的作用。描写的作用。