精品：测量解决问题.ppt

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1、吨的认识（2）测量教材分析教材分析 例例9 9解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用。呈现完整的解解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用。呈现完整的解决问题的流程，突出一一列举的方法。在观察和交流中指导学生有序思决问题的流程，突出一一列举的方法。在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。考，培养学生的有序思维。1 1引导学生弄清题意。通过说一说，想一想，让学生之间明白例题传引导学生弄清题意。通过说一说，想一想，让学生之间明白例题传达了什么信息，要解决什么问题，留给学生充分的时间，让学生思考解达了什么信息，要解决什么问题，留给学生充分的时间，让学生思考解决问题的方法，而不是直接让学

2、生进行列举。决问题的方法，而不是直接让学生进行列举。2 2从不同角度思考列举的方法。通过小精灵的提示，体会列举方法解从不同角度思考列举的方法。通过小精灵的提示，体会列举方法解决问题的有效性。决问题的有效性。在学生列举时，教师注意从两个角度引导：如果只用在学生列举时，教师注意从两个角度引导：如果只用2 2吨的车，正吨的车，正好运几次？或如果只用好运几次？或如果只用3 3吨的车，要运几次完成任务？当学生列出表格吨的车，要运几次完成任务？当学生列出表格后，可能有遗漏或重复，此时，教师可以提出以下问题后，可能有遗漏或重复，此时，教师可以提出以下问题“图表给人看时，图表给人看时，怎样才能更容易发现其中的

3、规律呢？怎样才能更容易发现其中的规律呢？”最终帮助学生得出有序性结果，最终帮助学生得出有序性结果，掌握一一列举解决问题的方法。掌握一一列举解决问题的方法。运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。解决问题的有效方法。经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。力。使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意

4、识，积累解决问题的成功经验。决问题的成功经验。教学重点：教学重点：运用列表法解决问题。运用列表法解决问题。教学难点教学难点：感受列表法的有序性和解决问题的完整性。感受列表法的有序性和解决问题的完整性。教学目标教学目标一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题8吨（吨（）千克）千克6吨吨1吨（吨（）千克）千克3000千克（千克（）吨吨2吨吨900千克（千克（）千克）千克8000110050003（一）填空（一）填空（二）判断对错（二）判断对错1.1千克铁比千克铁比1千克棉花重。（千克棉花重。（）2.米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率 都

5、是都是十十。（。（）3.一个篮球约重一个篮球约重340千克。（千克。（）二、探究新知二、探究新知载质量载质量2吨吨载质量载质量3吨吨 用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完怎样安排能恰好运完8吨煤？吨煤？你知道了哪些信息？你知道了哪些信息？怎样派车能恰好把怎样派车能恰好把8吨煤运完？吨煤运完？（一）阅读与理解（一）阅读与理解派车方案派车方案 2吨吨 3吨吨运煤吨数运煤吨数 4次次0次次8吨吨3次次1次次9吨吨2次次2次次10吨吨1次次2次次8吨吨0次次3次次9吨吨可可以以用用列列表表的的方方法法，把把不同的方案都列出来。不同的方案都列

6、出来。我用我用2吨的吨的3次次，3吨的吨的1次。次。我还可以这样想我还可以这样想（二）分析与解答（二）分析与解答二、探究新知二、探究新知如果只用如果只用2吨的车，正好运吨的车，正好运4次。次。检验一下，看第检验一下，看第、两种方案是不是恰好运两种方案是不是恰好运完完8吨煤。吨煤。派车方案派车方案和和都可以都可以恰好把煤运完。恰好把煤运完。二、探究新知二、探究新知（二）分析与解答（二）分析与解答派车方案派车方案 2吨吨 3吨吨运煤吨数运煤吨数 4次次0次次8吨吨3次次1次次9吨吨2次次2次次10吨吨1次次2次次8吨吨0次次3次次9吨吨可可以以用用列列表表的的方方法法，把把不同的方案都列出来。不同

7、的方案都列出来。付钱方案付钱方案5元元2元元面值数面值数 三、知识应用三、知识应用6张张0张张30元元5张张3张张31元元5张张4张张30元元5张张4张张33元元4张张6张张32元元我用我用5元的元的5张，张，2元的元的3张。张。我还可以这样想我还可以这样想1.小明有小明有5元和元和2元面值的人民币各元面值的人民币各6张。如果要买一个张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？元的书包，他可以怎样付钱？如果只用如果只用5元的面值，正好付元的面值，正好付6张张。检验一下，看第检验一下，看第、两种方案是不是恰好用两种方案是不是恰好用完完30元钱。元钱。付钱方案付钱方案和和都可以都可以恰好把钱付

8、完。恰好把钱付完。三、知识应用三、知识应用1.小明有小明有5元和元和2元面值的人民币各元面值的人民币各6张。如果要买一个张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？元的书包，他可以怎样付钱？付钱方案付钱方案5元元2元元面值数面值数 6张张0张张30元元5张张3张张31元元5张张4张张30元元5张张4张张33元元4张张6张张32元元2.用两辆载质量用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车吨的货车运这些机器，怎样装车 能一次运走？能一次运走？第一辆车：第一辆车：6004008001800（千克）（千克）2吨吨1800千克千克第二辆车：第二辆车：10007001700（千克）（千克）2吨吨1700千克千克答：这样装车能一次运走。答：这样装车能一次运走。想一想还可以怎样装车能一次运走。想一想还可以怎样装车能一次运走。三、知识应用三、知识应用 载质量载质量1吨吨13人人1200千克千克1吨吨200千克千克1吨吨200千克千克1吨吨答答:他们不能同时乘坐电梯。他们不能同时乘坐电梯。电梯的载质量是电梯的载质量是1吨，现在有吨，现在有13位乘客，体重和位乘客，体重和为为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？千克，他们能同时乘坐电梯吗？三、知识应用三、知识应用3.作业：作业：第第35页练习七，第页练习七，第7题、第题、第8题。题。四、布置作业四、布置作业