(精品)生物进化理论.ppt

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1、我们从哪里来？我们从哪里来？-高更（法高更（法国）国）神创论神创论 世界上的所有物种，都是由上帝 创造出来的，万物一经造成，就 不再 发生任何变化，是绝对不可能 形成新的物种的。各种生物之间都是孤立的，相互之间没有任何亲缘关系。第一节：现代生物进化理论的由来第一节：现代生物进化理论的由来高一（7）班 新授课本节聚焦：本节聚焦：1、拉马克学说怎样论述生物进化、拉马克学说怎样论述生物进化?2、达尔文的自然选择学说的要点是什么、达尔文的自然选择学说的要点是什么?3、达尔文的自然选择学说有哪些局限性、达尔文的自然选择学说有哪些局限性?阅读课本阅读课本110110页，回答下列问题页，回答下列问题1 1、

2、历史上第一个比较完整的进化学说是由谁提出、历史上第一个比较完整的进化学说是由谁提出来的？来的？法国博物学家拉马克法国博物学家拉马克2 2、拉马克的进化学说有哪些主要观点？、拉马克的进化学说有哪些主要观点？：地球上的所有生物都不是神造的，而是更：地球上的所有生物都不是神造的，而是更古老的生物进化而来的古老的生物进化而来的 ：生物是从低等到高等逐渐进化的：生物是从低等到高等逐渐进化的 ：生物各种适应性特征的形成都是由于用进：生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传废退和获得性遗传拉马克的进化学说拉马克的进化学说3 3、拉马克认为生物不断进化的主要原因是、拉马克认为生物不断进化的主要原因

3、是 ：用进废退：用进废退（用进废退是指一种动物由于用进废退是指一种动物由于若干世代若干世代中经常使用某器官，就会使该器官得到发展；或者历代中经常使用某器官，就会使该器官得到发展；或者历代少用甚至不用某器官，就会使该器官退化以致完全丧失。少用甚至不用某器官，就会使该器官退化以致完全丧失。）：获得性遗传：获得性遗传（环境引起的或由于用进废退引起的（环境引起的或由于用进废退引起的变化是可以遗传的变化是可以遗传的）拉马克的进化学说拉马克的进化学说 评价：评价：拉马克学说承认拉马克学说承认环境环境的变化对物种变化的变化对物种变化有影响，环境的变化使生物出现有影响，环境的变化使生物出现新的性状新的性状。且

4、强调物种的变异是由物种本身的意愿所决且强调物种的变异是由物种本身的意愿所决定的。定的。这些缺乏事实依据，大多来自于主观推测。这些缺乏事实依据，大多来自于主观推测。不过对当时人们普遍信奉的神创论造成一定不过对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有时代进步意义。冲击，因此具有时代进步意义。10:17达尔文的自然选择学说 查尔斯查尔斯罗罗伯特伯特达尔文，达尔文，英英国生物学家，国生物学家，进化论的奠基人。进化论的奠基人。出版出版物种起源物种起源这一划时代的这一划时代的著作，提出了生著作，提出了生物进化论学说，物进化论学说，从而摧毁了各种从而摧毁了各种唯心的神造论和唯心的神造论和物种不变论。物

5、种不变论。过度繁殖 25左右温度下十几左右温度下十几天就繁殖一代，一只雌天就繁殖一代，一只雌果蝇一代能繁殖数百只，果蝇一代能繁殖数百只，如果让一对果蝇繁殖一如果让一对果蝇繁殖一年，从理论上推测，其年，从理论上推测，其后代可以覆盖地球表面后代可以覆盖地球表面一厘米厚。一厘米厚。鳕鱼的年产卵量是鳕鱼的年产卵量是500500万粒。有人计算过万粒。有人计算过,如果鳕如果鳕鱼所产的卵全部能孵化长大成鱼鱼所产的卵全部能孵化长大成鱼,那么不出那么不出6 6年年,整个大整个大西洋就会被鳕鱼塞满。西洋就会被鳕鱼塞满。过度繁殖过度繁殖人可能是繁殖能力最小人可能是繁殖能力最小的！若以每对夫妻平均生三的！若以每对夫妻

6、平均生三个子女，平均个子女，平均3030年传递一代年传递一代计算，每隔计算，每隔5050年人口就将增年人口就将增加一倍。只需数百年时间世加一倍。只需数百年时间世界人口就将达到几万亿人，界人口就将达到几万亿人，显然，这是不可能的！显然，这是不可能的！各种生物都有极强大的生殖力。各种生物都有极强大的生殖力。但是自然界中各种生物的数量在一定但是自然界中各种生物的数量在一定时期内都会保持相对稳定时期内都会保持相对稳定。为什么？过度繁殖过度繁殖生存斗争生存斗争 达尔文达尔文认为生物认为生物在生活过程中必须在生活过程中必须跟自然环境作斗争、跟自然环境作斗争、跟同一物种的生物跟同一物种的生物作斗争、跟不同物

7、作斗争、跟不同物种的生物作斗争种的生物作斗争,其中以同一物种的其中以同一物种的生物之间的斗争最生物之间的斗争最为激烈为激烈.事实事实1 1：生生物都有过度物都有过度繁殖的倾向繁殖的倾向事实事实2 2：物物种的个体数种的个体数能保持稳定能保持稳定事实事实3 3：资资源是有限的源是有限的推论推论1 1：个体间：个体间存在生存斗争存在生存斗争 生存斗争的理论解生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少释了生物大量繁殖和少量生存的事实。量生存的事实。遗传与变异 有利变异：产生有利变异的个体，在生存斗有利变异：产生有利变异的个体，在生存斗争中易获得胜利，生存并留下后代的机会多。争中易获得胜利，生存并留下后代的

8、机会多。不利变异：产生不利变异的个体，在生不利变异：产生不利变异的个体，在生 存斗争中失败，导致死亡，生存下来而且存斗争中失败，导致死亡，生存下来而且留下后代的机会小。留下后代的机会小。物竞天择，适者生存 生物的变异是不定向的，我们不知道它是向生物的变异是不定向的，我们不知道它是向好的方向改变，还是不好的方向改变，但由于好的方向改变，还是不好的方向改变，但由于环境具有选择性，环境能够对这些变异进行定环境具有选择性，环境能够对这些变异进行定向的选择，把出现不利变异的个体淘汰。向的选择，把出现不利变异的个体淘汰。(P82)二、达尔文的自然选择学说：事实事实1：生物都：生物都有有过度繁殖过度繁殖的的

9、倾向倾向事实事实2：物种内：物种内的个体数能保的个体数能保持稳定持稳定事实事实3：资源是：资源是有限的有限的推论推论1：个体间：个体间存在着存在着生存斗生存斗争争事实事实4：个体间：个体间普遍存在差异普遍存在差异(变异变异)事实事实5：许多变：许多变异是可以异是可以遗传遗传的的推论推论2：具有：具有有利变异的有利变异的个体，生存个体，生存并留下后代并留下后代的机会多的机会多推论推论3：有利变：有利变异逐代积累，异逐代积累，生物不断进化生物不断进化出新类型出新类型过度繁殖过度繁殖生存斗争生存斗争遗传变异遗传变异适者生存适者生存达尔文自然选择学说达尔文自然选择学说用达尔文的自然选择学说的四个要点填

10、空：用达尔文的自然选择学说的四个要点填空：v自然选择的基础是：自然选择的基础是：_v自然选择的内因是：自然选择的内因是：_v自然选择的动力是：自然选择的动力是：_v自然选择的结果是：自然选择的结果是：_生存斗争生存斗争遗传变异遗传变异适者生存，不适者被汰适者生存，不适者被汰过度繁殖过度繁殖 达尔文认为长颈鹿的进化原因是：达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（）；它们都要吃树叶而树叶不够吃（）；它们有颈长和颈短的差异（）；它们有颈长和颈短的差异（）；颈长的能吃到树叶生存下来，）；颈长的能吃到树叶生存下来，

11、颈颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了（短的却因吃不到树叶而最终饿死了（）。）。拉马克的解释：长颈鹿的祖先本来拉马克的解释：长颈鹿的祖先本来都是（都是（）的，由于生活在缺乏青草）的，由于生活在缺乏青草的环境里，不得不经常努力地伸长颈和的环境里，不得不经常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于经常使前肢去吃树上高处的叶子，由于经常使用，颈和前肢逐渐地（用，颈和前肢逐渐地（），并且这），并且这些获得的性状能够（些获得的性状能够（）给后代。这）给后代。这样，经过许多世代，终于（样，经过许多世代，终于（）成为）成为现在所看到的长颈鹿。现在所看到的长颈鹿。短颈短颈变长变长遗传遗传进化进化过度繁殖过度繁殖

12、生存斗争生存斗争遗传变异遗传变异适者生存适者生存10:35对自然选择学说的评价意义：意义：能能够够科科学学地地解解释释生生物物的的进进化化，以以及及生生物物的多样性和适应性。的多样性和适应性。局限性：局限性：对于遗传和变异的本质，不能做出科对于遗传和变异的本质，不能做出科学的解释。学的解释。对生物进化的解释局限于个体水平。对生物进化的解释局限于个体水平。强调渐变，不能很好地解释物种大爆强调渐变，不能很好地解释物种大爆发等现象。发等现象。巩固练习：书本P113第二题巩固练习 问题2：各种各样的抗生素对治疗细菌感染造成的疾病发挥着重要各种各样的抗生素对治疗细菌感染造成的疾病发挥着重要作用。一种抗生

13、素使用一段时间后，杀菌效果就会下降，原因是细菌产作用。一种抗生素使用一段时间后，杀菌效果就会下降，原因是细菌产生抗药性。试用达尔文的自然选择学说解释细菌产生抗药性的原因，并生抗药性。试用达尔文的自然选择学说解释细菌产生抗药性的原因，并分析这一解释有什么不够完善之处。分析这一解释有什么不够完善之处。关键词提示：产生抗药性变异 有利变异 生存斗争 基因水平 遗传变异本质 回答：细菌在繁殖过程中会发生各种变异，其中有抗药性强的变异，在未使用抗生素之前，抗药性强的变异不是有利变异，在生存斗争中不占优势；使用抗生素之后，抗药性弱的个体大量死亡，抗药性强的个体有机会产生更多的后代，一段时间后，抗生素的杀菌效果就会下降。这一解释未能深入到基因水平，没有说明基因突变在进化中的作用，不能深入说明遗传与变异的本质。10:45达尔文以后进化理论的发展1.遗传与变异：性状水平遗传与变异：性状水平基因水平基因水平2.摈弃获得性遗传观点摈弃获得性遗传观点3.自然选择：个体单位自然选择：个体单位种群单位种群单位4.以自然选择学说为核心。以自然选择学说为核心。