初中思想品德课的课堂有效提问.ppt

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1、初中思想品德课初中思想品德课 课堂有效提问课堂有效提问 福建省教研室福建省教研室 刘文川刘文川2012-12-26 2012-12-26 闽侯闽侯主要内容l一、提问是课堂教学的重要手段l二、目前课堂提问中存在的问题l三、提高课堂提问有效性的策略一、提问是课堂教学的重要手段一、提问是课堂教学的重要手段 l1检查学生知识熟悉程度，落实新旧知识掌握l2了解学生认知发展状况，推动学科能力形成l3掌握学生价值取向情况，促进思想情感升华l4及时交流师生教学信息，评价课堂教学效果l5激发学生兴趣和求知欲，活跃课堂教学气氛l6促进学生学会思考，提升思考能力和思维品质l7引导学生提出问题，培养问题意识和提问能力

2、l8激励教师研究教学，完善教学知识和专业素养二、目前课堂提问中存在的问题二、目前课堂提问中存在的问题l1问题过多、目的不明l2问题粗糙、内涵空洞l3问题过浅、思维不足l4问题太难、以师代生l5提问随意、针对不强l6千篇一律，不分对象l7一问一答，缺乏生成l8重问轻评、互动不够重数量，轻质量。l有的提问过于粗制滥造、浮于表面、太过简单，如“是不是？”“对不对?”等，这些问题对于课堂实效没有太大的意义。重记忆性，轻创造性。l设问大多重记忆而轻思维性、创造性。l思想品德课的教师进行以记忆为目标的训练过多，容易使学生养成只重视认知性、记忆性问，一味地机械重复、以记忆代替思维的习惯，严重影响了学生创新能

3、力的发展。重优等生，轻中下生。l一些教师上课时总害怕中下生答不出、答不准问题，影响教学进度，于是上课时喜欢提问那些回答完整的优等生，避开后进生，至中下生于不顾。这就使后进生在教师提问时不是积极参与，而是消极等待，甚至把自己当作局外人，最终导致其思维能力衰退。l创造能力人皆有之。教师应平等对待学生，努力创设问题情境，唤醒每个学生潜在的创造意识，使学生人人成为创新之人。重标准答案，轻多元评价l一些教师习惯于根据教材或自己的看法确定答案，当学生的回答与之不一致时，便马上换一个学生来回答，直到得到标准答案为止。还有一些教师按自己的意图执教，当学生提出出乎教师意料之想法和思路时，缺乏足够的耐心，不予理睬

4、，甚至予以贬斥，抑制了学生创造力的发展。三、提高课堂提问有效性的策略三、提高课堂提问有效性的策略l（一）提问内容l（二）提问方式l（三）提问评价?（一）提问内容（一）提问内容l1准确：针对关键问题，设问一语中的l2精练：语言清晰简约，文字言简意赅l3巧妙：角度新颖闪亮，设计匠心独运l4鲜活：取向关注生活，紧密联系实际l5深度：内涵深刻丰富，能够钩深索隐l6开放：指向多向发散，启发拓展延伸l7思辨：思路辩证探究，允许见仁见智1准确：针对关键点，一语中的l提问时把握住关键点，达到一点多通。提问时把握住关键点，达到一点多通。l课堂教学重难点 l学生认识模糊点 l学生能力拓展点 l课堂教学延伸点 l人

5、生难免有挫折教学中，一老师播放鹰的飞翔视频，说明鹰40岁左右就会死亡。提出问题：为什么鹰会有挫折？l提问的指向应该具体明确，要求清晰。l老师经常在展示材料后会问：你有什么感想？你体会到了什么？你感悟到什么？这一内容反映了什么？答案漫无边际。l开放设问不等于让学生学会大包抄。2精练：语言简约，言简意赅l从初中学生的实际水平出发，尽量简洁。l语言要推敲准确，内涵指向准确，防止歧义。l“企业追求利益最大化”错在什么地方？l开饭了，妈妈将刚出锅的香喷喷的炸鱼端上餐桌。小刚高兴地将鱼肉夹下放进自己的餐碗，把鱼头夹给了妈妈。上面的材料中，小刚错在哪里？3巧妙：角度新颖，匠心独运l课堂提问无固定模式，可以变

6、换角度提问，增加新颖性和灵活度。l小题大作：l大题小作：l变换主体：l变换知识：l变换条件：l变换指向：l语言加工：l生活化：变换主体l课堂讨论：l1、看看漫画楼里楼外，请同学们为图中主人公提一条建议。l2、漫画楼里楼外对你有何启示？1、学生甲：加强精神文明建设，提高人们的品 德修养，使人们不仅关心家庭的生活环境，还要维护社会公共环境。学生乙：加强思想道德建设，培养人们爱护公共环境的好习惯。2、学生丙：要加强自身品德修养，不仅要关心自己家庭的小环境，还要关心社会公共环境。学生丁：不仅要自觉维护公共环境，更要自觉参与公益活动。大题小作：l法律是最重要的社会规则。作为中学生，我们应该如何对待法律？

7、l小王和小李中午一起骑小王和小李中午一起骑车赶去上学，在一个十车赶去上学，在一个十字路口遇上红灯。这时字路口遇上红灯。这时小李看没有其他行人和小李看没有其他行人和车辆，准备冲过去。车辆，准备冲过去。l这时假如你是小王，你这时假如你是小王，你会怎么办？并说明你的会怎么办？并说明你的理由。理由。4鲜活：关注生活，联系实际l社会热点和学生生活是取之不尽的教学资源。l2012年全国优质课评选中，浙江温州实验中学的老师的我们享有广泛的权利一课中，引用了社会影响重大的微博来引发讨论。网上出现“小慧被后妈打成重伤”的微博和图片后，网友们对后妈口诛笔伐甚至进行当面攻击，并对小慧进行大量捐助。提出问题：你是如何

8、看待“后妈”和网友的行为的？然后揭示真相，这是一条“假新闻”，图片上小慧的血淋淋境像是因为血友病跌倒而致的。然后再提出问题：这条假新闻伤害了谁？造假者伤害了他们的什么权利？行使权利时应该注意什么？l七年级上册第九课第一框题身边的侵害和保护教学时，可以让学生写一写、说一说：身边的侵害有哪些？这些身边的侵害对自己有什么影响？如果碰到这些侵害应该怎么办？5深度：内涵深刻，钩深索隐l问题要有内涵、“有的想”，能体现教学重点和学科思想。l深刻不等于“难”而让学生不会回答。l看到这张照片，你想起了什么？说出来让大家分享。l“深度”应该深在学科知识、能力、思想方法上，而不是其他方面。l如世界因生命而精彩一课

9、中，教学多彩的生命构成了缤纷的世界时，老师提问：你们养过小动物吗？它可爱吗？你对生命有什么感悟？生命是智慧的、生命是神奇的、生命是美丽的、生命是自由的、生命是多彩的、生命是勉强的、生命是脆弱的6开放：发散思维，拓展延伸l提问不是为了答案，而是为了思维。l允许思维多元化，答案多样化。l促进学生举一反三，灵活变通。l在放学回家的马路上，小A看到一个老奶奶被车撞伤，而司机却逃之夭夭。小A的正确做法是：小A这样做的理由是：l开放并不是漫无边际的，“你有什么感想？你感悟到什么？”虽然开放，但不明确开放了什么，实为空洞。l开放包括知识运用开放、条件开放、结论开放、回答问题视角开放等。7思辨：辩证探究，见仁

10、见智l用全面的观点、联系的观点看问题。l在对立统一中辩证地看问题。l体现新课程的基本理念，引导学生在合作中探究。l据2012年12月24日相关媒体报道：2012年入冬后，由于东洞庭湖区域的生态明显改善，引来了数十万只候鸟前来过冬。但候鸟大量地啄食农作物，20%至60%的农作物遭遇破坏，该地区农民损失严重。生态改善看来并不都是好事。对此，你是如何认识的？l“我国的计划生育政策是好的，那么它到底好在哪里？别的国家是否都应该实行这样的政策？”“这一政策是成功的，但它会不会带来其他的社会问题？”（二）提问方式（二）提问方式l1时机：巧设情境，因时制宜l2密度：留足时间，疏密有度l3难度：难易得当，因材

11、施问l4梯度：分清层次、层层递进l5互动：生生互问、师生对话l6悬念：巧设新疑，引发深思1时机：巧设情境，因时制宜l“不愤不启、不悱不发”。l问题需在情景之后。l2012年全国优质课评选中，珠海文园中学陈欣老师的换位思考与人为善一课中，先播放墨镜姐姐不让座视频前半部，然后提出问题：你是如何评价“墨镜姐姐”的？接着再播放下半部，提出问题：你现在有什么感想？你会如何评价公交车上的老爷爷、乘务员、实习记者？l课堂不同阶段的问题应该不同。l刚开始上课时，学生的思维处于较为平静的状态，可以提出一些回忆性的问题来引起学生的注意力；当学生的思维处于活跃状态时，则应多提一些分析性和评价性较强的问题，有助于培养

12、学生的创造思维；当学生处于疲惫状态时，就应提一些放松性和幽默性的问题，重新激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；当学生的思路受阻时，要在问题的关键点上加以“点化”，用语言的燧石去敲击学生思维的火花，使学生的思路豁然开朗，由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的思维境界。2密度：留足时间，疏密有度l提问的数量应该有度。l提问要给学生有思考时间。l“急风暴雨”“和风细雨”相配合。l福州一老师上享受健康的网络交往，第一个问题“微博可以用来做什么？”提问了7个学生；“在网络上要不要上传真实信息？”提问了14位学生。全课共提问了60人次。l教育专家马云鹏曾记录了一位教师在一节政治课中的所有提问，发现这位

13、教师共提出了88个问题，其中记忆性问题55个，理解性问题22个，课堂管理性问题3个，创造性问题5个，无意义问题3个。3难度：难易得当，因材施问l问题的难度设置应寻找最近发展区，做到“跳一跳、摘得到”。太难与太易的问题都是无效的问题。l“以重点为圆心，以难点为半径画适宜学生的圆”，不要超纲。l面向全体，关注差异，按学生的不同水平设计问题，使每个学生都能找到自己的位置，都能有所收获。4梯度：分清层次、层层递进l整体把握，设置相互衔接、前后响应的问题串。l礼记学记：善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。一般可以依照“是什么为什么怎么做”思路来设计问题。l例：在学习九年级第四课第四框实施可持续发展战略

14、时，设成的系列探究问题什么是可持续发展？（是什么）；为什么要实施可持续发展战略？（为什么）；实施可持续发展战略我们应该怎样做？（怎样做？）l问题要先易后难，逐步提高。可以运用“追问”，顺势而为，逐步加大问题难度和广度。l学习走近法律这个框题时，考虑到学生对法律比较陌生，所以在设问时尽可能结合他们身边比较熟悉的规则，由近及远、由表及里，层层递进，实现目标。如可以设问：（1）我们的生活需要规则吗？如果没有规则会怎么样？生活当中有哪些规则？我们学校的纪律规章有哪些？最为严格的规则是什么？（2）法律有什么显著特征？它规定了什么？它有什么作用？人们的生活与它有什么关系？我们应该如何对待它？5互动：生生互

15、问、师生对话l生生对话讨论问题：l师生对话共同探讨：l思想品德课上，老师讲到了“体会生命的可贵，珍爱生命”时，小凌提出质疑：“既然生命是可贵的，我们为什么要把有的犯人枪毙？”对于他的质疑，请你来为他解释一下。l方向：承担责任的代价和不承担责任的后果；社会公平正义的要求；法律及其特征等。l有的同学还提出，生命需要相互关爱，那人为什么可以吃猪肉鸡肉还有蔬菜、谷物等？6悬念：巧设新疑，引发深思l从教材叙述中挖掘疑点。l从学生活动中发现问题。l在课堂结束时留下悬念。l“大家都知道上海世博会对我国经济社会发展意义重大。上海世博会是历史上参观人数最多的一届世博会，参观游客多为本届世博会带来了巨大的经济效益

16、和影响力；另一方面世博会游客众多也带来了交通、住宿、环境、治安、入园排长队等许多问题。”看完以上材料，大家想一想，这人多到底是好事还是坏事呢？（三）提问评价（三）提问评价l1准确点评，防止泛化 l2适时点拨，导出结论 l3抓住错答，找出原因 l4关注细节，促进生成 l5 鼓励互问，培养能力 l6 引领思维，鼓励发现 1准确点评，防止泛化 l对答对者的鼓励和肯定要到位，对答错者的批评和纠正要深刻。l防止评价虚幻化和简单化。l对开放性问题要注意评价的多元化，不要一言堂。l材料一：漫画“食”面埋伏。l材料二：某市政府决定，从2011年5月至12月底，将依法严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂。同时希

17、望广大市民要增强权利意识，维护自身合法权益。l阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题。答案与分析（1）请你对漫画中食品生产经营企业的行为进行简要评析。这种行为是不道德行为，违反了诚实守信的原则，缺乏社会责任感，应受到道德的谴责。这种行为更是违法行为，严重侵害了公民的生命健康权和消费者的安全保障权、知悉真情权、公平交易权等合法权益，应受法律的制裁。l点评：综合运用教材中的道德和法律知识分析问题，准确评价了企业行为。（2）请你对市民如何维护自身权利作友情提示。l要注意避免在消费时自己的人身财产安全受到伤害。购买商品时，要注意查看商品的生产厂家、生产日期。要注意商品质量是否可靠、价格是否合理、计量

18、是否准确。遇到强卖行为，要坚决拒绝。购买或接受服务时，应注意索取、保留发票或其它有效票据。当消费权益受到侵害时，要懂得通过正当、合法的途径来解决。l点评：能提炼课本内容从消费者自身角度回答问题。但没有看到在维权过程中，政府负在重大责任，不能只在一定时间里打击，必须加强长期有效的监管。对于政府不作为，应该大胆批评监督，提出建议。（只责民众不问政府的思维倾向和思想前提。）答案与分析2适时点拨，导出结论l在学生答题遇到困难或发生偏向时，要适时地加以启发和引导，使学生调整思路得出结论。l不能暗示答案或替代回答。3抓住错答，找出原因l学生回答错误是重要的教学资源。l要从知识、能力、情意和经验等角度分析答

19、错的原因。目前，日系产品在中国的规模远大于我们的想象，在华的日企无形资产远超有形资产，发明专利申请中日企占1/3，有效发明专利总量的1/4是日本的，有些领域甚至远远超过国内。n针对日本针对日本“购岛购岛”问题，我们应该怎么办？有的问题，我们应该怎么办？有的学生提出学生提出“抵制日货抵制日货”，与日本断绝经济往来。，与日本断绝经济往来。经验限制了理性，具有表面性，需要教师引导l形象与经验：很多初中生会认为，一只蜡烛的光在夜晚会比在白天照得更远，不能理解和想象一只蜡烛光照的范围主要取决于光源本身的能量特征，与背景光的强度是没有关系的，只会相信自己亲眼所见的事实。4关注细节，促进生成l关注学生问答过

20、程中的各种信息，抓住关键生成点或困惑点，适当延伸展开。l准确地抓住这些生成性的资源，将课堂教学推向新的高度。l例：在学习八年级下册思想品德第二课第一框公民的义务时，谈到依法纳税的问题。而有的同学却说，现实生活中许多个体户和商人都在偷税漏税，我们应“能不纳税就不纳”。对于“能不纳税就不纳税”这一课堂时生成的问题，是当前社会中的现实，也是许多学生的认识。为了澄清学生的认识，应组织学生进行必要的讨论，通过“税收的作用、来源”，来理解税收的重要性、依法纳税是公民应尽的法定义务。同时也应该看到“合法避税”和“纳税人意识”等问题。5 鼓励互问，培养能力 l通过互问、互答、互评，讨论与辩论，刺激学生想问、敢

21、问、会问，深化对问题的认识，提高学生提问能力、逻辑思维能力、分析评价能力和交流表达能力。l把培养学生“提问题”的能力划分为五个层次：l一是敢提问题；l二是能围绕学习中心提问题；l三是能提出有份量的问题；l四是能尝试解决自己提出的问题；l五是能在问题解决后又提出新的问题。6 引领思维，鼓励发现l提出一个问题比解决一个问题更重要。l及时归纳讲解思维方法及其要领。l要引导学生形成问题意识，学会独立思考。l20112011年年3 3月月2626日晚，由世界自然基金会发起的日晚，由世界自然基金会发起的“地球一小时地球一小时”全球环保活动拉开帷幕，中国和全球环保活动拉开帷幕，中国和其他其他133133个国

22、家和地区的个国家和地区的12001200个地标性建筑、近个地标性建筑、近1010亿人展开熄灯接力。北京时间亿人展开熄灯接力。北京时间2020时时3030分，随分，随着八达岭长城、东方明珠等诸多城市标志性建着八达岭长城、东方明珠等诸多城市标志性建筑熄灭灯光，我国筑熄灭灯光，我国8686个城市的众多社区、企业、个城市的众多社区、企业、学校熄灯一小时。学校熄灯一小时。l摘自2010-2011学年度时事（初中版）第6期l请你运用所学知识，对上述新闻材料进行点评。请你运用所学知识，对上述新闻材料进行点评。答案要点：答案要点：l(1)“地球1小时”全球环保活动的目的在于唤起人们节能环保的意识和责任感。(2

23、)我们要不断提高资源意识和环境忧患意识，树立人与自然和谐相处的理念，增强走可持续发展道路的自觉性。要养成节能环保习惯，从小事做起，比如随手关灯；使用节能电器；不用电器时，立即拔掉插头；等等。评价指向：评价指向：l信息要素：明确题意在于环境保护或资源节约（1分）l思维要素：看到“停电一小时”的功效和启示（2分）（看到它的不足）。l知识要素：增强环境资源意识，落实行动的知识（3分）l语言要素：表述的条理性逻辑性等（1分）150000 km/s相对论相对论空间空间视觉效应：视觉效应：在在运动方向运动方向上空间产生上空间产生了收缩效应，了收缩效应，并导致其它并导致其它方向产生了方向产生了扭曲效果。扭曲

24、效果。物体物体在竖直在竖直方向上被拉方向上被拉长，最终整长，最终整个空间被曲个空间被曲弯了。弯了。5 km/h5 km/h150000 km/s随着随着速度的增加，观速度的增加，观察者能够同时地看到察者能够同时地看到房子的正面、侧面和房子的正面、侧面和顶面顶面空间的同时空间的同时可观睹性。可观睹性。最终，当火车速度达最终，当火车速度达到光速时，整个空间到光速时，整个空间收缩到一个两维平面收缩到一个两维平面上。上。Speed=c被观察对象的所有被观察对象的所有面都被同时观睹。面都被同时观睹。现代时空现代时空现代时空现代时空朵拉肖像朵拉肖像（毕加索,1937）帽子帽子指示上、下、侧三指示上、下、侧三个视点个视点地板地板表明下方；天花板表明下方；天花板表明上方。表明上方。椅子椅子至少有两个观察视至少有两个观察视点点脸脸上有前、后、侧三个上有前、后、侧三个视点。视点。立体派以一个全新方式来感知空间立体派以一个全新方式来感知空间与光同行与光同行。科学，艺术与审美科学，艺术与审美l孩子们的眼神里充满了期待，期待您给他一个一生享用的问题！l孩子们正翘首以待，渴望您在他的脑海里种下问题的种子！