(精品)第1节细胞的分化 (2).pptx

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1、 说课说课细胞细胞的的分化分化 石家庄市第四十一中学 周艳细胞的分化细胞的分化教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学流程教学流程教学反思教学反思地位地位解读解读目标目标确立确立 细胞分化是细胞分化是人教版人教版高中生物必修高中生物必修一第六章第一第六章第二二节节的的内容内容。在此之前学生。在此之前学生已经学习了细胞的有丝分裂和已经学习了细胞的有丝分裂和生物个体生物个体的的发育过程，发育过程，这为本节内容的学习做了这为本节内容的学习做了铺垫。而该内容也为以后学习遗传和变铺垫。而该内容也为以后学习遗传和变异打下了坚实的理论基础异打下了坚实的理论基础。因此，它在因此，它在必修一必修一分

2、子与细胞分子与细胞和必修二和必修二遗传遗传和进化和进化中起到了承上启下的作用。中起到了承上启下的作用。掌握细胞掌握细胞分化的过分化的过程及原因；程及原因；熟记细胞熟记细胞全能性的全能性的概念及原概念及原因；了解因；了解干细胞的干细胞的概念概念知识目标知识目标培养科学培养科学探究方法探究方法和生物学和生物学素养素养；学学会鉴别、会鉴别、选择、运选择、运用和交流用和交流信息。信息。能力目标能力目标逐渐养成逐渐养成关注生物关注生物科学发展、科学发展、关注生命关注生命健康、关健康、关注社会热注社会热点的习惯。点的习惯。情感目标情感目标重点重点难点难点细胞分化的细胞分化的概念及意义概念及意义细胞全能性细

3、胞全能性的概念及实例的概念及实例细胞全能性细胞全能性的概念及实例的概念及实例细胞的分化细胞的分化教材分析教材分析学情分析学情分析1.1.学生已学习过有关组织、器官、学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，从而比较好理解细系统的知识，从而比较好理解细胞分化的概念和意义。胞分化的概念和意义。2.2.本节内容还涉及到个体发育等本节内容还涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的了解，知识，学生对此有一定的了解，学习的兴趣比较高学习的兴趣比较高。3.3.关于细胞分化的根本原因，由关于细胞分化的根本原因，由于学生还未学习基因表达的相关于学生还未学习基因表达的相关内容，所以会比较难以理解。内容，所以会比较难以

4、理解。教法学法教法学法应用演示法、讨论法、讲授应用演示法、讨论法、讲授法、读书指导法等，引导学法、读书指导法等，引导学生思考一系列问题，同时利生思考一系列问题，同时利用多媒体课件，创设形象生用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，使他们积极动的教学氛围，使他们积极主动参与到教学中。主动参与到教学中。教法以以“主动参与，合作交流，乐主动参与，合作交流，乐于探究于探究”为主要特征，突出以为主要特征，突出以学生为主体的探究性学习。学生为主体的探究性学习。学法细胞的分化细胞的分化教法学法教法学法教学流程教学流程课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固43知识拓展，关爱生命

5、知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命2问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课1创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课1设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进2知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命3课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固4方式方式意图意图视频导入视频导入提出问题提出问题直观的视觉冲击让学生直观的视觉冲击让学生产生浓

6、厚的学习兴趣，产生浓厚的学习兴趣，激发学生的求知欲望激发学生的求知欲望1.1.一个受精卵是怎样产生如此之多一个受精卵是怎样产生如此之多的细胞的呢？的细胞的呢？2.2.若仅有细胞分裂，那么产生的这若仅有细胞分裂，那么产生的这些细胞会有区别吗？些细胞会有区别吗？创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课创设情境，导入新课1问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课问题递进，讲授新课2方式方式意图意图结合概念结合概念提出问题提出问题培养学生思考问题和培养学生思考问题和合作学习的能力合作学习的能力问题一：问题一：问题一：问题一：细胞分化与细胞分裂相比，细胞分化与细胞分裂相比，它

7、又有什么特点？它的结果又它又有什么特点？它的结果又是形成了什么呢？是形成了什么呢？细胞分化的胞分化的特点特点：普遍性、普遍性、持久性、持久性、稳定性、不可逆性定性、不可逆性细胞分化的胞分化的结果果：形成不同形：形成不同形态、结构、功能的构、功能的细胞胞细胞分化：胞分化：在个体在个体发育中，由一个育中，由一个或一种或一种细胞增殖胞增殖产生的后代，在生的后代，在形形态、结构和生理功能构和生理功能上上发生生稳定性差异定性差异的的过程。程。设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进2方式方式意图意图深入探究深入探究 思考讨论思考讨论使学生产生强烈的认知使学生产生强

8、烈的认知冲突，培养学生深入思冲突，培养学生深入思考的习惯和解决问题的考的习惯和解决问题的能力能力 联系生活联系生活 知识迁移知识迁移问题二：问题二：问题二：问题二：体细胞一般是通过有丝分裂增体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，每个细胞都含有一套和殖而来的，每个细胞都含有一套和受精卵相同的染色体，既然遗传信受精卵相同的染色体，既然遗传信息相同，那为什么分化后的细胞所息相同，那为什么分化后的细胞所呈现出来的形态结构和生理功能会呈现出来的形态结构和生理功能会不同呢？不同呢？细胞分化的胞分化的根本原因：根本原因：基因基因选择性表达性表达的的结果果（不同（不同细胞中胞中遗传信息的信息的执行情况不同行情况

9、不同）*分化不会改分化不会改变细胞的胞的遗传物物质细胞分化的胞分化的意意义：是生物个体发育是生物个体发育的的基础基础；使多细胞生物体中的细胞趋向；使多细胞生物体中的细胞趋向专门化专门化，有利于提高各种生理功能的效，有利于提高各种生理功能的效率。率。提高学生对知识的归纳提高学生对知识的归纳总结、迁移运用能力总结、迁移运用能力问题三：问题三：问题三：问题三：在个体发育过程中，细胞为什么要在个体发育过程中，细胞为什么要在个体发育过程中，细胞为什么要在个体发育过程中，细胞为什么要发生分化？没有细胞的分化，能产生一个发生分化？没有细胞的分化，能产生一个发生分化？没有细胞的分化，能产生一个发生分化？没有细

10、胞的分化，能产生一个完整的个体吗完整的个体吗完整的个体吗完整的个体吗？设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进设立问题串，层层递进2方式方式意图意图再创认知冲突再创认知冲突 深入思考深入思考加强学生分析实验、加强学生分析实验、总结概念能力总结概念能力结合实践结合实践 拓展学习拓展学习问题四：问题四：问题四：问题四：已经高度分化的细胞，已经高度分化的细胞，还能还能像早期胚胎细胞那样，再分化成像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞，然后发育成一个完整其他细胞，然后发育成一个完整的个体的个体吗吗？细胞全能性的细胞全能性的概念概念：已高度分化已高度分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜

11、能的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能 细胞全能性细胞全能性体现的条件体现的条件（脱离母（脱离母体；给予适宜的营养和外界条件）体；给予适宜的营养和外界条件）及及原原因因（细胞核含有保持物种遗传性所需的（细胞核含有保持物种遗传性所需的全套遗传物质）全套遗传物质）问题五：问题五：问题五：问题五：我们可以利用植物细胞的我们可以利用植物细胞的全能性解决哪些现实问题？全能性解决哪些现实问题？11问题六：问题六：问题六：问题六：已经高度分化的已经高度分化的动物动物细细胞胞是否也具有全能性是否也具有全能性呢？呢？已高度分化的动物体细胞的已高度分化的动物体细胞的细胞核细胞核具有全能性具有全能性通过生物技术在生活

12、通过生物技术在生活中的实际应用，让学中的实际应用，让学生感悟生物的魅力，生感悟生物的魅力，提高生物的学习兴趣提高生物的学习兴趣引导学生深入探究，引导学生深入探究，培养逻辑思维能力培养逻辑思维能力方式方式意图意图图片展示图片展示 资料查询资料查询使学生自主关注干细胞使学生自主关注干细胞的最新进展与人类健康的最新进展与人类健康的联系的联系知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命知识拓展，关爱生命3白血病，白血病，是造血系统的是造血系统的恶性疾病，恶性疾病，俗称俗称“血癌血癌”，是国内十大，是国内十大高发恶性肿瘤之一，其特点高发恶性肿瘤之一，其特点为为造血组织造血组织中某一类型的白中某

13、一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血血病细胞在骨髓或其他造血组织中的发生恶性增生，并组织中的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导浸润体内各脏器、组织，导致致正常造血细胞受抑制正常造血细胞受抑制，临，临床表现以发热、出血、贫血、床表现以发热、出血、贫血、肝脾、淋巴结肿大等肝脾、淋巴结肿大等干细胞的干细胞的概念概念（动物和人体内仍（动物和人体内仍保留少数具有分裂和分化能力的细保留少数具有分裂和分化能力的细胞）胞）、分类分类（全能干细胞、多能（全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞）干细胞和专能干细胞）及及应用应用方式方式意图意图归纳总结归纳总结 习题练习习题练习课堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固课

14、堂小结，即时巩固课堂小结，即时巩固4培养学生对知识的归纳培养学生对知识的归纳总结能力总结能力,加深学生对所加深学生对所学知识的理解和记忆，学知识的理解和记忆，1一、细胞分化一、细胞分化1.1.概念概念2.2.特点：持久性、稳定性、不可逆性特点：持久性、稳定性、不可逆性3.3.实质：基因选择性表达的结果实质：基因选择性表达的结果4.4.意义意义二、细胞全能性二、细胞全能性1.1.实例：植物组织培养、克隆羊实例：植物组织培养、克隆羊2.2.概念概念三、干细胞三、干细胞1.1.概念概念2.2.前沿进展前沿进展细胞的分化细胞的分化板书设计：板书设计：细胞的分化细胞的分化教材分析教材分析学情分析学情分析

15、教法学法教法学法教学流程教学流程教学反思教学反思1 1、在课题的引入上，给学生以直观、在课题的引入上，给学生以直观的视觉冲击，激发了学生的学习兴趣。的视觉冲击，激发了学生的学习兴趣。2 2、在教学的设计中，注重师生间的、在教学的设计中，注重师生间的互动，充分体现了学生的主体作用。互动，充分体现了学生的主体作用。3 3、在授课的过程中，联系实际解决、在授课的过程中，联系实际解决问题，培养学生运用所学知识分析问问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。题、解决问题的能力。4 4、由于本节教学内容理论性较强，、由于本节教学内容理论性较强，所以要注意从学生的认知水平出发，所以要注意从学生的认知水平出发，把握难易度及针对性。把握难易度及针对性。