22我们怎样区分声音（音调）说课稿.ppt

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1、2.2我们怎样区分声音（音调）说课稿我们怎样区分声音（音调）说课稿卢仁林卢仁林2013-10-16下面，我就从六个方面谈谈对本节课的理解下面，我就从六个方面谈谈对本节课的理解和认识：和认识：教具教具礼仪礼仪教学教学过程过程教学教学反思反思一一.说教材说教材1 1、教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用2 2、教学目标分析教学目标分析教学目标分析教学目标分析3 3、教学重难点分析教学重难点分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用我们怎样区分声音我们怎样区分声音是是沪沪粤版的八年级物理上册第粤版的八年级物理上册第二章第二章第2节的教学内容，位于在课本书的第节的教学

2、内容，位于在课本书的第3034页。是第页。是第二章的重点。二章的重点。本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的，较为重要的一节课。学好了这声现象进一步探索和研究的，较为重要的一节课。学好了这一节课，对后面的继续学习声音的三要素中的响度和音色有一节课，对后面的继续学习声音的三要素中的响度和音色有着极为重要的作用。也为今后声学研究打下基础。着极为重要的作用。也为今后声学研究打下基础。教材上的刻度尺实验、弦乐器的调节、波形图的认教材上的刻度尺实验、弦乐器的调节、波形图的认识都说明了物理学科重视与日常生活相联系。识都说明了物理

3、学科重视与日常生活相联系。（二）教学目标分析（二）教学目标分析了解影响弦乐器了解影响弦乐器音调高低的因素音调高低的因素知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知道声音的高低叫音调；知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素，知道决定音调高低的因素，了解不同音调的声音在波形了解不同音调的声音在波形上的差异上的差异经历经历“探究影响探究影响声音高低的因素声音高低的因素”的实验过程，的实验过程，培养学生仔细观察的习惯培养学生仔细观察的习惯通过通过探究弦乐器的音调与什么有关，探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法，让学生学习控制变量的方法，培养学生

4、设计实验的能力培养学生设计实验的能力通过参与通过参与“探究影响声音探究影响声音高低的因素高低的因素”的活动，让的活动，让学生体验成功的喜悦，养成学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的善于观察、乐于探索的习惯习惯（三）教学重难点分析（三）教学重难点分析教学重点教学重点教学重点教学重点“探究影响声音高探究影响声音高低的因素低的因素”的实验。的实验。教学难点教学难点教学难点教学难点如何让学生在头脑建立如何让学生在头脑建立“音调音调”的初步概念。的初步概念。二、学情分析二、学情分析1、现在的学生不喜欢思考、不愿意主动学习。、现在的学生不喜欢思考、不愿意主动学习。2、学生通过前面第一节我们怎样听见

5、声音学生通过前面第一节我们怎样听见声音的学习，对声音的产生和传播有了初步的了的学习，对声音的产生和传播有了初步的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇深厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心，这些对本节课的学习起着积极的作用，心，这些对本节课的学习起着积极的作用，但但是对声音的特性的认识上，由于学生在生活中是对声音的特性的认识上，由于学生在生活中有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与有一些先入为主的错误认识，如声音的高低与响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产响度的强弱往往混淆不清，对这节课的教学产生了不

6、利的影响，必须在教学过程中充分注意生了不利的影响，必须在教学过程中充分注意。1 1、教学方法分析教学方法分析教学方法分析教学方法分析 2 2、学法指导学法指导学法指导学法指导 三、说教法和学法三、说教法和学法教学方法：教学方法：音乐先行、实验引导、音乐先行、实验引导、一步一练一总结式一步一练一总结式“小步调小步调”教学。教学。（一）教学方法分析（一）教学方法分析（一）教学方法分析（一）教学方法分析 点评总结点评总结展示交流展示交流问题探究问题探究实验演示实验演示音乐教学音乐教学多媒体教学多媒体教学培养学生直觉思维能力培养学生直觉思维能力强化感性认识强化感性认识 激发学习积极性激发学习积极性运转

7、学生思维运转学生思维 调动学习情绪调动学习情绪张扬个性张扬个性强化记忆强化记忆活跃活跃课堂气氛课堂气氛巩固学习成果巩固学习成果提高独立作业水平提高独立作业水平启发学生集中启发学生集中注意力引发学习兴趣注意力引发学习兴趣（二二）学法指导学法指导 以以“自主合作探究式自主合作探究式”学习为基本特学习为基本特征征看看说说想想练练评评观察、欣赏观察、欣赏回答、讨论回答、讨论思考、探究思考、探究实践、体验实践、体验总结、提高总结、提高四、教具和礼仪四、教具和礼仪（一一）教具教具 相关音乐、刻度尺、梳子、手摇小风扇、自制相关音乐、刻度尺、梳子、手摇小风扇、自制弦乐器、矿泉水瓶、水弦乐器、矿泉水瓶、水（二二

8、）上课礼仪上课礼仪一、及时对积极参与课堂的学生给予最大的鼓一、及时对积极参与课堂的学生给予最大的鼓励。励。二、老师在课堂上也要多用二、老师在课堂上也要多用“请请”。“谢谢谢谢”，这一类的词，充分尊重学生。这一类的词，充分尊重学生。五、教学过程五、教学过程新课导入新课导入教师引导教师引导学生展示学生展示技能掌握技能掌握感性认感性认识识实验演示实验演示练习总结练习总结（一一）新课导入新课导入 先来两段音乐，音乐内容相同，但先来两段音乐，音乐内容相同，但是不同的歌手唱的，一个是高音，是不同的歌手唱的，一个是高音，一个是低音，问同学们的感受，从一个是低音，问同学们的感受，从而引出音调这个问题。接下来展

9、示而引出音调这个问题。接下来展示本节课的学习目标。本节课的学习目标。（二二）新课教学新课教学 一、乐音和噪声的区别一、乐音和噪声的区别1.播放两段声音，一段是优美的音乐，一段是播放两段声音，一段是优美的音乐，一段是马达的噪音。马达的噪音。2.播完后让学生谈谈自己的感受并说说什么是播完后让学生谈谈自己的感受并说说什么是乐音什么是噪声。乐音什么是噪声。二、音调二、音调1、学生自己看书思考得出音调的概念、学生自己看书思考得出音调的概念2、实验探究：影响声音高低的因素、实验探究：影响声音高低的因素 提出问题：什么因素决定音调的高低提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动的快慢是否有关？音调与物

10、体振动的快慢是否有关？设计和进行实验（设计和进行实验（3个）个）振动物体振动物体要求要求振动特点振动特点（快（快/慢）慢）音调音调（高（高/低）低）尺子尺子伸出桌面较长伸出桌面较长伸出桌面较短伸出桌面较短梳子梳子在梳子缓慢上划在梳子缓慢上划在梳子上快速划在梳子上快速划小风扇小风扇转动慢时转动慢时转动快时转动快时分析和讨论：比较实验情况下物体振动的分析和讨论：比较实验情况下物体振动的快慢和发声的音调。快慢和发声的音调。引导学生自己总结出影响音调高低的引导学生自己总结出影响音调高低的因素因素引导学生认识频率的概念，将频率的融入到音引导学生认识频率的概念，将频率的融入到音调的概念描述中：调的概念描述

11、中：声音的高低和声源的振动声音的高低和声源的振动声音的高低和声源的振动声音的高低和声源的振动频率频率频率频率有关：频率有关：频率有关：频率有关：频率高高高高，音调，音调，音调，音调高高高高；频率；频率；频率；频率低低低低，音调，音调，音调，音调低低低低。三、不同音调的声音在波形上的差异三、不同音调的声音在波形上的差异1、由于学生第一次接触波形图，所以先对简单、由于学生第一次接触波形图，所以先对简单的波形图进行讲解。的波形图进行讲解。2、引导学生对书上的波形图自主进行分析。、引导学生对书上的波形图自主进行分析。3、相应练习考查学生掌握情况。、相应练习考查学生掌握情况。四、怎样调节弦乐器的音调四、

12、怎样调节弦乐器的音调用自制的弦乐器让学生感受一下每根弦的音调的不用自制的弦乐器让学生感受一下每根弦的音调的不同同提问：弦乐器上弦的音调和什么因素有关？提问：弦乐器上弦的音调和什么因素有关？引导认识控制变量法，引导学生怎么探究引导认识控制变量法，引导学生怎么探究实验探究，分三步走，并设计成问题，引导学生去实验探究，分三步走，并设计成问题，引导学生去完成完成五、空气柱问题五、空气柱问题实验演示：两一样的矿泉水瓶装不一实验演示：两一样的矿泉水瓶装不一样多的水，让学生去吹，针对出现的情样多的水，让学生去吹，针对出现的情况让学生自己思考、解释况让学生自己思考、解释生活实践：用开水瓶装开水时，不用生活实践

13、：用开水瓶装开水时，不用眼睛看就知道水快满了，引导学生解释眼睛看就知道水快满了，引导学生解释这个问题这个问题（三）（三）练习和练习和小结小结二、小结二、小结这一部分要引导学生自己总结，写到纸上，这一部分要引导学生自己总结，写到纸上，鼓励大家大胆展示自己的结果，并让其他同鼓励大家大胆展示自己的结果，并让其他同学补充，最后老师完善学补充，最后老师完善一、练习一、练习1、课件上的当堂练习、课件上的当堂练习2、课本上的、课本上的“自我评价与作业自我评价与作业”六、教学反思六、教学反思一、本节课总的思路是老师引导，学生思考、一、本节课总的思路是老师引导，学生思考、完成实验、得出结论、完成练习、得出小结，完成实验、得出结论、完成练习、得出小结，充分体现了充分体现了”教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体“的的教学思想教学思想二、教学效果二、教学效果（课后填）：课后填）：由于时间比较仓促，整个设计过程由于时间比较仓促，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位一定有许多缺点和漏洞，希望各位老师能给予批评指正。老师能给予批评指正。