人教版初中七年级下册语文孙权劝学课件(精品).ppt

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1、滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄浪花淘尽英雄是非成败转头空是非成败转头空青山依旧在青山依旧在几度夕阳红几度夕阳红白发渔樵江楮上白发渔樵江楮上惯看秋月春风惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢古今多少事古今多少事都付笑谈中都付笑谈中 读课文，认识三国风云人物鲁肃鲁肃 三国时吴三国时吴国名将，为孙国名将，为孙权所倚重，权所倚重，接接替周渝。替周渝。吕蒙吕蒙 三国时吴国三国时吴国大将，战功卓著，大将，战功卓著，深受吴王孙权的信深受吴王孙权的信赖，赖，败关羽败关羽。孙权孙权 字仲谋，三字仲谋，三国时吴国的国君。国时吴国的国君。“生子当如孙仲生子当如孙仲谋谋”听读课文内容听读课文内容听读课文内

2、容听读课文内容,注意读准字音注意读准字音注意读准字音注意读准字音 初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿（卿（qnqn）今当涂掌）今当涂掌事，不可不学！事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂（孤岂（q q）欲卿治经为博士邪（）欲卿治经为博士邪（y y）！但）！但当涉（当涉（shsh）猎，见往事耳。卿言多务，孰）猎，见往事耳。卿言多务，孰（shsh）若孤？孤常读书，自以为大有所益。）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：

3、“士别三日，即更（士别三日，即更（nn）刮目相待，）刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃遂（肃遂（susu）拜蒙母，）拜蒙母，结友而别。结友而别。根据注释，小组合作：根据注释，小组合作：解决疑难字词解决疑难字词理解疏通文意理解疏通文意检验学习效果检验学习效果 解释红色字体解释红色字体v权权谓谓吕蒙曰吕蒙曰 v蒙蒙辞以辞以军中多军中多务务v孤孤岂岂欲卿治经欲卿治经为为博士博士邪邪v孰若孰若孤孤v自自以为以为大有所益大有所益v但但当当涉猎涉猎v当涂当涂掌事掌事v蒙蒙乃始就乃始就学学 v卿今卿今者者才略才略v士士别别三日三日v及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳v见事见事之晚之晚乎乎v对对说说v推

4、托推托 用用 事务事务v难道难道 通通“耶耶”，语气词，语气词v谁谁 比得上比得上v认为认为v只是只是 粗略地阅读粗略地阅读v当道，当权当道，当权v于是、就于是、就 开始开始 从事从事v语气词，不译语气词，不译v分别分别v到了到了时候时候 到到v认清事物认清事物 啊，表感叹啊，表感叹一词多义以、当、见整理文言字词通假字 邪古今异义 博士、但、往事、更、孤专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官学位的最高级别学位的最高级别只只但是。转折连词但是。转折连词了解了解看见看见古时王侯的自称古时王侯的自称孤单、孤独孤单、孤独古今字异义：古今字异义：古义：古义：治经为治经为博士博士邪邪今义：今义：但但当涉猎当

5、涉猎今义：今义：古义：古义：见见往事往事耳耳古义：古义：今义：今义：孤孤常读书常读书今义：今义：古义：古义：古义：历史今义：过去的事情、蒙辞以军中多务。、蒙辞以军中多务。（三）特殊句式：（三）特殊句式：倒装句：倒装句：、大兄何见事之晚乎！、大兄何见事之晚乎！用用认为认为当权当权应当应当辞辞以以军中多务军中多务自自以以为大有所益为大有所益以以卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎当当（二）说说下列词语在不同的句子中的意思。（二）说说下列词语在不同的句子中的意思。分角色朗读课文，并思考1 1、文章写的相互关联的三件事是什么？、文章写的相互关联的三件事是什么？2 2、孙权是如何劝学的？吕蒙的态度有

6、何、孙权是如何劝学的？吕蒙的态度有何变化？变化？3 3、说说这些对话描写表现了人物什么样、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。的性格特点。4 4、你从人物中得到了什么启示？、你从人物中得到了什么启示？课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才 关心虚心勤学 敬才 爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪 坦然 幽默风趣 幽默善劝语重心长本文注重以本文注重以对话对话表现人物。寥寥数语，就使人感受表现人物。寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。到人物各自说话时的口吻、神态和心理

7、。鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。也从侧面反映出吕蒙才略的惊人长进。爱才。也从侧面反映出吕蒙才略的惊人长进。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。老眼光看待人。“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待士别三日，即更刮目相待”？4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?三、理解

8、课文三、理解课文朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1 1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2 2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。见往事耳。”（3 3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4 4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5 5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫的语调，体现孙权的长者之风。语重心长，谆谆告诫的语调，体现孙权的长者之风。反问句，反问句，“邪邪”表反问语气，可译为表反问语气，可译为“吗吗”；“耳耳”表限止语气，可译为表限止语气

9、，可译为“罢了罢了”。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。感叹句，惊讶、感叹句，惊讶、赞叹赞叹的语气。的语气。感叹句感叹句 ，带有自豪的语气。，带有自豪的语气。成语：“吴下阿蒙”和刮目相待“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。“刮目相待”：意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要用新的眼光看到别人的进步。小结小结 本文通过孙权劝告吕蒙读本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故书，吕蒙读书后大有长进的故事，告

10、诉我们事，告诉我们“开卷有益开卷有益”的的道理。本文以对话为主，寥寥道理。本文以对话为主，寥寥数语就使人感受到人物说话时数语就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。的口吻、神态和心理。待人真诚，友谊常在。待人真诚，友谊常在。以能力显实力，用行动来证明。以能力显实力，用行动来证明。什么时候都来得及学习，要趁早。什么时候都来得及学习，要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。知识让人自信，自信赢得尊重。知不足者好学，耻下问者自满。知不足者好学，耻下问者自满。开卷有益。开卷有益。阅读整合 我们学过伤仲永一文，你一定会为他的天赋诗才所折服，也一定会为他“泯然众人”而感叹，结合所学内容，试从内容、主题、写法

11、上进行比较阅读，完成下列表格：孙权劝学 伤仲永叙事内容表现主题写作方法方仲永由神童变为“众人”重视学习、勤于学习，就会有长进后天学习对一个人的成才具有重要意义对话描写叙议结合吕蒙由推托到就学成才拓展延伸 我们学过我们学过伤仲永伤仲永一文，我们都曾一文，我们都曾为他的天赋诗才所折服，然而为他的天赋诗才所折服，然而“不使学不使学”使方仲永成了使方仲永成了“泯然众人泯然众人”，给我们留下，给我们留下了无尽了遗憾。而吕蒙，本来一个学识浅了无尽了遗憾。而吕蒙，本来一个学识浅薄的人，却经过学习成了一位流芳百世的薄的人，却经过学习成了一位流芳百世的名将。可见，学习是多么名将。可见，学习是多么重要重要的事！的

12、事！假设，有一天方仲永在路上巧遇方吕蒙，假设，有一天方仲永在路上巧遇方吕蒙，你猜想此刻你猜想此刻学识渊博学识渊博的吕蒙会怎样劝说方的吕蒙会怎样劝说方仲永呢？请以仲永呢？请以方仲永巧遇吕蒙方仲永巧遇吕蒙为题，为题，写一篇小文章。写一篇小文章。拍拍三国志吕蒙传节选鲁肃代周瑜，当之陆口，鲁肃代周瑜，当之陆口，过过蒙屯下。肃意尚轻蒙屯下。肃意尚轻蒙，蒙，或说或说肃曰肃曰:“吕将军功名吕将军功名日日显，不可以显，不可以故故意待意待也，君宜也，君宜顾顾之。之。”遂往遂往诣诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备备不虞不虞?”肃造次应

13、曰：肃造次应曰：“临时施宜。临时施宜。”蒙曰：蒙曰：“今东西虽为今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计一家，而关羽实熊虎也，计安安可不可不豫豫定定?”因因为肃为肃画画五策。肃于是越席五策。肃于是越席就就之，之，拊拊其背曰：其背曰：“吕子明，吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友遂拜蒙母，结友而别。而别。到到有人有人劝说劝说过去的过去的看望看望防备防备怎怎预预于是于是谋划谋划靠近靠近一天天一天天地地到到文言翻译五字法：文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。变：用现代汉语词替换古代文言词。变：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。删：删去没有实在意义的词。