有关老师培训方案.docx

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1、有关老师培训方案 为了确保事情或工作扎实开展,经常需要预先预备方案,方案是有很强可操作性的书面方案。方案应当怎么制定呢?下面是我给大家带来的有关老师培训方案.5篇，盼望大家喜爱! 有关老师培训方案.1 一、指导思想 依据_市骨干老师的整体培训精神，遵循学校数学骨干老师成长规律，渗透“教学科研型”人才培育的训练理念，充分利用中国训练学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探究优质、高效、开放的培训模式，以“讨论课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的老师文化;引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进老师专业化

2、进展。从讨论教材教法到全面讨论同学、老师的行为;从重组织活动到重在培育讨论状态;从关注狭隘阅历到理念更新和文化再造，努力培育适应21世纪训练改革和新课程实施需要，具有现代训练素养力量和创新精神的_市学校数学骨干老师，以促进我市学校老师的专业化进展，推动我市学校数学教学的改革和进展。 二、工作目标 1、讨论课例，提高课堂教学效益。 2、深化实践，提升老师的素养和实践才智。 3、持续进展，促进同学有效学习。 4、阅历重组，促进骨干老师回学校后对校本教研的纵向进展。 三、培训内容 培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。详细分为以下三大板块： 1、新理念;2、理论与技能;3、课堂实践。

3、 1、新理念 了解.和时代对老师的要求，进行老师职业道德、心理培训，提高参培老师的职业修养，促进进老师的成长。 2、理论与技能。 针对数学学科的特点，进行现代训练理论、相关学科学问、课堂教学技能、课堂观看技术、现代训练技术等内容的培训，提高参培老师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增加理论思维水平和自我进展力量。 3、课堂实践。 学员深化到各个学校，通过课堂案例的深化剖析和讨论，了解学校的训练教学常规，跟随指导老师听随堂课，在指导老师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节讨论课。 四、讨论方法 利用课堂观看技术，改进行为的行动讨论为主要方法。以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为

4、专题，整合相关资源对问题进行有效解决。 五、讨论途径 (一) 专题讨论课 实行“行动训练”模式开展工作，专题研讨“_老师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同讨论，来改进老师的课堂教学。 其次阶段的专题讨论课主要从以下几个步骤开展讨论： 1、由“_区老师大比武”上交的初赛中选拔出讨论的课例; 2、分成26个培训班学习小组，配备导师，并和参与赛课的老师随机抽签形成“学习共同体”; 3、针对抽取的课例讨论并围绕主题，学科组进行集体研讨，形成同课异构讨论方案; 4、“学习共同体”依据研讨内容，撰写课堂教学反思，上传博客圈; 5、由学员组长召集组员对活动进行总结，

5、指定推举组员就每次活动进行专题综述。 (二) 课堂问题讨论方法途径 以“_区数学老师大比武”的课例为讨论载体，讨论这些课例中发生的大事或存在的现象，以科学的态度、运用科学的方法及训练学、心理学原理，进行仔细的调查、研讨、分析，力求探求大事或现象背后的本质缘由，从而改进课堂中的老师行为以及与课堂相关的组织管理行为。 1、多形式阅历重组。提倡团队讨论，形成“_骨干老师学习共同体”，共同体由三方面的人员组成，一为教培中心依据“_老师大比武”产生的26名总决赛参赛选手及其本校的学科教研组，二为在_区参与培训的“_市骨干老师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，三为选取的_区数学学科带头人、骨干老

6、师为该共同体的导师。由“学习共同体”抽取课题后进行优化组合，进行校本研修，围绕课题进行上课及以上课为中心的教学设计、说课、评课、撰写教学反思等校本研修活动，突出“_市骨干老师培训”讨论的团队合作。 2、分片区阅历重组。把“_市骨干老师数学七班和八班”共102人分成的26个团队，安排到_教培中心依据“_老师大比武”产生的26名总决赛选手中形成不同的团队，并结合学段，进行随机分组形成不同的“共同体学习总片”。 3、培训要求。骨干班成员和赛课老师形成的“共同体”提前一周在教培中心进行赛课课题抽签，然后在预备阶段由“_骨干老师学习共同体”进行集体研磨。赛课课题的班级原则为现在所教学的班级，特别状况也可

7、由老师自主选择，但上报教培中心学科教研员处备案，最终赛课的成果计入骨干老师的过程性学习成果。 4、评价方法。严格根据评价标准，对“学习共同体”供应的课例，采纳专家组评价和大众评委评价相结合的方法，依据真实状况公正、公正、公开地实行签名评价。学校要组织老师以群众评委的身份参加听课评价。 五、详细支配 9月17日：上午骨干班成员报到，支配住宿。 下午骨干班老师集中培训，听讲座。 讲座主题老师职业规划或者课堂教学观看实施 9月18日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听班级组老师的课，进行课堂记录。 下午进行课例讨论剖析争论，进行校本研修。 校本研修主题课堂观看技巧及其观看量表的制定。 9月21

8、日：上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听班级组老师的课，进行课堂记录。 下午进行课例讨论剖析争论，进行校本研修。 校本研修主题课堂观看同学行为的有效性讨论 9月22日：上午听“学习共同体”中到区上决赛的赛课老师的试讲课，进行课堂记录。 下午按小组进行校本研修。 校本研修主题课堂中教学难点、重点突破的策略观看 9月23日：上午骨干班老师推选两位学员上赛课的课题，课堂记录。其余骨干班老师下班级中上诊断课，导师听课。 下午“学习共同体”研修、评课研讨; 校本研修主题数学教学同课异构技巧课堂观看老师行为的有效性讨论。 9月24日：上午听区上决赛的赛课老师的二次上课，“学习共同体”进行课堂记录。 下

9、午按小组进行校本研修。 校本研修主题老师对课堂教学的预设、生成及其应变监控观看 9月25日：上午集中上汇报课，进行沟通总结。主题理论转化 共享沟通 下午集中争论，修改总结，布置作业，并上传博客。 六、工作要求 1、_市骨干老师其次阶段培训总体上由培训部进行整体筹划，学校部进行组织实施，科研室进行策划指导。 2、学科班主任详细负责“专题讨论课”的各项工作落实并制订工作方案;培训班班委详细负责“课堂问题讨论”的各项工作并制订讨论方案。担当讨论任务的学校、老师、班级等做好帮助和服务工作。 3、培训班班主任和班委首先要做好讨论课例的观看点。观看点要紧紧围绕“提高课堂教学效益”这个根本目标。 4、培训骨

10、干老师时，要引导骨干老师对课堂讨论要抓好各个环节的落实，要保证整个讨论过程的科学性和有效性。要特殊强调，“专题讨论课”的两次关键的反思研讨会，不要变成检讨会，这里的研讨、评课不是简洁的对课的好与坏做出判定，而是一个集体共同面对问题和困惑、共同进行针对性反思沟通，有阅历的老师，要做好专业引领，要主动地输出自己的教学阅历资源，研讨过程要努力创设一个平安的、信任的、宽容的环境，变教学中的问题为老师成长的起点，共同共享困惑与胜利。 5、要充分体现课堂讨论的综合性。“专题讨论课”要从多层面、多角度进行研讨，如课堂设计理念、课堂教学方式、课堂同学学习评价以及进展性评课方式等，要使“专题讨论课”既要成为老师

11、的教学方式、讨论方式，同时也要成为老师的学习方式、历练方式，做到研训一体化，力争体现专题讨论课讨论过程的综合效应。“课堂问题讨论”要留意集合各方面的人力、物力，充分性发挥整体的力气，进行全方位、综合性的讨论。 6、要重视讨论的结果，也要重视讨论的过程。要做好讨论成果的宣扬、推广工作，同时，特殊要留意做好讨论过程的相关记录以及原始文字、音像资料保存。培训班班主任要负责每次活动资料整理归档。 有关老师培训方案.2 为全面提升中职学校老师队伍素养，加快中职训练进展适应.对中职人才的需要，加快中职老师队伍的培训，改革中职训练人才培育模式成为当前中职老师队伍建设的重点课题。因此，加强中等职业学校骨干老师

12、的培训成为当前训练改革的重要任务。依据训练部和省训练厅有关文件精神，结合中等职业学校烹饪学专业的训练教学实际，特制定本方案。 一、指导思想 以素养训练和基础训练课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探究优质、高效、开放的培训模式，以更新训练教学观念，提高老师综合素养和实 践力量为重点，培育一支喜爱职业训练事业、富有开拓创新精神、具有较高职业训练素养和专业化水平的职业老师队伍，为中等职业训练的进展供应人才和技术支撑。 二、培训目标 中等职业学校和老师进修学校骨干老师培训本着“立足课堂，聚焦实践”的宗旨，

13、突出以参训老师为主体，以更新老师训练观念为前提，以培育其讨论力量、创新精神和实践力量为核心，以提高理论水平和实践操作力量为目的，努力建设一支理念新、力量强、素养高的中职骨干老师队伍。烹饪学专业中等职业老师的在职培训，是面对21世纪中国烹饪学专业职业技术训练的需要，以提高专业老师实践教学力量为重点，培训具有“双师型”素养的专业骨干老师。 重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。通过培训，提升老师的职业训练理念、训练教学手段、专业技术与技能、训练科研与实践等综合素养和力量，适应国家对技能型人才培育的新要求，从而全面提高训练教学质量。 培训结束后，学员应达到

14、以下培育目标：把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培育方案，能结合培育方案指定专业教学方案;通过学习观摩，把握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法;把握主要试验、实训项目的开发思路和操作要求，能担当专业试验实训室的建设任务;了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及进展动态;把握现代训练技术和多媒体课件 开发技术;能组织同学进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业训练中起到引领和示范作用。 三、培训对象 中等职业训练学校烹饪专业骨干老师 四、培训方式 烹饪学专业中职老师培训将引进先进理念和成熟模式，依据骨干老师培训目标，结合参训老师的实际状况，以集中学习与分

15、散研修相结合、理论学习与教学实践相结合，并在其指导下通过与广阔中职老师的研讨和实训等形式，制造一个能体现先进职业训练特点，并与我省职业训练现状相适应的全新的职业训练模式。通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深化学习和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、试验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。 五、培训内容准时间支配 (一)综合讲座(64学时) (二) 专业技能训练(56学时) 六、培训考核 1、学员培训结束后考核方式为等级制，分优秀、良好、合格和不合格四等级; 2、学员的成果由以下二部分组成： (1)学员的出勤(30%)：

16、学员的出勤不得低于总考勤量的80%。 (2)学员提交的报告(70%)：专业实训报告一份;学员培训总结报告一份。 有关老师培训方案.3 为了进一步提高老师的思想和业务素养,促进老师的专业成长,打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、布满活力的老师队伍，现结合我校老师队伍建设的实际需要，为切实增加培训工作的针对性、实效性，特制定以下暑期培训方案。 一、专家授课。 _校长是位德高望重的训练专家，擅管理，懂教书。荣誉串串，桃李千万。他对治校、教学、人生理念等方面的阅历是一笔珍贵的财宝。一位校长，就是一个学校的灵魂。所以，有必要请_校长给大家共享他的人生财宝，以便给老师们进行理论上的拔高和渗透。培训结束后

17、每位老师必需写一份心得体会表。 二、学校制度的学习。 为了让老师(特殊是新老师)开学后更好地了解学校，融入学校，遵守学校的规章制度，所以，学习学校的规章制度是当务之急。 必需要学习学校的教学管理篇、班级管理篇等规章制度，分别教育主任、政教主任进行理论的学习与培训。在培训的过程中，为了取得更好的效果，可以穿插考试、让老师到讲台前发表个人见解等形式，以求加深印象，从而更好地理解学校的规章制度。 三、力量拓展训练。 为了让青年老师尽快融入学校作足心理预备，为了深化新老老师的沟通力量和团队协作的精神，为了让新老老师更深刻地体会到“多一点士气与自信、多一点理解与沟通、多一点进取与互助”的深刻意义，暑期开

18、展力量拓展训练是必不行少的环节。 可以开展的项目有：促进相互信任的“信任背摔”、增加团结协作的“穿越生死电网”、培育主动沟通意识的“七巧板”、加强凝聚力的“双手传递团队力气”、突出奉献精神的“聋盲共搀扶，同走人生路”、打造团结一心、众志成城的“团队墙”等。新老老师在乐观合作与不断挑战的过程中，会树立剧烈的进取心、坚韧的拼搏精神与意志力，从而获得良好的沟通与合作精神，赢得丰富的人生体验，熔炼了老师团队，也将为实现“做强华景，做优华景”目标注入新奇血液和无穷动力。 四、学习制作多媒体课件。 为了提高我校老师多媒体课件的猎取力量及制作水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学质量，为新课改在多媒体环

19、境下的教学应用奠定基础，所以必需学习制作多媒体课件。 学习PPT课件的制作(包括如何下载课件、穿插音乐、穿插文本框、书写艺术字等最基本的课件制作)。 五、老师基本功培训。 有关老师培训方案.4 老师培训是提高老师思想政治觉悟和训练教学业务水平的重要途径，而老师考核则是实现老师规范化管理的重要手段之一。为了便利广阔考生备考，福建老师招考网的我整理了关于老师培训和考核的相关内容，详细内容如下： 一、老师的培训 老师培训是指特地训练机构为提高老师的素养、力量对在职老师进行的一种连续训练。国家训练部制定了中学校老师连续训练规定，并于1999年9月13日正式发布。该规定就中学校老师培训的原则、内容、类别

20、、管理、考核与奖惩、条件保障等方面作了全面规定。中学校老师培训应坚持“因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合”的原则。 二、老师的考核 老师的考核是指各级各类学校及其他训练机构依法对老师进行的考察和评价。老师考核制度是老师规范化管理制度的重要组织部分。我国的老师法为老师考核工作供应了重要的法律依据。老师考核是由老师所在的学校或其他训练机构组织进行。学校及其他训练机构的主管训练部门，负责指导和监督。 老师考核的内容包括： (1)政治思想。主要包括政治态度和职业道德。 (2)业务水平。主要是指与老师所任职务相应的专业学问水平和业务力量。 (3)工 作态度。指老师在履行训练教学职责中的工作乐观性、事

21、业心和责任感。 (4)工作成果。是指老师在训练教学工作中的成果和贡献。 老师考核应当遵循以下原则：客观性原则、公正性原则和精确性原则。 以上便是老师培训和考核方法的相关学问点，内容虽然不多，但我盼望通过这一点一滴的积累，关心大家取得抱负成果，最终踏上三尺讲台，实现自己的老师梦! 有关老师培训方案.5 为推动新课程改革深化、健康、持续进展，促进老师专业成长，依据训练部、省、市各级文件精神和我市训练走内涵进展的战略思路，在总结我市新课程改革第一轮培训和20_年千名骨干老师研修培训得失的基础上，特制定本方案。 一、培训工作目标 通过有针对性和实效性的培训，使参培老师能正视课改工作中存在的问题和偏差，

22、并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题;促进参培老师提高驾驭新教材、开发课程资源的力量，把握新课程的教学工作策略，从而促进老师专业成长，为新课程全面深化推动和浏阳训练走内涵进展供应人力资源保障。 二、培训工作支配 1、成立培训工作小组 组长：z 副组长：z 组员：zz各教研组长 2、参与浏阳市培训工作日程和地点 科目 参培人员 时间 上讨论课老师 地点 学校语文 z等四班级语文老师 9月20日z 学校 学校信息技术 学校数学 学校科学 学校音乐 学校美术 学校外语 学校思品 学校思品 学校语文 学校信息技术 学校音乐 学校数学 学校美术 学校地理 学校生物 学校外语 学校历史 学校化学

23、 学校物理 三、培训工作要求 1、培训的预备工作： 各学校要仔细选派学科老师参与培训，确保每个参培老师准时参与培训。缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分; 各学校要指定一名参培老师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。发言稿的内容要求：老师对新课程试验的思索与阅历;老师对课改试验中出现的问题的解决措施和阅历;老师在课改试验中存在的怀疑。 每个学科培训均是8:00报到，8:20正式开头培训。 中学和长南路学校担当部分学科的培训基地，要主动协作教研室做好组织、接待工作，并指导上讨论课老师备好课。 2、培训的方式：案例式培训、参加式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。一般程序是：现场课观摩(两节)参培老师结合教学实际争论参培老师提出自身教学实际问题教研员依据现场课和老师所提问题开展讲座老师争论，形成共识。 3、培训的对象： (1)已参与20_年长沙训练学院骨干老师培训班的老师原则上不再参与此次培训; (2)学校数学和语文的参培对象为学校四班级老师;中学英语的参培对象为七班级老师。 (3)尽可能推举从未参与过各级培训的老师。 4、培训的内容： 由教研室学科责任人依据学科实际和老师需求自行打算。 有关老师培训方案.