使用多媒体教学的个人心得体会(14篇)_多媒体教学的心得体会.docx

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1、使用多媒体教学的个人心得体会使用多媒体教学的个人心得体会(14(14 篇篇)_)_多多媒体教学的心得体会媒体教学的心得体会当今训练，日新月异。随着现代训练技术的不断进展、更新，越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象详细、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化制造了条件。作为一种新型的训练形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统训练带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。转变以单调的教学手段、单纯的教学方式向同学灌输学问，充分运用现代化教学手段传递教学信息和进展同学思维力量、认知力量及观看、分析、解决问题的力量，将是我们每一位老师

2、要面对的问题。在课堂教学中利用现代化教学手段，对推动教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。采纳这种教学手段，可将抽象内容详细形象化，复杂问题简洁化，并能多角度、全方位地向同学传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。1.多媒体在课堂教学中的作用(1)制造良好教学情境，激发同学学习爱好。爱好是最好的老师，深厚的爱好能有效地激发同学学习动机，调动同学学习的乐观性，强化学习的内在动力，促使同学乐观主动、坚持不懈地进行学习。例如品德与.学科六班级上册其次单元几乎都是历史学问，在网上搜一些相关历史画面，播放给同学，这样讲课即简洁明白，又富有启发性，能有效地激发起同学的学

3、习爱好收到很好的效果。(2)发挥同学主体作用，引导同学主动学习。政治课教学的关键，是要在老师主导作用的影响下，充分发挥同学的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中同学对学问的猎取、力量的培育，应当是在主体意识支配下的自觉行动。例如高班级品德课我爱祖国山和水这一课的教学中，我采纳多媒体教学手段，插入一段影片上学路上通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上老师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使同学主动思索、不断探求，并联系自己找到解决中同学要履行哪些受训练的义务?从而提高了同学分析、解决问题的力量。(3)拓宽师生互动空间，培育同学创新力量。同学的学习过程，实际上就是在老师的指导

4、下，同学主动发觉问题、解决问题的探究过程。而其中老师的主导地位主要体现在引导同学学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下，品社课采纳多媒体教学使师生之间有了更多的沟通，自己的事情自己干中如何解决独立的重要性和独立对我们成长的意义这一问题时,我选用感动中国的十大人物之一洪战辉的视频材料,对多媒体展现的材料提出问题，师生共同争论，对同学的回答，作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学沟通变成了情感沟通、心灵沟通。2.合理运用多媒体进行帮助教学，提高课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循品德与.教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近同学的材料，充分发挥多媒体在课堂教学中的帮助作用，达到提

5、高课堂教学质量的目标，我认为应留意两点：(1)课堂教学内容的选择性。在信息技术与教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避开信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的仆人，不做信息的奴隶。总之，品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进”，随时依据.的进展，特定的教学状况及同学学习的实际状况而重新调整、优化组合。因此，以敏捷的教学内容要素补充相对固定的教材要素是一个必定结果，而信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入新奇的血液。当然，恰当地将多媒体运用到政治教学中并非易事，作为政治课教学的组织者老师，要勇于探究、擅长总结、细心设计、奇妙运用，使政治

6、课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果。(2)课堂教学过程的适时性。在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应当遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的老师过分追求全程效果，整节课从头到尾都使用课件，电脑的播放替代了老师的讲解，老师成了放映员，同学成了观众。譬如在讲解时，老师应充分调动同学思索问题的乐观性，留给同学必要的思维空间，不能因多媒体成为同学思索留意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都需要计算机帮助教学，经常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此老师课前要周密使用多媒体教学的个人心得体会(篇二)一、俗话说

7、：“爱好是最好的老师”，只有幼儿对学习有了深厚的爱好，在教学中，老师讲的轻松，幼儿学得自如。在教学中所遇到的各种困难也就迎刃而解了。二、利用童易多媒体软件进行教学，在教学中许多幼儿难以理解的问题可以比较直观地、形象地展现在幼儿面前，使幼儿更简单理解和接受。三、符合幼儿认知特点。看电视是一项幼儿喜爱的活动，老师只要说一声：“请小伴侣学本事了”，孩子们就会都宁静下来，等待老师打开电视。童易多媒体软件教学就相当于播放电视片，电视画面鲜亮生动，活泼多变，刺激性强，特殊简单引起幼儿的留意，抽象单调的说教幼儿难以理解，而且简单疲惫，最终影响训练效果。而童易多媒体软件教学能将较抽象的道理和要求，借助画面表达

8、出来，特别详细。如：在对幼儿进行平安训练中，光对幼儿说比较抽象，难于理解，光凭老师用嘴巴讲解于事无补，于是我们就选用了平安训练 VCD，让幼儿通过画面来详细感知画面的内容，让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小伴侣也应当象他们一样应当留意平安。又如：在绘画海底世界教学活动中，可设计一个会动的画面。当画面上出现了各种各样的鱼在海底畅游的美丽画面时，孩子们的心情高涨，立刻就会发表自己的见解，这样孩子们就更简单画出各种鱼的畅游的画面，而且布满童趣。四、运用童易多媒体软件教学手段，可促进幼儿主动学习。从幼儿年龄特点动身，应当引导他们乐观运用感官，主动的

9、去感知许多熟悉事物，这一方面，童易多媒体软件教学手段具有其它训练形式和训练方法无法比的优越性。一些事物的发生、进展过程，往往需要较长时间和肯定的外界条件，若只是抽象的讲解过程，幼儿只能被动的接受，无法获得对这些过程的深化的熟悉，而童易多媒体软件教学手段可以将其集中在一个向当短的时间内。如：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？光靠说是不行的，用童易多媒体软件教学手段，让幼儿更直观的了解到小蝌蚪的演化过程。从而更能理解好故事小蝌蚪找妈妈的内容。总之，利用童易多媒体软件进行教学，既有助于提高教学的敏捷性和教学效果，又促进我们老师学习，提高教学力量。随着科学技术的飞速进展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个

10、行业有着特别的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我的心得体会：（一）激发幼儿的学习爱好，只有幼儿有了爱好，在教学中老师讲的轻松，幼儿学的自如，在教学中遇到许多困难也就迎刃而解了。（二）利用多媒体教学，在教学中幼儿难以解决的问题可以比较直观形象的呈现在小伴侣面前，便于幼儿理解和接受。（三）利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让小伴侣练习巩固，在一般的课堂上，老师要用粉笔板书，这样铺张时间，教学中经常出现完不成教学任务的状况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。（四）通过多媒体教学，深刻体会；利用多媒体的优势。从而促使我去仔细学习

11、计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成果。总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的学问。由促进我们老师学习，提高教学力量。使用多媒体教学的个人心得体会(篇三)这个学期我校组织老师进行畅言交互式多媒体教学系统使用的培训，系统包括授课和备课两部分。主要具有功能：电子课本，资源库，智能语音应用，智能板书，划词搜寻的功能。通过使用以有以下心得体会：一、操作简便敏捷。畅言交互式多媒体教学系统使用方法非常简便，也很简单把握。老师在上课时可以直接打开电子课本，给同学进行课本讲解。电子书的单双页切换、放大缩小、上下翻页、课本点读

12、、音量调整、语速调整等操作都非常简洁易用。特地设计的聚焦、手写板等功能，也满意了老师日常上课的各种需求；学科工具更是各科老师上课的好帮手。该系统将传统的课本放到白板上，既能让同学一目了然，也便利老师进行课本讲解和标注，语言类学科可实现即点即读，比传统方式更简单操作；二、提高教学效率。通过该套产品，老师上课时能够将所要讲的重难点展现在白板上，并可以将随写板和智能板书界面上的板书保存成卡片，将本堂课讲过的重难点保存下来，供下次复习使用。而传统黑板却不能保存板书，对教学的效果多少有一些影响。三、提高课堂互动性具好玩味性。“畅言交互式多媒体教学系统”使我们的教学变得更加简洁、直观，人机互动极大地调动了

13、同学的乐观性。老师也可以通过更多的方法，比如调用资源库中的相关资源，来提高互动效果。例如测评卡片既能够评测同学的水平，也能够鼓舞同学在课堂上多开口。自从使用本产品进行课堂教学之后，老师用信息化手段进行教学的力量得到显著提升，同学上课的乐观性也大大增加，比传统教学更有成效。让我们的教学水平更上一个台阶。使用多媒体教学的个人心得体会(篇四)这次培训活动的主题是“多媒体环境下的教学设计与资源应用”，分理论上课学习和上机操作时间两种学习形式，我在本次培训学习中最大的收获就是将自己漫无目的教学附注了一个系统的理论指导，我坚信有了这次学习我会在今后的教学路上走的更稳，更精彩！下面的我将从多媒体资源和多媒体

14、资源下的教学设计两个方面共享一下自己的心得。一、多媒体资源与教学内容的完善整合（一）、多媒体教学资源的建设要依靠于创新的教学形式和手段“创新教学”课程教学资源的建设与先进的教学形式和手段不行分割。因此，为了适应远程开放训练同学的协作学习和小组学习形式，“创新教学”课程老师肯定要在教学资源的建设中恰到好处地应用图、文、声、像、动画等多媒体的丰富的表现方法及的交互优势，充分应用现代心感知规律和留意规律提高同学的学习爱好，运用记忆规律增加同学的记忆效果，突破教学难点，强化教学重点，有利于学员对学科学问的理解和记忆。（二）多媒体教学资源建设必需处理好理论与应用共享的关系多媒体教学资源建设的最终目的就是

15、服务于教学，以提高教学质量为基本目标。因此，多媒体教学资源的建设，必需在科学学习理论的指导下确定明确的建设目标，围绕资源建设目标，通过多种途径，乐观开发理论性和实践性都比较突出的学习资源。这里尤其要处理好各种教学资源新建、改造和引进的关系，处理好多媒体资源建设的共建与共享关系。（三）网络资源的科学选择和合理优化“创新教学”的课程网络学习资源多数应考虑以动态 Web页的形式向同学发布，包括电子教案、多媒体课件、教学大纲、教学实施方案、课程内容辅导、作业题、教学案例等形式。但在详细应用过程中，必需依据“创新教学”课程各个部分的详细内容、性质、教学条件、师资素养的差异性，结合网络教学资源各种媒体自身

16、的优点和局限性，敏捷选用。在这个问题上，我们要讨论、把握各种媒体特点和功能，留意发挥所选媒体的优势，强调媒体使用的合理性、适用性和有效性。（四）建立多媒体教学资源建设反馈与评估制度现代表明，教学资源在整个教学过程中效果的好坏，最有发言权的当然是同学。事实上，一个好的教学资源一般是通过反馈、应用、修订而逐步完善的。所以，教学资源的应用与共享对提高资源质量是非常重要的。由于评估制度的不断科学化，对“创新教学”课程多媒体教学资源进行评估，不仅能积累充分的试验数据和阅历以及反馈看法，而且能为改进、完善已建资源以及今后的教学资源建设起指导作用。二、多媒体教学的教学设计，一般应留意以下几点：1。首先要把多

17、媒体与其它多种媒体同样看待，讨论多媒体与其它多种媒体的有机组合，由于多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。如幻灯的高清楚度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。2。选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，实习教学内容，试验技能训练课内容，使有限的制作力量用在关键的地方，好钢用在刀刃上。3。依据不同的教学要求，实行不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，试验操作型

18、，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。4。多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越复杂，技术难度越高就越好，其简洁和复杂的程度，应重在精确、简捷和恰到好处。总之，通过本次培训我对课件制作产生了深厚的爱好，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是散乱的了。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到各位老师们的全都好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培育合作意识。信任在不久的将来，我的教学会因本次学习更上一个新台阶。使用多媒体教学的个人心得体会(篇五)一、在激发同学学习爱好中的运用托

19、尔斯泰曾说：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。”多媒体是集声音、图像、文字、动画为一体的多种信息功能的工具，能够将声音、文字、图像很好的结合起来，它不仅可以展现已有的科技成果，还可以展现人们对将来的美妙向往，又能将难以理解的抽象概念或抽象问题详细化、直观化和形象化。当课堂中出现计算机多媒体技术和教学内容相融合的教学情景时，同学便身临其境，受到感染和启发，达到了寓教于乐的目的，从而使学习变得轻松开心，所以利用多媒体教学能够充分刺激同学的感观，激发同学的学习爱好。如在绪言的教学过程中，由于同学是初次接触化学学科，可利用多媒体展现化学在人类生产生活中所作出的宏大贡献，并且随着科学的进

20、展化学能够使人类世界变得更加绚丽多彩，让同学熟悉化学科学对人类生存和进展具有的重要作用，树立学好化学的信念和决心，在学校化学中的物质结构学问是学校化学中的难点，其抽象，同学难以理解，简单挫伤同学的学习爱好。假如应用多媒体帮助教学状况就不一样了，如在离子形成的教学中，传统教学中，常采纳的是挂图或图片、模型等教学用的示意图，由于过于僵化，固定而缺乏形象、直观的效果，从而加重了同学的死记硬背，增高校生的课业负担。假如应用多媒体可把教材中的小图变大，变静为动，把微观粒子扩大为清楚的图像，用动画的形式将电子的得失给同学以生动、形象的启示，这样降低了教学难点，同学简单理解了，增加了学习化学的信念，学习化学

21、的爱好也更能得以保持。二、在化学试验中的运用试验是化学教学的基础，它可以为同学供应丰富的感性熟悉，通过对化学试验的观看和讨论可以得出化学反应的结论，加强同学对物质性质的理解和把握。但化学试验存在着一些无法克服的冲突，如：演示试验中，试验反应装置小，而涉及范围大，教室后面的同学难以观看；化学试验中的试验现象大多瞬间即逝，同学留意力难以集中在应观看的重难点上，假如试验后通过多媒体重复展现试验过程，可以取到意想不到的效果。一些试验危急性强，但操作简易的试验可以用多媒体模拟试验，(教学论文)如爆炸试验，通过多媒体模拟试验。在试验操作原理的讲解中，常会讲解到一些化学试验错误操作所引起的危害性，大多老师都

22、无法演示给同学看，传统的教学模式中，只能靠讲解，这样同学往往会认为老师是危言耸听，半信半疑，如：浓硫酸的稀释时不能将水倒入浓硫酸；熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭等试验可以采纳多媒体展现其错误操作引发的危害，同学一目了然而且记忆深刻。一些化学试验后，对试验现象的解释较为抽象，如酸碱盐溶液的导电性试验中，对灯泡发光的解释是酸碱盐溶于水发生了电力，离解出了能自由移动的离子，两电极间离子作定向运动后产生了电流，同学理解较为困难，假如运用多媒体的动画给同学进行展现物质的离解过程及离子的定向运动过程就降低了难点，同学就充分熟悉酸碱盐的溶液能导电的缘由了。三、在学问归纳复习中的运用在教学工作中，学问的归纳总结是教

23、学过程中必不行少的重要环节，老师都会把一阶段来教学的学问进行系统化、条理化的归纳和总结，增加同学对学问的理解和记忆。但这些课堂往往由于教学容量大，教学时间短，加上传统教学手段的限制，极大的制约了老师在教学中的表现力，有些内容甚至由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使老师教得牵强，同学学的模糊。假如借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以拓展课堂的时间和空间，特殊是复习课上，头绪多，容量大的课程教学内容制成多媒体课件，将学问点有机的结合并排列呈现在同学的面前，将大大提高复习的效果。如在碳和碳的化合物这一专题复习中就可以采纳多媒体展现，假如用传统的教学手段不仅板书要耗费大量时间，不能完成教学任务，而且

24、一个黑板很难完整的将学问体系呈现在同学面前。总之，随着科学技术的进展，多媒体应用于化学教学势在必行，这也是教学改革的一种新尝试。当然，多媒体并不能完全代替黑板，更不能代替化学试验。假如适时恰当的利用多媒体的声像图文等信息能给同学供应详细可感的形象，调动同学多种感官参加学习，使同学参加整个教学过程，有利于激发同学的学习爱好，大大地提高教学效果。使用多媒体教学的个人心得体会(篇六)通过一个学期对多媒体制作的学习，我收获了许多。多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。下面结合个人的学习探讨一

25、下多媒体课件制作中的处理方法和多媒体课件制作与教学的忌讳。一、字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理以及对软件功能的把握程度。文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随便设置或更改，因此差错少、正规，显示速度快。二、录像片和动画效果的处理采纳录像设备进行素材录制，还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使同学对整个过程更加清楚。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料假如允许共享、不侵权的话，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加

26、工，常用的软件有 3dsmax、flash 等等，假如只想做一个简洁的动画，则 autocad 制图软件就可做到。三、多媒体课件制作与教学的忌讳。在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。通过对选修课的学习，使我们学到了一些基本多媒体课件制作的方法，关键是老师教给了我们把握一门学问的技巧。有些东西只要勇于创新，有想法，有思路，就肯定会有精彩的作品！使用多媒体教学的个人心得体会(篇七)一、找准最佳切入点。所谓最佳切入点是指在最相宜的地方运用。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于同学对教材内容的理解和深化。如教第十一册第

27、3 课古诗暮江吟时，为了启发引导同学理解诗意，我先让同学找出诗句中难理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让同学在悦耳乐曲配音中听诗歌朗读，观看诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过同学看音像课件，并与课文对比，化难为易。教学中仔细启发引导同学观看画面，观赏大自然从黄昏到晚上的美景，观赏夕阳照耀下江上半红半绿的景色，领悟深秋夜晚实在特别可爱，从而引导同学理解诗中的“瑟”实则是“绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。这样，同学加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第 13 课草原，同学未见过一碧千里的草原景色，因而课文中“一碧千里，而并不茫茫”“处处翠流，轻轻流入云际”等重点句同

28、学较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带进了课堂，稍一引导观看，同学马上明白“并不茫茫”的意思是不朦胧，“流入云际”实质上是由于草原广阔，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。这样，同学从直观的画面上理解了课文中较抽象的学问，这对提高学习效果很有好处。二、抓住最佳时机.最佳作用时机就是依据不同的教材确定多媒体使用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。由于要使同学对所学的学问坚固把握，老师在教学时，必需制造一个开心的、直观的学习情景，把同学“带到”所描绘的环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。如教第 12 课鸟的天堂一

29、文，课文的其次部分写的和伴侣们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。为使同学更好地理解赞美大榕树表达的宠爱之情，学习静态描写的方法，我先放课件录像，把同学的留意力吸引过来，引导同学认真观看投影幕上的漂亮画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领会南国翠绿而漂亮的榕树，然后体会“这漂亮的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂密的大榕树，表达了对榕树的宠爱之情。这样，大多数同学都能依据画中的景物，一下子就把其次部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“抖动”，同学都从直观现象得到感知,进而理解其意。三、在必要的时

30、候反复用。课件放映的时间是有限的，同学从有限的播放时间中所得的影像是大多是朦胧的、浅显的、模糊的，若要同学对课文中的人物形象或景物有个清楚的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于同学巩固所学的内容。如鸟的天堂这篇课文第三部分重点是学习如何抓住景物的动态进行描述。我让同学先找出本部分描写动态的句子，然后板书中心词“处处”、“应接不暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让同学听着音乐，认真观看屏幕上小鸟活动的情景，细细品尝描写动态的词语，提出问题：昨天看到的是一个怎样的画面?(演示榕树静态画面特写镜头)，其次天看到的是一个怎样的画面?(再演示榕树动态的镜头)，同学凭借课件

31、镜头直观的关心，图文结合，对榕树动静两幅图有较深的熟悉，对所表达的情感有较深的理解，从而把握了景物的动态和静态的描写方法。四、恰当选择媒体，当用则用。在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要依据教学条件和教学对象，充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：学校语文“刻舟求剑”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑

32、，而后将它们有机组合成动片。在教学中老师演示船的行进，使同学对整个过程一目了然，从而理解“刻舟求剑”的含义。此过程制作简洁，操作便利，同学理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程，同学的留意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不抱负。因此，在教学中要走出误区，以计算机为主的多媒体不能代替一切，利用 CAI 只是手段不是目的。要讲求实际，真正体现以计算机为主的多媒体的优越性，以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用则用，不牵强依附。使用多媒体教学的个人心得体会(篇八)我校非常重视教学法的改进和讨论，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信

33、等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、DVD 机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，有利于培育同学的创新力量。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也熟悉到多媒体在教学运用中的局限以及应留意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确敏捷处理

34、好老师、同学；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清楚，条理分明，规律性强，可以节约书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素：老师、同学、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体帮助课堂教学，必需要正确处理好四要素之间关系。老师教学过程的组织者、指导者、学问意义建构的关心者、促进者，而不是主动施教的学问灌输者；同学|学问意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及学问的灌输的对

35、象；教材所供应的学问是同学主动建构的对象，而不是老师向同学灌输的内容；媒体是创设学习情境，是同学主动学习、协作、控索、完成学问意义建构的熟悉工具而不是老师向同学灌输所使用的手段、方法。可见多媒体帮助课堂教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和同学的主体作用，还要突出多媒体的帮助功能。不能让多媒体来简洁地代替老师的授课。运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开发多媒体软件，就是肯定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体帮助课堂教学的目的。二、利用多媒体帮助教学后更需要备好课随着多媒体课堂教学的深化开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，老师

36、通常喜爱用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必需留意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不行操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到训练观念转变，也是良好师德的体现。实践已表明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为：1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形式、教学手段的变化，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必需服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求老师更仔细深化钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。2、精选素

37、材。课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要动身，融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教学流程图，依据方案细心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。3、细心制作。有了好的教案，恰当的素材，要细心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。

38、三、教学实施中的留意事项多媒体教学简单使教学模式雷同，因此我们在教学中应留意几点：1、在教学中，以老师的人格魅力和富有情趣的讲解感染同学。教学是一门艺术，老师既是导演，又是演员。通过师生间的心情相互感染，来调动同学乐观参加教学。良好的教学效果及对同学心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、沟通教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，老师才是教学活动的主导。2、需要利专心理学。在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教同

39、学动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际动身，遵循教学原则，合理安排时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密支配，细心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能，它们应当在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都

40、要有事先支配，避开教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为动身点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。4、应留意使用多媒体所取得的实际效果我们知道，不管使用什么手段，实行什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。假如违反了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，假如什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课的主题没有突出，规律性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必需主交分明，必需明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体

41、的使用本身不行能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。在多媒体试验教学中，我体会到随着学问经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化训练技术是现代训练的趋势和需要，作为新世纪的老师应转变观念，应熟悉到它的必要性各重要性，乐观投身到现代训练改革中，不断加强应用现代化训练技术进行工作。使用多媒体教学的个人心得体会(篇九)信息技术的飞速进展，推动了训练从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在训练第一线的老师，完全有必要对教学过程重新熟悉。老师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行制造性设计，发挥计算机帮助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化

42、、视觉化，多媒体应用与教学改革创新的亲密关系，主要体现为多媒体的先进特性在现代训练思想、训练理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，查找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维力量的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有制造性，更有有用价值。多媒体教学应用是一项复杂的系统工程。其理论讨论、技术进步、硬件进展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用不是工艺型、技术型的问题。不是了解一些概念，把握几种套路，更重要的是一种新型思维力量的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探究和创新精神

43、的培育。针对当前多媒体教学应用取得的阅历和存在的问题，努力为教学改革查找创新点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平进展和持续进展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后进展现代训练技术的重任。一、查找教学改革的创新点和突破口1。无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用，使老师和同学亲身感受到其教学应用的优越性、有用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。先进的教学媒体只有为先进的训练思想服务，它才具有目标和动身点，具有自由宽阔的创作天地，具有活的灵魂。假如承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简洁地进行媒体替

44、换，则只能是从“人灌学问”到“电灌学问”、“新瓶装老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。可以说在大家都把握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的凹凸，应用价值的大小，取决于设计、技术人员的现代训练理论的修养和综合素养。这就犹如产品的设计和产品加工的关系。2。现代训练的思想、理论、观点，都是为了适应时代的进展，适应.对人才需要的变化，在训练改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应学问快速更新的信息.的进展需要，而素养全面，接受连续训练力量强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以训练家们提出要促使传统的以老师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的

45、训练方式转变为以同学学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息沟通为中心，变被动训练为主动训练，变应试训练为素养训练、变学问训练为智能训练。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代训练技术的支持，很多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，训练家对训练改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用讨论的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。二、发挥多媒体信息集成掌握的特性，促进教学和学习效益的提高多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成掌握性，是教学应用中最普遍常用的特性。1。可以大大提高同学在有限

46、的单位时间内猎取更多的信息，较彻底地分解学问技能信息的复杂度，削减信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。2。多媒体比电视在使用上更加操作敏捷，掌握便利。这就是信息集成掌握的特性。其价值的关键所在，不仅是犹如电视具有较强的形象表现力，即“好看”，而且还在于信息敏捷呈现的随机掌握力量，即“好用”。在“好看”和“好用”的关系上，多媒体更突出的是“好用”的特性，避开了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，老师可以真正做到以同学为中心的情景式教学，是现代训练所提倡的加强教与学的沟通，调动同学主观能动性的有效形式。如，没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为

47、其难，3。多媒体的信息集成掌握性，有助于老师指导同学课外主动学习。在多媒体教学时，老师可以考虑课堂与课形状式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节约学时，这也是一个教学创新点所在。4。多媒体教学，特殊适合学问更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，老师可以自行完成，甚至同学也可以参加。而幻灯、录像教材常依靠于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就简单使老师以同学为中心，进行主动训练的主导意识进一步增加，教学中很多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。五、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习三、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习1

48、。多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是 21 世纪的主题。实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视高校不同的是，同学可以和老师进行在线式或离线式（Email）信息沟通，提出问题，接受指导，达到肯定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的进展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。2。网络教学的意义主要是推动了开放教学和协作学习的训练新方式。1）、网络教学由于掩盖面广，可以实现更大

49、范围的信息资源共享，名牌中学与一般中学的距离在缩短，同学接受优等训练和公正训练的机会增多，接受训练的方式也不再局限于课堂训练和在校训练。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖”，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。2）、网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代训练观念的先进的教学和学习方式。同学通过相互之间协作沟通，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培育更高效，学习效率也更高。3。网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，很多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影

50、响教学设计和教学改革。这犹如新产品是市场调查和客户思想的反映和实现。网上教学的应用价值是不行估量的，对于如何运用网络功能进行训练应用的讨论，进行教材制作的讨论，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深化的探讨。应用价值是不行估量的。所以，我们就应当培育剧烈的教学上网意识，考虑做的课件在网上怎么用，而不是不管什么样教材放到网上就行。四、以多媒体教学设计促进教改创新多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理有用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有力量而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应留