[学校五班级暑假学习生活答案]学校五班级上学期数学教学方案.docx

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1、学校五班级暑假学习生活答案学校五班级上学期数学教学方案 学校五班级上学期数学教学方案 1 指导思想： 义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 状况分析： 两个班共有同学110人，大部分同学对数学有上进心，基础学问牢靠；也存在少数人接受力量差，学习态度不端正，自觉性不强等问题。面对全体同学，关心全体同学共同进步是本学期的工作重点。

2、教材分析： 因数和倍数本单元教材是在同学学过整数的四则运算的基础上进行教学的。包含了自然数的熟悉，倍数与因数，2、3、5倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数等。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的熟悉，还有助于进展他们的抽象思维。 分数的再熟悉要求进一步理解分数的意义，学习分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数，分数的基本性质，公因数、约分，公倍数、通分，分数的大小比较等。是学习分数四则运算和用分数解决问题的基础。 分数加减法包含了异分母分数的加减法以及实际应

3、用，分数的混合运算，分小互化等。 图形的面积两个单元包含了平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形、梯形的底与高的熟悉和面积计算；组合图形的面积计算及一些好玩的简洁不规章图形计算。 可能性的大小要求同学学会用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。 教学进度： 第一单元15课时 其次单元12课时 第三单元15课时 第四单元10课时 第五单元10课时 第六单元5课时 总复习10课时 教研课： 找因数 科研课题： 特色作业设计与批改 学校五班级上学期数学教学方案 2 学情分析 本期执教五（1）五（2），两个班的同学状况有所不同，一班孩子的学习习惯养成好，同学对学习的乐观性较高，教学效果好，二

4、班有一部分同学的缺乏自觉学习的习惯，其中学习困难的孩子有几个，因此本期将辅导的重心放在2班，加强对这部分孩子学习习惯的培育，连续关注学习困难的同学。 教学内容： 因数和倍数本单元教材是在同学学过整数的四则运算的基础上进行教学的。包含了自然数的熟悉，倍数与因数，2、3、5倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数等。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的熟悉，还有助于进展他们的抽象思维。 分数的再熟悉要求进一步理解分数的意义，学习分数与除法的关系，真分数、假分数、带分数，

5、分数的基本性质，公因数、约分，公倍数、通分，分数的大小比较等。是学习分数四则运算和用分数解决问题的基础。 分数加减法包含了异分母分数的加减法以及实际应用，分数的混合运算，分小互化等。 图形的面积两个单元包含了平面图形面积大小的比较，平行四边形、三角形、梯形的底与高的熟悉和面积计算；组合图形的面积计算及一些好玩的简洁不规章图形计算。 可能性的大小要求同学学会用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。 教学进度： 第一单元 15课时 其次单元 12课时 第三单元 15课时 第四单元 10课时 第五单元 10课时 第六单元 5课时 总复习 10课时 教学措施 一、 切实加强基础学问和基本技能的教

6、学。 1、 数学基础学问的理解。 2、 处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。 二、 重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 1、 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育同学肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。 2、 老师要关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关心和引导。 三、 重视培育同学的应用意识和实践力量。 1、 数学教学应体现从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广的基本过程。 2、 在日常的数学活动中要留意小课题讨论和数学实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度 教研课题： 作业布置与批改 学校五班级上学期数学教学方案 3