[中考文言文点击2023答案]中考课内文言文复习《马说》(4).docx

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1、中考文言文点击2023答案中考课内文言文复习马说(4) 中考课内文言文复习马说(4)文章来自：爱师网 一、文学常识 1韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，他和柳宗元同为古文运动的提倡者，并称“韩柳”，且同列“唐宋八大家”之中。他的著作收在昌黎先生集里，本文选自昌黎先生集里的杂说，是其中的第四篇 关于韩愈的其他作品：早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 2、说：跟现在的杂文大体近似，是谈论文的一个分支。它可以记事，也可以谈论，最终都是为了说明一个道理。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；

2、形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 学校阶段学过的“说”有：爱莲说捕蛇者说名二子说。 二、课文重点内容： （一）重点词语解释 1、只辱于奴隶人之手：辱：这里指受屈辱而埋没才能。奴隶：古代也指仆役。 2、骈死于槽枥之间：（和一般的马）一同死在马厩里。骈：两马并驾。骈死：并死。 3、不以千里称也：不因日行千里而出名。指马的千里之才被埋没了。 4、一食：吃一顿。5、食马者（s）：通“饲”，喂。 6、外见：表现在外面。见：通“现”，表现。7、且欲与常马等不行得：等同，一样。 8、策之：驱使它。策：马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策、驾

3、驭。 9、以其道：正确的方法。10、食之不能尽其材：通“才”，才能。 11、执策而临之：面对。12、其真无马邪：莫非，表示反问的语气。 13、其真不知马也：唯恐，表示推想的语气。14、其真无马邪：通“耶”，吗。表示疑问语气。 （二）重点语句积累 （1）体现伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）文中流露怀才不遇的感慨的语句：千里马常有，而伯乐不常有。 （3）体现千里马因饥饿而无法施展其才华的语句是：食不饱，力不足，才美不外见 （4）体现食马者无知浅薄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！” （5）文中饱含对食马者辛辣讽

4、刺之情的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （三）段落大意 第一段：开门见山提出中心论点，说明伯乐对千里马的命运起打算作用。然后以千里马不遇伯乐而终身埋没的遭受加以印证。对人才被埋没表达了无限痛惜的感情。 其次段：揭示了千里马被埋没的根本缘由，即食马者的无知。对封建统治者的愚妄浅薄赐予了生气责备。本段中的四个“不”都源于食马者的无知，能激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。 第三段：总结全文，着力写食马者的愚妄。用三个“不”字将食马者的平凡浅薄，愚妄无知写得淋漓尽致。用“其真不知马也”赐予深刻的嘲讽。 （四）文章主旨 本文采纳托物寓意的写法。论述的是识别和发觉人才的问题。文章以千里马患病

5、屈辱比方奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。文章借有关伯乐和千里马的传奇，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建.中人才被埋没的缘由，抒发了怀才不遇、有志难伸的.的愤懑不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，奇妙地发挥了针砭时弊的作用。（或从这见解动身，对统治者有眼不识人才、埋没甚至摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。寄予了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。） 本文要表达的的见解：统治者应当擅长识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才能。 （五）写作特色： 本文围绕“不知马”这一中心绽开论

6、述。文章开头指出伯乐对千里马的作用，指出伯乐不常有，因此千里马有“不以千里称”的悲剧；然后揭示出千里马被埋没的根本缘由，即“食马者”的无知。揭示了问题的实质，责备了食马者浅薄愚妄。最终导出全文的结句“其真不知马”，点明白中心。 文章来自：爱师网 一、文学常识 1韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，他和柳宗元同为古文运动的提倡者，并称“韩柳”，且同列“唐宋八大家”之中。他的著作收在昌黎先生集里，本文选自昌黎先生集里的杂说，是其中的第四篇 关于韩愈的其他作品：早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 2、说：跟现在的杂文大体近似，是谈论文的一个分支。它可

7、以记事，也可以谈论，最终都是为了说明一个道理。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 学校阶段学过的“说”有：爱莲说捕蛇者说名二子说。 二、课文重点内容： （一）重点词语解释 1、只辱于奴隶人之手：辱：这里指受屈辱而埋没才能。奴隶：古代也指仆役。 2、骈死于槽枥之间：（和一般的马）一同死在马厩里。骈：两马并驾。骈死：并死。 3、不以千里称也：不因日行千里而出名。指马的千里之才被埋没了。 4、一食：吃一顿。5、食马者（s）：通“饲”

8、，喂。 6、外见：表现在外面。见：通“现”，表现。7、且欲与常马等不行得：等同，一样。 8、策之：驱使它。策：马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策、驾驭。 9、以其道：正确的方法。10、食之不能尽其材：通“才”，才能。 11、执策而临之：面对。12、其真无马邪：莫非，表示反问的语气。 13、其真不知马也：唯恐，表示推想的语气。14、其真无马邪：通“耶”，吗。表示疑问语气。 （二）重点语句积累 （1）体现伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 （2）文中流露怀才不遇的感慨的语句：千里马常有，而伯乐不常有。 （3）体现千里马因饥饿而无法施展其才华的语句是：食不饱，力不足，才美不外

9、见 （4）体现食马者无知浅薄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！” （5）文中饱含对食马者辛辣讽刺之情的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （三）段落大意 第一段：开门见山提出中心论点，说明伯乐对千里马的命运起打算作用。然后以千里马不遇伯乐而终身埋没的遭受加以印证。对人才被埋没表达了无限痛惜的感情。 其次段：揭示了千里马被埋没的根本缘由，即食马者的无知。对封建统治者的愚妄浅薄赐予了生气责备。本段中的四个“不”都源于食马者的无知，能激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。 第三段：总结全文，着力写食马者的愚妄。用三个“不”字将食马者的平凡浅薄，

10、愚妄无知写得淋漓尽致。用“其真不知马也”赐予深刻的嘲讽。 （四）文章主旨 本文采纳托物寓意的写法。论述的是识别和发觉人才的问题。文章以千里马患病屈辱比方奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。文章借有关伯乐和千里马的传奇，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建.中人才被埋没的缘由，抒发了怀才不遇、有志难伸的.的愤懑不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，奇妙地发挥了针砭时弊的作用。（或从这见解动身，对统治者有眼不识人才、埋没甚至摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。寄予了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。） 本文要表达的的见解：统治者应

11、当擅长识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才能。 （五）写作特色： 本文围绕“不知马”这一中心绽开论述。文章开头指出伯乐对千里马的作用，指出伯乐不常有，因此千里马有“不以千里称”的悲剧；然后揭示出千里马被埋没的根本缘由，即“食马者”的无知。揭示了问题的实质，责备了食马者浅薄愚妄。最终导出全文的结句“其真不知马”，点明白中心。,文章来自：爱师网 一、文学常识 1韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，他和柳宗元同为古文运动的提倡者，并称“韩柳”，且同列“唐宋八大家”之中。他的著作收在昌黎先生集里，本文选自昌黎先生集里的杂说，是其中的第四篇 关于韩愈的其他作品

12、：早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 2、说：跟现在的杂文大体近似，是谈论文的一个分支。它可以记事，也可以谈论，最终都是为了说明一个道理。其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上则表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 学校阶段学过的“说”有：爱莲说捕蛇者说名二子说。 二、课文重点内容： （一）重点词语解释 1、只辱于奴隶人之手：辱：这里指受屈辱而埋没才能。奴隶：古代也指仆役。 2、骈死于槽枥之间：（和一般的马）一同死在

13、马厩里。骈：两马并驾。骈死：并死。 3、不以千里称也：不因日行千里而出名。指马的千里之才被埋没了。 4、一食：吃一顿。5、食马者（s）：通“饲”，喂。 6、外见：表现在外面。见：通“现”，表现。7、且欲与常马等不行得：等同，一样。 8、策之：驱使它。策：马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策、驾驭。 9、以其道：正确的方法。10、食之不能尽其材：通“才”，才能。 11、执策而临之：面对。12、其真无马邪：莫非，表示反问的语气。 13、其真不知马也：唯恐，表示推想的语气。14、其真无马邪：通“耶”，吗。表示疑问语气。 （二）重点语句积累 （1）体现伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千

14、里马。 （2）文中流露怀才不遇的感慨的语句：千里马常有，而伯乐不常有。 （3）体现千里马因饥饿而无法施展其才华的语句是：食不饱，力不足，才美不外见 （4）体现食马者无知浅薄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！” （5）文中饱含对食马者辛辣讽刺之情的句子是：其真无马邪？其真不知马也。 （三）段落大意 第一段：开门见山提出中心论点，说明伯乐对千里马的命运起打算作用。然后以千里马不遇伯乐而终身埋没的遭受加以印证。对人才被埋没表达了无限痛惜的感情。 其次段：揭示了千里马被埋没的根本缘由，即食马者的无知。对封建统治者的愚妄浅薄赐予了生气责备。本段中的四个“

15、不”都源于食马者的无知，能激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。 第三段：总结全文，着力写食马者的愚妄。用三个“不”字将食马者的平凡浅薄，愚妄无知写得淋漓尽致。用“其真不知马也”赐予深刻的嘲讽。 （四）文章主旨 本文采纳托物寓意的写法。论述的是识别和发觉人才的问题。文章以千里马患病屈辱比方奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用。文章借有关伯乐和千里马的传奇，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建.中人才被埋没的缘由，抒发了怀才不遇、有志难伸的.的愤懑不平之情，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，奇妙地发挥了针砭时弊的作用。（或

16、从这见解动身，对统治者有眼不识人才、埋没甚至摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。寄予了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。） 本文要表达的的见解：统治者应当擅长识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才能。 （五）写作特色： 本文围绕“不知马”这一中心绽开论述。文章开头指出伯乐对千里马的作用，指出伯乐不常有，因此千里马有“不以千里称”的悲剧；然后揭示出千里马被埋没的根本缘由，即“食马者”的无知。揭示了问题的实质，责备了食马者浅薄愚妄。最终导出全文的结句“其真不知马”，点明白中心。文章来自：爱师网 （六）人物形象概括： 千里马喻人才。伯乐喻能识别任用人才的人。食马者

17、喻不能识别人才，摧残埋没人才的愚妄浅薄的封建统治者。 （七）行文及句式特点 （1）文中七个“不”字的理解：其次自然段中连用四个“不”字，源皆出于食马者之无知。这是从千里马的角度间接刻画食马者的形象；第三段连用三个“不”字，将“食马者”的平凡浅薄描写得淋漓尽致。这是对“食马者”的直接描写。 （2）文中的一组排比句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 作用：表现食马者的浅薄无知，把对愚妄无知的统治者的剧烈责备和辛辣嘲讽之情表现得淋漓尽致，情感浓烈。 （八）、课后练习。 三、原文填空 （1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 （2）千里马的凄惨遭受是：

18、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。（辱、死二字表达了的无限痛惜之情。） （3）千里马被埋没的根本缘由是：食马者不知其能千里而食也 （4）千里马被埋没的直接缘由是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得 （5）食马者“不知马”的详细表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （6）对“食马者”的无知发出剧烈的责备的语句是：且欲与常马等不行得，安求其能千里也？（反诘句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。） （7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（表现了食马者的浅薄无知。） （8）全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。（的愤

19、郁之情达到.，这两句收结全文，即照应开头，又凸现文章主旨。） （9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有 （10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马 （11）能够表现统治者平凡浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” （12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马 （13）表明愚妄无知，平凡浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （14）表明对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也 （15）能表明千里马外在特征的句子是

20、：马之千里者，一食或尽粟一石 （16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石 （17）运用设问句表达心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也 （18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完善，往往忽视了身边的美，使其患病不应有的遭受，使我们为之遗憾痛心，这种遭受与马说中千里马的遭受相像，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 （19）点明伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马 四、翻译 1、故虽出名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽里之间 2、马之千里者，一食或尽粟一石 3、食马者不知其能千里而食也 4、食不饱力不足，才美不外现 5、且欲与常

21、马等不行得，安求其能千里也？ 6、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 7、呜呼！其真无马邪？其真不知马也 文章来自：爱师网 五、阅读探究 1“世有伯乐，然后有千里马”说明白什么问题？（第段文字说明白什么?）这说明伯乐对千里马有打算作用，千里马才能的发挥依靠伯乐，突出了识马的重要性，概括了全文主旨。 2.是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 是，强调伯乐能识马，假如不被伯乐识别，千里马就会被埋没 3.第2段是论述了从哪方面论述了什么问题？（其次段说明白什么?）从反面论证世有伯乐，然后有千里马的道理，在于责备食马者（分析千里马被埋没的缘由，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华

22、） 4文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的缘由?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不行得” 5.第三段主要内容是什么?不是天下无千里马，而是不识马 6.第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道天下无马” 7.第三段中哪句话点明白全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明白中心 8.本文通篇不离千里马，莫非只是说“马”吗?借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露 9.本文通过描写千里马的遭受，表达韩愈怎样的思想?表达怀才不遇，有志难酬的愤懑心情 10文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比方什么？这是什么写法？ 伯乐比方擅长识别人才、重用人才的封建统治

23、者；“千里马”比方人才；“食马者”比方愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者）这是托物寓意的写法 11以千里马喻人才，从文中千里马的遭受来看，人才呈现才华最需要的是什么？ 在讲究“素养”的今日,一匹真正的千里马必需具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避开”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必需调整自身的尽是与跑步状况的比例,尽可能在吃不饱的状况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度千里马最终胜利了.明显,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素养 12.对对联上联：无才难做千里马下联：有志可

24、成万里驹 13.“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?排比句式总括不识马者不根据千里马的特性来对待它 14你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?表现了对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨 15.伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发觉赏识任用人才的人先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有要发觉人才,爱惜人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发觉人才的人，所以说课文中流露的是怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉 16结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展

25、现的机会；要有识别人才，观赏人才的伯乐 17清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否全都，试加以说明 两种方法不全都，马说中通过伯乐的发觉人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。 18.古往今来，很多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句请你写出你熟识的两句，并标明和出处 如：三十功名尘与土，八千里路云和月岳飞满江红咏怀 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹岳阳楼记 刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二.年弃置身” 19读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟识的伯

26、乐，并用简洁的语言概括他的事迹。 伯乐必需具备知人善用的才能，任人唯贤，要擅长发觉并重用人才如：齐桓公发觉并重用管仲，使齐国强盛起来 20伯乐和千里马在推动.进展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？ 如：我认为千里马更重要由于.进展需要人才，而千里马正是推动.进展的巨大动力试想假如没有爱迪生创造电灯，我们查找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久再如：假如没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解DNA的神秘 21第2段连用四个“不”字，表明白食马者的无知，第3段连用三个“不”字，将食马者的平凡、浅薄表现得淋漓尽致从“不”字可见的郁愤之情 22你假如是千里马

27、该怎样做？是“食马者”该怎样做？ 我假如是千里马，我会摆脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本事，信任会有伯乐发觉自己的才能的我假如是“食马者”，我会公平对待所喂养的全部的马，使它们有强壮的身体，各尽其能文章来自：爱师网 23.当今.需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 当今是经济.、信息.，.竞争剧烈，需要具有综合素养和能准时更新自己的学问的人才国家应当制造宽松的人才环境，大力推动素养训练、终身训练，乐观主动地发觉人才、培育人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、

28、人尽其才。 24本文借千里马说明白伯乐的重要性，三国演义中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终仆人分别是谁？赤兔：先是吕布的，后是关羽的，最终到了马忠手上，绝食而死。的卢：刘备的，后与庞统在落凤坡被射死（名马还有项羽的乌骓马） 25、你认为现代人才具有怎样的素养？现在的人才首先要具有良好的心理素养，具有顽强的意志，其次要有丰富的专业学问，这样才能在竞争中游刃有余，再次还要有毛遂自荐的士气。 26、从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？ 答：千里马的才能不被发觉，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭受种种屈辱。 27、假如你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发觉，你该怎么做? 示例一：我要

29、毛遂自荐，主动展现自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，信任是金子总会发光。 （千百年来，怀才不遇之士经常感慨万千，假如你是当今.的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展现自己的才能，乐观向上，乐观进取，为.做出贡献，让自己的人生充盈美妙。） 28、文中“呜呼”蕴含着怎样的感情？请你结合文本加以分析。 答：蕴含着怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的的痛恨。 29、在看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ 答：伯乐更重要。由于先有伯乐，然后才有千里马。（由于没有伯乐，千里马就被埋没了） 30、马说首句的作用？指明白千里马与伯乐有什么关系？你是否同意的观点？ 答：首句提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用，指明千里马对伯乐的依靠关系。 我认为千里马自身素养更重要，千里马应具备自我推销的力量，不应一味等待伯乐的赏识，应主动查找机会展现自己。 31、这篇文章有什么现实意义？ 答：告知人们要任人唯贤，要擅长发觉人才，不能压制、埋没人才。 32、伯乐与千里马关系的现实意义： 伯乐应当识别人才、重用人才，给人才供应施展才华的平台； 千里马应当不断的充实自我，勇于毛遂自荐，主动实现自我的价值； 千里马与伯乐还应相互信任，共同进展。