[如何提高历史成果高中]高中同学如何把握历史时间问题.docx

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1、如何提高历史成果高中高中同学如何把握历史时间问题 高中同学如何把握历史时间问题 有史必有时间，历史时间是串连历史学问的网络。把握历史时间是学习历史的一大难题，兹就高中生把握历史时间应留意的一些问题，作一简述。 一.中国古代史教材叙述历史时间的阶段特别性（1）凡是原始.阶段的时间，都使用“距今万年”、“距今千年”的提法，而未实行“公元前多少年”的提法。（2）从夏朝建立到“国人暴动”这一阶段，教材一律使用“公元前世纪”的提法，而不再用“距今”的提法，更不行能有“公元前年”的说法，因这时的中国历史尚无准确纪年。（3）从“周召共和”到西汉末年，教材一般采纳“公元前年”的说法。因从“共和元年”即公元前8

2、41年开头，中国历史有了准确纪年。书写这一时期的历史时间，务必在年月数据前冠以“公元前”三字，切忌省去不用。（4）教材从“公元8年王莽称帝”开头，以后的历史时间不再冠以“距今”、“公元前”等字样，而是直书年月数据。如唐朝建立于618年。王莽称帝虽非公元前后的分水岭，但“公元8年”是教材上出现的第一个公元后的时间。（5）西汉是中国古代史上，惟一的一个跨越公元前后的朝代。二.记忆历史时间的策略性首先，应把历史时间放到教材上的详细语言环境中去记忆，时间与史实相即。最好不要抛开教材的章节内容，而孤立地机械背诵书后所附的历史大事年表。因背大事年表更枯燥难记，所记的学问又孤立零散，易于忘却。其次，历史时间

3、应在学习过程中分散记忆，随时记忆，循序渐进，而不宜堆垒于后集中背诵。此外，还需探求方法、诀窍。三.历史时间的计算与对换（1）假如同是公元前或公元后的历史时间，计算时间差直接用“减法”。假如有月份差，一般是月差在半年及其以上者，就在年差上增加一年。如：太平天国运动（1851.11864.7）年差13年，月差6个月，故谓“坚持战斗14年”。假如月差小于半年，则舍去不提。如“.”（1966.51976.10）月差不足半年，故舍去月份而称“十年内乱”。（2）假如计算公元前后的时间差，则以公元前与公元后的时间直接相加，所得之和再减去一年。因公元前1年过后就是公元后1年，中间无“公元0年”的时界。（3）民

4、国纪元与公元纪年的时间对换。若将民国年对换为公元年，则是“1911年民国年”；若将公元年对换为民国年，则为“公元年1911年”。切忌以1912年相加减，因1912年已经是民国元年了。（4）切莫将距今约4000多年的黄帝与公元前21世纪的夏朝建立误会为相距近2023年。因公元前后相加，夏朝距今已有4000年左右了。四.世纪、年月及阶段的划分（1）世纪。一般是100年为一个世纪，只有公元前1世纪和公元后1世纪分别为99年。因无“公元0年”，因此，从公元1年到99年为1世纪，而公元100年则为2世纪的开头。（2）年月。一般是10年为一个年月。如：18701879年为19世纪70年月。但每个世纪的最初

5、20年，不称“年月”而称“世纪初”，如1905年同盟会建立，可说“建立于20世纪初”，不能说“建立于20世纪10年月”。（3）一个世纪内的阶段划分。一种是二分法，即把一个世纪分为前半期和后半期两个阶段（亦称上半期和下半期）。另一种是三分法，即把一个世纪分为早、中、晚三期。以19世纪为例；18001829年为早期；18301869年为中期；18701899年为晚期。（4）两个世纪之交的特别称谓。一般把上一世纪的最终20年到下个世纪的最初20年称为“世纪末世纪初”。由于中国和世界近现代史教材上，许多大事集中于19世纪的最终10年和20世纪的最初10年，故习惯上把18901909年称为19世纪末20

6、世纪初。五.中国历史教材涉及的几种纪年法（1）公元纪年。教材上的历史时间，多采纳公元纪年，但中国历史上正式采纳公元纪年是从1912年建立中华民国开头的。（2）干支纪年。教材上多有“甲子”、“戊戌”、“辛亥”等提法。但需留意，可以说1898年是戊戌年，不能说戊戌年是1898年。因干支纪年每隔60年又是戊戌年。（3）以皇帝年号纪年。如贞观元年、康熙年间等。中国以年号纪年开头于汉武帝时期，但中学历史教材上出现的第一个用年号纪年的时间是“汉灵帝中平元年，即184年”。（4）民国纪元。1912年孙中山宣布“以中华民国纪元”。（5）以黄帝纪元。1911年湖北军政府成立时，宣布“废除宣统年号，改为黄帝纪元”。1911年是黄帝纪元4609年。上述各条，都是高中生把握历史时间应留意的问题或遵循的原理。要真正把握好历史时间，还需科学地使用历史大事年表，还需探究记忆的方法，更需投入相应的时间和精力。