[拨动了我的心弦]拨动同学的心弦.docx

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1、拨动了我的心弦拨动同学的心弦 拨动同学的心弦 各位领导、各位老师： 就让我从参与的一次活动说起吧。今年四月，我去苏州参与全国中语会苏鲁豫皖教学讨论中心年会，有幸听了一位来自山东的语文老师的一堂课。当时课堂设在一家剧场的舞台，台下是参与会议或观摩的老师，台上是上课的老师和同学。为保证音响效果，这位老师手持一只话筒。与其他几位讲课老师不同的是，她从不去翻看课本、备课笔记，在讲台前、课桌间自由走动，时而配乐朗读，时而即兴板书，时而激发同学想象，时而启发思索，从容地与同学沟通，像节目主持人那样娴熟自如，师生协作得那样和谐、完善，给包括我在内的每一位听课者留下了很深的印象，使我想了许多许多。 当迈向新世

2、纪的钟声敲响之际，我做为一名立身于重点中学的语文老师，深感无限的骄傲，又觉责任的重大。我校提出的素养训练、科教兴国、争创全国示范性重点高中这一串烙满时代训练印记的鲜亮口号，回响在我们耳际，震撼着我们的灵魂。 然而，要实现这个目标，要让贫瘠的土地上长出绚丽的鲜花，结出累累的硕果，要让同学成为将来.的建设者和制造者，我们首先必需做到的是：立足于讲台，开拓教室的空间，用新奇的活水浇灌求知的心灵，用灵动的才智的音符去弹奏同学的心灵之乐。 45分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授学问、培育力量的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂，但有的同学听课

3、却是提不起精神，恹恹思睡？为什么我们有时花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，而效果依旧不抱负？为什么我们把自以为好的东西塞给同学，毫无保留，同学的力量却依旧平平？这其中当然可以找到多种缘由，但我觉得重要的一点，唯恐是我们所教的内容，所采纳的方法，还没能和同学心中的弦对准音调，没有能在同学心中弹奏。 老师是同学心灵的耕耘者，教课就要教到同学的心上。假如我们不讨论同学对语文课的要求，不去激发同学的学习爱好，怎么能在同学心中留下深深的痕迹呢？ 前人说得好：删繁就简三秋树，领异标新二月花。在将来的教学中，我们必需从传统的注入式、填鸭式的框框里跳出来，不要担忧讲解有什么遗漏，摒弃面面俱到的做法，依据

4、教学目标、教材特点和同学把握学问的程度来取舍、剪辑教学内容，就会感到春风拂面，别有洞天。比如景物描写，是很多散文的共同 点，假如篇篇必讲，泛泛而谈，从学校到高中老是重复一个声调，同学怎么会不腻烦呢。假如我们指出景物描写的个性：有的勾画，有的工笔；有的动静交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明丽；有的如油画，浓墨重彩，光感质地清楚。同学就会感到兴奋，感到新奇，感到求知的愉悦。 让制造性思维在课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破口。我们要突破文路、教路、同学学路一条线的传统课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新。有些课文按挨次绽开，我们不妨来个倒教顺理，中间开花，一下子将文章的精华提炼出来。有

5、些文章篇幅太长，我们不妨快速切入中心，辐射全文，做到纲举目张，又何必慢吞细咽，铺张时间呢？ 让同学走进艺术的殿堂，将美育的因子渗透于教学的各个环节，使同学乐学、乐美，得学问受陶冶，是将来课堂教学的一个崭新命题。语文教学用的是生动美丽的语言文字，读的是丰富多彩的美文佳作，在艺术渗透、多媒体运用方面有着得天独厚的条件。在将来的教学中，我将用艺术开拓语文课堂的空间：以图画再现情境，用音乐渲染氛围，以表演体验情节，用对联串缀文意，培育同学的文化素养和审美情操，让美的艺术伴随着同学的成长。 教，是为了不教，这是现代训练家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个老师必需追求的最高境界。这是一个需要开拓的、布满生气的时代。为了让我们的同学真正成为将来.的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生气，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为同学弹奏奇妙动听、经久不息的音乐吧！ 感谢大家！