《我的抱负》作文指导教学设计.docx

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1、我的抱负作文指导教学设计 无论是写人作文还是记事作文，写景作文还是状物作文，都必需做到抓住特点写详细，这样才能给读者留下深刻印象。今日我就给大家带来我的抱负作文指导教学设计，盼望能关心到大家! 我的抱负作文指导教学设计1 一、教学目标 学问目标：学习如何作文取题的技巧 力量目标：能运用校内论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。 情感目标：让同学喜爱写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法 二、教学重、难点 重点：实现作文教学与信息技术的整合。学习“如何给作文命题”。激发同学的写作热忱 难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。 三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限

2、度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。 四、教学时数：1课时 五、课前预备：各生上传课堂作文以“拥有”为话题，自命题作文，到校内论坛的专属主题“方春华老师教学区” 六、教学过程 1、进入校内论坛页面 2、登录并进入主题：“会员论坛”“方春华老师教学区”“作文指导” 3、扫瞄同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。 老师点拨，提示重点：(同学选重点记录) (1)巧用修辞：比方、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。 (2)擅长引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。 (3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。 (4)其他形式

3、：转换角度、故设悬念。 让文章标题新奇、曲折、吸引人，当然还有许多方法。不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要： A、贴切鲜亮，新奇生动。 B、 言简洁凝练，不拖沓冗长。 C、 题目能揭示文章内容或显示文章主旨。D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。 4、取题训练：依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简单集中。 材料： 早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。我转身看看橱窗里各式漂亮的花瓶，又转身看看

4、淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最终开头迟疑是否还要等到雨停再走。 心情突然坚决起来：走!淋一场雨又何妨? 淡粉的皮鞋镇静地穿行在细雨的嬉闹中，高尖的鞋跟悦耳而有节奏地敲击着彩色的路砖，任凭雨水浸湿了脚趾也气度从容。雨点调皮地亲吻着我一身洁白的连衣裙，并霎时把它弄得面目全非。头发很快就湿透了，雨水顺着脖子滑向前胸后背，竟有丝丝痒痒的感觉。知道有避雨的人在看着，但我不管不顾，就一个人这样不急不缓地走着，还.观赏下两旁的花草被雨水洗涮后的娇嫩，甚至想起女儿昨晚的呼叫：“妈妈，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句话! 回到楼下大门，和善的女清洁工轻

5、柔地跟我打招呼：“没带伞吗?”我笑笑：“淋一淋，痛快! 我的抱负作文指导教学设计2 第 一 教 时 一、导入 ：“课前五分钟，日积月累，水到渠成” 1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么? 2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗? 3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了很多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才赶忙解释，并读了一遍，财主立刻转怒

6、为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么缘由?秀才为什么让财主破涕为笑? 答案：_“披阅十载，增删五次” 曹雪芹-红楼梦 _“鸟宿池边树，僧敲月下门” -贾岛、韩愈 _ 肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 得出启示： 文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始 二.作文评改要求： 一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。 二、读其次遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。 三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。 三、例文导入 ： 亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜蜜醇香; 是一幅传世名画

7、，精致隽永; 是一首经典老歌，轻柔温婉; 是一方珍贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，准时评点。 其次教时 一、 检阅第一遍的评改。 二、检阅其次遍的评改。 我是一只小小的碗 我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜寻，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜美。 “点滴”、“琼浆玉液”这类选词特别精致。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比方词形象生动地写出这种关爱无比宝贵、万分甜美。 很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄予在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，其次天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆

8、累了老了，由于她好像没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她好像还很健壮，由于我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气似乎很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。 此处的细节设计可取，惋惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。 (魏巍我的老师里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发觉她爱我们。) 这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却似乎也加了糖。 把外婆的爱比作“茶”，形象! 我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片过了一会儿，一股香味冲进了鼻子

9、里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到毁灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。 最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜美，浓烈。 把弟弟的爱比作糖，可以! 父母给我的爱举不胜举。但让我发觉他们赐予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠或许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。 这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。 父母的爱是

10、一块冰，放进去时冰凉冰凉的，溶化了，才发觉爱已经满溢。 把父母的爱比作了“冰”，应当在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与赐予爱中渐渐消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。 最终一句流于一般化，必需议中有情，给全文美丽作结。参考： “我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着欢乐的微笑，幸福无比。” 三、 谈论第三层面的修改： A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活敏捷现。 要做到这一点，首先要从人物的特征动身，用精确、生动、形象的语言，有

11、重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行详细细致的描绘，使原先笼统、欠具体的句子改得富有表现力。 例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长观看这一点啊。 魏巍我的老师 例2、我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我 的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪。怕他

12、观察，也怕别人观察。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到那边时，我抓紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮外套上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。朱自清背影 B、明确形式的创新： 例1、 -外婆的茶 2、 -外婆的爱是茶 -弟弟的蜜 弟弟的爱是蜜 -父母的冰 父母的爱是冰 例2、 亲 情 的 滋 润 我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。慢慢地，我越来越满 淡淡的茶 年幼时，怎能体会到外婆给我的爱如同一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得舒适、清爽。 甜甜的蜜 母亲的爱如

13、蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当悲伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提示自己：别忘了，她在丛中笑 坚硬的冰 我感到父亲表面严厉的爱的确如放入碗中的一块冰，溶化后，刹时感到无比的凉爽、甘甜。 我如同一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发觉：爱已溢出，滋润着我的心田。 _ 四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言; 2、吸取.中的优点并能努力更胜一筹 青,出于蓝而胜于蓝， 冰,水为之而寒于水。荀子劝学 _形式：1、运用小标题。诸如： 外婆的茶-弟弟的蜜-父母的冰 外婆的爱是茶弟弟的爱是蜜父母的爱是冰 2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后

14、记” _取材： 以点带面，串珍宝法 _形神皆备，使笔下人物活敏捷现。要做到着一点，首先要从人物的特征动身，用精确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行详细细致的描绘。(使原先笼统、欠具体的句子改得富有表现力。) 修辞：文章是一条小河 ，修辞就是这条河上的片片白帆; 文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花; 文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。 我的抱负作文指导教学设计3 围绕中心 严格选材 学问要点： 1、确定内容，就是选择材料;确定中心，就是确定中心思想，也叫立意。 2、中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。 3、中心思想从材料中提炼，还要

15、靠材料来表现。 4、同一个材料从不同的角度分析，往往会发觉几种不同的思想含义。 考试说明： 中考时，同学怎样依据命题要求来确定表达的内容呢?这是在确定中心之前首先要解决的问题。所谓选择材料就是针对这个意思说的。 纷繁多变的当代.生活是写作的源头活水，中同学只有紧跟时代步伐，同现实生活息息相通，才能不断激发出对生活的新奇感受，写出时代感强的鲜活文章。从2022年中考作文来看，考生在确定表达的内容时，可从以下六个方面着手。 1、着眼当代热点 山东省2022年中考作文要求考生依据“操场上，小鹿同学突然晕倒了”这一材料， 就这件事可能发生的种.种状况进行联想和想象。有位考生把构思和选材的目光投向揭露迷

16、_功的罪恶这场政治斗争，以走诞生命的误区为题叙写了小鹿同学痴迷_功 ，患心肌炎却迷信“有大师爱护，快要成仙”的歪理邪说，拒绝医治最终晕倒这令人痛心的过程，剧烈声讨迷_功摧残下一代的罪恶行径。这种选材与当代的政治斗争紧密联系，具有鲜亮的时代颜色。 2、着眼当代新风 2022年兰州市中考作文题是美在身边，大多数生活面窄的考生都把查找美的目光投向学校或家庭，而有位考生调动自己的课外阅读积累，这样写道：“记得5月初的兰州晚报上刊登了兰州急救中心O型血告急的消息，其次天，就有2022多名群众挽起袖子为急救事业无偿献血，挽救了众多病人的生命，这不正是有很多颗美妙心灵汇聚而谱写的爱之歌吗?”这样的新风这样的

17、“美”，就出现在中考前一个多月，真实、鲜活、动人，跳动着时代脉搏，是那些“人有我有大家有”的被用滥了的材料所无法相比的。 3、着眼当代改革 当代改革大潮涌动着创新的灵魂，在中考作文中引入改革题材，能给人全新的感受和思索。2022年广东省中考作文题是新的 。有位考生把课程改革引进选材的视野，以新的课程为题，描写同学们对电脑等新课程的热切召唤，事真情深，现实意义剧烈。而河北省有位考生反向落笔，历数应试训练的种.种弊端，结尾处写道：“中国的莘莘学子，何时才能搬掉书岳题山，指通豫南,达于汉阴”呢?这位考生拟题中国的训练家，你莫非还没有发觉吗(命题要求是以“发觉”为话题作文),对训练改革的期盼之情振聋发

18、聩。文章以对训练现状的全新端详作为题材，体现出与时俱进的意识，那直陈时弊勇于改革的锐气，新人耳目。 4、着眼当代科技 科技高度进展是当今时代的重要特征。中考作文如能写及高科技带来的现代文明，或是就“记忆移植”这类双刃剑发表看法，定能显示出剧烈的时代意识。武汉一考生写的题为“我”为我服务(命题要求以“服务”为话题作文)的科幻故事就是范例。题中带引号的“我”是“克隆同学公司”同过“我”的细胞复制出来的克隆人。克隆人“我”代替原“我”读书、作文、考试，原“我”却“躲在嬉戏机室，尽享美妙人生。”一年后，克隆人“我”帮原“我”考入重点高中后便离去，此时原来的“我”大脑竟像“生了锈的轮子”不会思维，腿部肌

19、肉也严峻萎缩，原“我”在文末呼喊：“可怕的服务!可怕的克隆人!”对高科技进展的产物克隆人明确地表示否定态度，带有很强的趣味性与时代感，别巨匠心。 5、着眼当代名人 当谈论需要例证或者叙写需要旁及某一内容时，选择的眼光应多向当代名人扫描，力避陈陈相因，人云亦云。江苏淮安市2022年中考所考的是全命题作文“在机遇面前”。有位考生以.总商会会长霍英东先生和美国微软之父比尔盖茨为例，论证“把握机会必需具有战略眼光和开拓精神”这一论点，材料鲜活典型。阅读时深厚的时代气息扑面而来。四川省2022年所考的是半命题作文我渴望 。有位考生别出心裁，拟题我渴望做一回自我，选材涉及近年来被狂炒的两位“名人”韩寒和哈

20、佛女孩刘亦婷。文章叙述自己机械生硬地仿照韩寒、刘亦婷所带来的不良后果，抒发了做一回自我的自信和士气。材料的鲜活和“名人”引发的多种视角能激起读者全新的思索。 6、着眼当代理念 例如，大城市居民怎样看待来自农村的民工群体?传统观念与当代理念在这里怎样发生碰撞?四川省的一位考生以我渴望大家理解他们为题，生动地描述了一位青年民工舍身救城市儿童的故事，抨击了人们的偏见和世故，文章还对如何看待改革开放大背景下的“民工”做出了布满激-情的回答，布满着人文关怀颜色。这种着眼于当代新理念构建的选材视角，是独特而富有启迪意义的。 41 以“柳”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于600字。 导思：我们对

21、柳树并不生疏，上学校时就背诵过贺知章的咏柳，非常欣赏其中的“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”所表现出的想象力;上学校后又学过王维的送元二使安西，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”所表现的真挚友情令我们赞美不已。在考虑以柳为话题的文章的选材时，怎样避开这些人所共知的素材，表现出一种独到的眼光呢?可以从以下几个方面来思索： 1、引用体现当代性的材料，展现你关注现实的个性积累，以“悟”出新。例如你可引用党的好干部、人民公仆孔繁森的咏红柳：“无垠戈壁绿一层，历尽沧桑骨殷红。只因根生大漠下，敢笑翠柏与青松。”你可以把“孔繁森就是历尽沧桑、植根大漠、枝殷叶绿的红柳”这样的深刻感悟融入文章，亮出新意。 2、

22、假如你有较多的古诗词积累，你不妨从王维的“客舍青青柳色新”说开去，介绍古人折柳送别的习俗及其缘由。例如你可引用王之涣的送别：“杨柳东风树，青青夹玉河。近来攀折苦，应为离别多。”白居易的忆江柳：“曾栽杨柳江南岸，一别江南几度春。遥忆青青江岩上，不知攀折是何人。”这种选材特点是写同类人所未知，以知出新。 3、假如你写脱物抒情类的文章，那么你要尽量避开赞美坚韧、生命力旺盛一类的内容，选取新的感情引发点。例如柳长得越高，枝条却垂得越低，微风吹拂，婆娑起舞。有人说这表现着虚心，但假如你说它“那时由于大地时时供应着养料，柳枝.哺育之恩，向着大地母亲微笑，献上敬意呢”，便能将柳树的外在美和内在美结合着写，有

23、了创意，有了你属于自己的情愫，这就是“以情出新”。 4、引用贬柳诗，如宋朝陈与义的柳絮：“柳送腰肢日几回，更教飞絮舞楼台。癫狂忽作高千丈，风力微时稳下来。”从以柳讽人拓绽开去，可以奇出新。 42 以“良师”为题，写一篇不少于600字的文章，体裁不限。 导思：虽是全命题作文，但既无提示，又无其他限制，只要所写突出“良师”即可。这道题开放度很大，为同学供应了呈现个性的宽阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应把握以下几点。 1、多考生写“教学上仔细”“生活上关怀”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个“良医”式的“良师”形象。 2、跳出一篇写一人的常规思维，从

24、印象深刻的众多“良师”形象中选出若干漂亮的场面，构成“良师”群体，从不同角度表现主题。 3、打破“以人为师”的框框，选取生活中通过示意间接地训练你的事物为叙写对象，呈现这些不开口的“良师”的内蕴美。你可以写黑板-心甘情愿地把自己漆成一身黑色，为的是能清晰地衬托出粉笔字的白;你可以写扫帚同污秽赃物势不两立，必欲扫除之而后快，而当人们在赞美美丽清洁的环境时，在谈论该给谁一个荣誉称号时，它却躲到了不为人留意的墙角;你可以写橡皮宁可每天承受磨砺身躯的苦痛，但决不放过白纸上一丝一毫的错误;当然你还可以写坚忍不拔的小草，写任劳任怨的老牛，写团结互助的大雁等等，应当留意的是，无论写何物为“良师”，你都要揭示

25、你对它独特的感悟，亮出有个性的视角。 4、你假如对“良师”的推断标准有切身的体会，假如你对校内外“良师”的个案材料比较熟识，那么你不应当“随”写记叙文之“大流”，写一篇观点和材料都较有个性的谈论文，说说你对何为“良师”的独特见解 我的抱负作文指导教学设计4 教学目标： (1)激发同学对生活的喜爱，调动同学观看思索和练笔的乐观性，真正让习作练笔成为同学的生活需要。 (2)通过抓读写联系，关心同学初步把握如何抓详细事例和抓人物特点写入的习作方法。 (3)培育同学独立构思和仔细修改自己习作的良好习惯。 教学过程： 一、启发回忆，确定习作素材 1、启发谈话，唤醒同学记忆的表象 同学们，在你们的生活中，

26、常常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟识的人，有你喜爱的人，有你厌烦的人，有你敬佩的人能不能把他(她)们介绍给老师呢?今日先介绍你认为最需要尽早告知老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来： 最需要告知老师的那个人 这个人给你印象最深的事情(可以几件) 2、分四人小组互议，相互启发，确定习作题目 老师先组织同学分四人小组沟通以上填内容，让同学在互动中相互启发，并允许同学调换所要介绍的那个人。然后启发同学依据自己所要介绍的人，自拟习作题目。必要时，老师可供应一组题目让同学自主选择。同学在自拟题目时，老师要教给同学有关拟题的方法。如：可按人物性格特点拟题

27、，可按人物品质特点拟题，也可按典型事例拟题等等。 二、读写联系，领悟写法规律 1.启发同学从学过的写人的课文中领悟写法。 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先争论一下，然后我们一起来沟通。 2.引导同学从读过的优秀习作中领悟写法。 老师可引导同学回忆：同学们在课外读了很多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜爱的一篇向大家介绍一下。 3.指导同学从习作“病例”中领悟写法。把写人的文章写成叙事的文章，人物特点不鲜亮，内容不详细，这是同学写人习作中常见的通病。针对这种状况，教学时，老师可以先

28、出示一篇典型的“病例”，然后组织同学争论。 (1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满足。现在我把这篇习作带来了，请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改看法，行吗? (2)出示“病例”。在同学自读的基础上分小组(或同桌)互议，然后老师组织同学争论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深? (3)引导同学归纳写法：老师先组织同学争论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才争论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必需留意哪几方面呢?然后老师揭示写人文章的一般规律：第一，要抓住详细的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质

29、”。其次，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。 三、构思起草，修改完善 1.创设情境，激发构思起草的爱好： 老师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不行能听同学们一个一个来介绍。假如你们将自己最需要告知老师的那个人写下来给老师看，不就行了吗?现在我们开展一次竞赛，看谁写得既快又好。在起草前先构思一下，然后再起草，凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培育同学快速表达的力量) 2.同学独立构思起草，老师巡察，并对习作有困难的同学作个别辅导。 3.对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有

30、完成习作初稿的同学可以连续写，已经完成习作的同学可以尝试修改。 4.指导修改，完善习作： (1)启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信念把自己的习作初稿修改得更完善些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢! (2)同学自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，老师引导同学对比“是否通过详细事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 (3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。 (4)课堂沟通。指名沟通时，老师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这

31、样修改”的挨次说出自己修改的过程和理由。 (5)评议“百花奖”。先分四人小组评议，再进行全班评议。 四、指导评赏，成就激励 1.启发谈话，激发评赏的爱好。 启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够抱负的作文，也有一二句美丽的句子或几个闪光的词语。 你的习作通过自己几次修改，肯定有很多胜利之处。请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你胜利的欢快。假如你认为自己全文写得好，就读全文：假如你觉得只有某一片断写得精彩，就读这个片断。对评赏得好的同学，老师将授予“浪花奖”。 2.示例评赏，启发自我评赏 老师

32、先选择具有代表性优秀习作或片断组织同学评赏，然后分组沟通自评，畅谈习作收获，共享习作胜利的乐趣。 我的抱负作文指导教学设计5 教学目的 了解情境作文要求，培育勤查资料，勤于积累和大胆想象的作文习惯。教学设想情境作文的样式许多，其关键是老师应设置简单激发同学爱好，利于同学养成借助它物和乐观思维的作文习惯的作文题目。本课以激发作文爱好，培育同学的创新精神和实践力量为目的，通过比较的方式诱发写作动机，引导同学审清题意，绽开争论，寻求写好作文的方法和途径。 教学过程 1、激发动机请同学们看下边两组作文题目，谈谈你对哪组题目的写作热忱大?理由是什么?A组 难忘的一件事 我最敬佩的一个人 雨中情B组 当你

33、乘坐的轮船沉了，你漂流到一个小岛上，你将怎么生活? 我眼中的日本 任选一个地，以写一篇短文介绍这个地方的风土人情，除了文字，还要插图。同学踊跃举手，发表看法。同学们认为B组题目能够激起写作热忱。同学们的第一感觉是A组的题目太平淡，根本不能唤起写作爱好，虽说这些离我们生活很近，有的还是生活中的一部分，但是要把原本就简洁枯燥的生活写的丰富多彩、富于意义，太牵强，太难过，很多同学要写就得瞎编应付差事。B组题目好，主要缘由是新奇刺激，富有挑战性，它符合中同学的年龄和心理特点：渴望长大、渴望独立、渴望抒写真情，渴望与时代同步 甚至超越时代。(说明：让同学谈谈作文题目好在哪里，一是满意同学急欲表达的心理，

34、二是加深对题目理解，光说好不行，敢不敢写?能不能写好?) 2、争论老师引导，探究如何写好这样富有挑战性和时代感的作文。看B组题目我们不期盼有这样经受，但这样的经受却是极富挑战和传奇颜色的，我们不油然会想到笛福的鲁滨逊漂流记，此时的我就是鲁滨逊或者是星期五，这种联想是极其自然的，读过这部小说的同学会马上引发共鸣，并能从中吸取很多有益于作文的素材。结合自己的想象，调动制造性思维，写作欲望呼之欲出。就这个题目，同学们可以谈谈看法。我的主题是战胜自己，战胜了自己，才能达到生活下去的目的。我很观赏海明威的老人与海，那种不服输的精神是我英勇地面对生活中一切困顿的不竭动力。在举目四望沧海茫茫的孤岛上，要想自

35、救，要想生存下去，最大的敌人不是自然环境如何恶劣，而是自我信念的丢失。我觉得要写好这篇作文单靠想像力是不够的，还应当了解有关岛屿的学问，例如岛上的植物、动物和气候方面的学问，哪些动植物可以利用或制作工具等学问，这些都要查阅图书，我不打无预备之仗，明天就去图书馆，也可以在家上网。(说明：从题目中悟出道理，适合中国人的口味-文以载道;而题目本身隐含的趣味性和学问性，有利于唤起了同学的奇怪心、求知欲，他们是在满意心理欲求的过程中自然而然地运用写作这一工具的。)题目，日本是我们一衣带水的邻邦，封建时代，它始终是我们的一个同学。但是，经明治维新之后，日本进展了资本主义，渐渐超过了我们。这个同学并不谦卑，

36、却常常来欺侮老师更看不起老师。同学们，可以结合历史，也可以通过电视、inter网或是报纸杂志、日本友人等等，谈谈你眼中的日本。(说明：题目宏大，可同学面无难色，竟然兴致勃勃，别说谈谈眼中的日本，就是写眼中的美国、法兰西、意大利，哪个孩子不是津津乐道?)老师应引导同学选好角度或者留意条理，写出自己的真实想法，作文应力求写得透彻或全面。题目，题目要求很明白，布置作业即可。 3、任选一题作文附同学作文(题目略)题目片断：不知过了多少时日，我从沉睡般的昏迷中渐渐清醒过来，阳光刺目，伴着咸腥的气息炙烤着我满目疮痍的身躯，灼疼着我的每一块皮肤，我累极了，几乎没有力气支撑起身体，只有悄悄地躺着，不去思想，不

37、去活动，管它现在是个什么所在。时间一点点过去，太阳快要西沉之际，我攒足了力气，缓缓地爬，向山坡上的一片椰林，那儿落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，将根椰子投向岩石，费劲地一下，再一下地重来，最终，在椰果撞击岩石的爆裂声中，我分明看到了活下去的盼望之光。这是一个不大的小岛。在沉船不久，我便失去了知觉。谁知，天无绝人之路，我幸运地被漂流到这个小岛上。不过，一想起同船的其他遇难走，我的心中就布满了哀痛。我想，无论如何，我要生存下去，或许用不了多久，救援船就会发觉这里。撕开救生衣，我当心地揭下里边的塑料薄膜，罩在一处浓密的树叶上，它拦住了树叶排出的氧气，吸浮在膜壁上，便形成了一个又一个细小的水珠，用这种方法，解决了淡水。这个生物课上的所学让我一下子感到了它有多么亲切，此时更应当说是宏大!天气渐暗，夜幕降落，有夏虫的鸣叫和冷冷的风吹来，我打了一激灵，想起了有堆火烤该多好，可是用什么取火呢?找来枯枝、枯草，很好为自己先在避风处建筑一个窝。下边的工作便是钻木取火了，我敲打了很多岩石，却没能引燃木柴。没法子，我只得再去找更多的枯草，企图借此暖和一下凉冷的身体。此时，繁星满天，我期盼着黎明(王晶)简评：小极富想象力，设想了漂流之后的身体和心理状况，运用学校学过的学问很好地解决了淡水和取暖的问题。景物描写突出，有力地烘托了人物心情。 我的抱负作文指导教学设计