一班级数学观看与测量学问点.docx

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1、一班级数学观看与测量学问点 通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念;在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，下面给大家共享关于一班级数学观看与测量学问点，欢迎阅读! 一班级数学观看与测量学问点 观看与测量 1、观看物体(两个方向观看单一物体的外形) 2、桌子有多长(厘米的熟悉) 3、去游乐园(熟悉米) 4、估一估，量一量(简洁的估测和测量) 观看物体(两个方向观看单一物体的外形) 1、通过观看实物，体会到从两个方向(前后面或侧面)观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、会辨认从两个方向观看到的单一物体的外形。 桌子有多长(厘米的熟悉) 1

2、、经受用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、熟悉厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。 3、能估量较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。 4、会通过刻度尺观看物体的长度。(起点不是0刻度) 5、能依据物体的长度，选择合适的刻度尺测量。 去游乐园(熟悉米) 1、初步建立米的长度概念，依据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。 2、把握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。 3、熟悉米尺，会用米尺测量物体的长度。 估一估、量一量(简洁的估测和测量) 1、能选用适当的单位表示长度。 能估量

3、身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 2、会辨认从两个方向观看到的单一物体的外形。 一班级数学观看与测量教案 单元教学目标： 1、进展观看、操作、空间想像和推理力量。 2、过观看实物，初步体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，并会进行辨认。 3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简洁的计算和测量。 5、初步学会估测和测量物体的长度。 第一课时：观看物体 教学目标： 1、通过观看实物，体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。 2、会辨认简洁物体从不同角度观看到的外形，进展空间

4、观念。 教学重点： 会辨认简洁物体从不同角度观看到的外形。 教学难点： 体会到从不同角度观看到的的外形可能是不同的，进展空间观念。 教学过程： 一、出示玩具汽车，学会观看物体 第一步： 1、观看玩具汽车，同学分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观看。 2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让同学说一说这是谁看到的? 3、小结：不同的位置观看同一物体，看到的外形可能是不同的。 其次步： 1、让同学站在玩具汽车的侧面和后面观看，说说自己看到了什么? 2、与同伴进行沟通。 第三步： 1、让同学观看书上的图，说一说。 2、利用教室里已有的物品，进行观看物体。 二、实践操作，巩固观看方法 1、第1题：

5、下面哪一辐图是调皮看到的? (1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的? (2)给调皮看到的打勾。 2、第2题：它们看到的是哪一面?连一连。 (1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面? (2)连一连。 3、第3题：看一看，说一说。 先让同学自己读题按要求完成题目。再沟通评议。 4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体? 三、课堂总结，课外延长 在家找一个物体，从不同的角度观看，并做好记录。 其次课时：桌子有多长 教学目标： 1、经受用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 2、熟悉厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估量小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

6、教学重点： 能估量小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点： 把握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 教学过程： 一、创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说：讲台有多长?课桌有多长? 2、小组争论：你能用哪些方法来说明课桌有多长? 3、小组代表发言，说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等) 二、学习厘米与测量方法 1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢? 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”。 3、熟悉尺子，学习厘米。 (1)出示尺子，熟悉尺子。 (2)熟悉刻度，学习厘米。先估量1厘

7、米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1cm。 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的? 5、动手操作：测量铅笔的长度。 6、说一说你的测量结果与测量方法。 7、小结测量方法：把一端对准0刻度，依据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 三、实践操作，巩固学问 1、第1题：先让同学估量并说一说大约数;再请同学进行测量;最终让他们看看自己估量得是否精确? 2、第2题：先估后量再填。 3、第3题：先让同学独立完成，再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目，说说怎样量才正确的?我们在测量时应留意什么? 第三课时：去游乐园 教学目标： 1、熟悉米、体会米的实际

8、意义，能估量较长物体的长度。 2、把握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、熟悉米尺，会用米尺测量物体的长度。 教学重点：对米的概念的熟悉 教学过程： 一、情境创设。 1、师：去年我们参与了体检，大家还记得咱们的身高吗? 生：我的身高是1米21厘米。 那我帮你量一量，有没有长高啊!长高了，1米25厘米。 得出课题米的熟悉。 二、学习米 1、估量“1米”大约有多长。 2、感受1米的长度。(手臂或身高等) 3、找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。 4、猜想：1米有多少个厘米。 板书1米=100厘米，1m=100cm 5、估量教室里物体的长度，然后再进行测量。 三、实践练习

9、，巩固学问。 1、同学独立完成后说说是怎么想出来的。 题目：P16试一试。 2、一张课桌大约有多高。 谁猜对了? 同学分组争论。汇报 3、填一填 同学独立完成，说说自己是怎么想的。 4、同学观看图，然后独立完成。 完成后核对。 5实践操作p17第4题。 四、总结 这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗? 第四课时：估一估，量一量 教学目标： 1、能选用恰当的单位表示长度。 2、能估量身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、估一估、量一量 1、让同学估量我们教室里黑板有多少长? 2、师生测量。 当出现不

10、足1米时，同学争论如何来表示。 得出可以用米-厘米来表示。 二、巩固新知，形成技能 1、试一试 (1)讲桌的高是-m-cm (2)黑板的长是-m-cm (3)门的高是-mcm (4)从地面到窗台的高是m-cm 同学先估量，再量一量，最终得出详细的数值。填写。 2、练一练第1题， 同桌合作，先估量，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。 目的是培育同学估量的意识。 3、估量调皮和机智狗分别有多高。 让同学认真观看以后，再独立完成。 核对，说说自己是怎么想得。 4、先让同学理解题意，再算一算，最终沟通自己的想法(小组) 内容是P19第三题。 5、找一找，量一量。 先小组里沟通，谁比谁高，谁比谁矮

11、?然后小组里进行测量。 三、实践运用。 (1)多少人手拉手长度大约是10米? (2)到操场上走一走，10米大约有多少? 同学在老师指导下进行活动。 四、课堂总结。 说说这堂课你学到了什么? 四、课后延长 回到家里，对自己家里的一些物体先进行估量再测量。 一班级数学观看与测量教学反思 在这个单元的学习中，通过观看身边的简洁物体，初步体会从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的，进展空间观念;在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。在本单元的教学中，我主要抓住以下几个方面： 1、加强观看。 “观看物体”教材以同

12、学实际观看自己熟识的物体为线索观看汽车引入，使同学体会到从不同角度观看物体所看到的外形可能是不同的。教学中除了让同学观看汽车外，还观看了玩具、茶壶等活动。同时，通过画画的活动，引导同学观看，体会从不同角度观看物体看到的外形是不同的，初步建立同学的空间观念。 2、加强操作的活动。 “桌子有多长”设计了用不同工具测量同一物体长度的活动，以使同学体会统一单位的必要。“我又长高了”教材通过现实生活中的情境，引出长度单位米。因此，教学过程要从同学以有阅历入手，来感受米的实际意义，并通过观看米尺发觉厘米与米之间的关系。同学很简单用类推的方法学会用米量。所以重点应在让同学主动发觉米与厘米之间的关系。 一班级数学观看与测量学问点