[孙双金与情智训练]读《孙双金与情智训练》有感4篇.docx

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1、孙双金与情智训练读孙双金与情智训练有感4篇 读孙双金与情智训练有感 1 孙老师用半生的精力向我们诠释了魅力课堂的含义。他说：我魂牵梦绕的课堂：同学小脸通红、小眼发光；同学小手直举、小嘴常开；同学爱好盎然、兴致勃勃；同学思接千载、浮想联翩；同学如沐春风、如痴如醉。同学沉醉在美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中。 读了这本书以后，我经常反思我的课堂，回顾我的教学：什么样的老师才能算得上是魅力老师？ 是啊，在平常的课堂上，我们总是在埋怨同学做小动作、不仔细听、开小差等，从来未曾从自己的身上找过缘由，认为错误的总是同学。不管你爱听不爱听，都得听！而且得坐直身子听！这样的课堂缺少魅力！缺少的是老师思想的魅力

2、、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、个性的魅力！ 看来，要打造一个魅力课堂，必需首先打造一个魅力老师！ 魅力老师肯定要有正确的训练理念、具有丰富的文化底蕴；不仅要真正吃透教材、把握教学机灵，还要由衷地观赏同学，激励同学 我扪心自问：我是吗？我能讲出多少孔子、陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基的训练思想？对当代知名老师的教学阅历又知道多少？ 我汗颜！我惭愧！我自省！但我肯定努力！ 情智课堂魅力课堂，我心中的伊甸园，我会引领着一群孩子，渐渐地向你靠近！ 或许训练的过程就是一个不完善的人追求完善的过程。或许我始终只能在现实与抱负之间徘徊，但我肯定永久怀着追寻抱负的冲动，且行且思。 读孙双金与情智训练有感

3、 2 读了孙双金与情智训练，我感觉如同一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明白方向；他的训练观让我坚决了做一名优秀老师的抱负；走进孙老师的课堂，领会了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探究和好课如登山使我受益匪浅。 一、情智教学是着眼于进展同学情感潜能和才智潜能的教学。 情智教学着力于唤起同学沉睡的情感，点燃同学才智的火花，让同学情感更丰富、更高尚，让同学才智更灵动、更丰厚。因此，我在践行情智教学教学中，努力做到创设公平、民主和谐的教学氛围；以情.；以智启智，以思启思。课堂上理所应当让同学畅所欲言，自主互动。在和文本、老师同学相互对话中，让同学充分说出他们的所思、所感。问题让他们去

4、提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。以鞋匠的儿子课堂教学为例。 （一）、快速跳读，本文写了哪两件事？ 方法指导：（1）读课题 （2）抓关键词、 （二）、学习1、2小节 1、看课题，在议员心目中鞋匠的儿子是怎样的？ 给同学一个抓手，让同学充分说出自己的所思、所感。板书：卑微 由卑微引出名门望族想象画面，板书：高傲。 2、同学思索由卑微、名门望族读懂了什么？读懂了.的什么？ 同学生生互说。板书：不公平 （三）、学习3、4、5小节 1、专心读，写出自己的体会 2、哪些词语有助于思索圈画出来,同学作批注性阅读。 （四）、快速扫瞄1-5小节，找出参议员感情变化的词语 老师先板书尴尬，同学

5、寻头往下找 投影：尴尬羞辱大笑静默掌声 依据这条感情线索，同学质疑问难 1、静默背后的内容是什么？ 2、为什么参议院会有这样的感情变化？ 3、参议院的感情变化让他们明白了什么？ 同学提出问题，小组合作自主解决。 这些教学片断充分地调动了同学的乐观性，感情饱满，思维灵动，情智得到了进展。 二、好课如登山 孙老师的好课观，可用16个字概括，即书声琅琅，谈论纷纷，.迭起，写写练练。书声琅琅，要求语文老师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质 量。短的文章让同学熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让同学反复朗读，认真品尝，消化汲取，浅显的课文，要让同学读的顺畅；深奥的课文让同学

6、读得明白，读出味道。高班级阅读还要加强默读和速读训练。以青海高原一株柳为例略作阐述。 学习活动一：图文对比，这是怎样的柳树 1、师范读1、2两节，同学跟读找出奇妙、望而生畏 2、同学自由朗读第5小节 （1） 感受出那些鲜亮的特点 （2） 同桌互议说出自己的感受 （3） 我们的眼前出现了这样一幅画粗实、坚硬 （4） 用朗读呈现这幅画 学习活动二：引发想象，感悟对比 1、默读6到8小节，写出自己的感受 要求：可以用一个词、一句名言 2、从哪些地方感受强大生命伟力的 3、从多少、又读懂了什么？ 4、假如我是那株柳树会怎么想？ 5、用朗读展现柳树的苦苦撑立、坚韧的精神 6、展现两种柳树的图片，齐读第7

7、、8小节，加强对比 总之，孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高班级阅读课堂，同学的情智得到了进展，教学触及了同学情感的琴弦，激发了同学的学习欲望，引发同学的学习爱好，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开。 读孙双金与情智训练有感 3 读了孙双金与情智训练，我感觉如同一杯芳香四溢的清茶回味无穷，他的成长之路为我指明白方向；他的训练观让我坚决了做一名优秀老师的抱负；走进孙老师的课堂，领会了好课的魅力，尤其是孙老师的情智教学的探究和好课如登山使我受益匪浅。 一、情智教学是着眼于进展同学情感潜能和才智潜能的教学。 情智教学着力于唤起同学沉睡的情感，点燃同学才智的火花，让同学情感更丰富、更高尚，让同学

8、才智更灵动、更丰厚。 没有情感的教学是不胜利的教学，没有情感的教学是不能真正深化人心的教学。心理学讨论表明，人的情感和才智有着亲密的关系，当人处在公平、民主、宽松的学习氛围中同学思维灵动，才智的火花能不断出现。相反，人如处在压抑、恐惊的学习状态下，往往思维之门紧闭，大脑一片空白，茫然不知所措。 因此，我要在践行情智教学教学中，努力做到创设公平、民主和谐的教学氛围；以情.；以智启智，以思启思。课堂上理所应当让同学畅所欲言，自主互动。在和文本、老师同学相互对话中，让同学充分说出他们的所思、所感。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。 二、好课如登山 孙老师的好课观，可用1

9、6个字概括，即书声琅琅，谈论纷纷，.迭起，写写练练。书声琅琅，要求语文老师把读书训练摆在第一位，既要提高读书的数量，更应提高读书的质量。短的文章让同学熟读成诵；长的文章可选重点部分，精彩章节让同学反复朗读，认真品尝，消化汲取，浅显的课文，要让同学读的顺畅；深奥的课文让同学读得明白，读出味道。高班级阅读还要加强默读和速读训练。 孙老师的这本书对我启发很大，尤其是高班级阅读课堂，同学的情智得到了进展，教学触及了同学情感的琴弦，激发了同学的学习欲望，引发同学的学习爱好，真正达到了小眼发光、小手直举、小嘴常开。 读孙双金与情智训练有感 4 孙双金，当今语文训练界一个响当当的名字，他曾获江苏省首届语文课

10、堂教学大赛一等奖；全国中青年老师首届语文阅读教学观摩竞赛一等奖；江苏省十大杰出青年久仰他的大名，但很惋惜没有机会听他的课，这次拜读了他的著作孙双金与情智训练才真正了解了他的训练历程，了解他二十多年的探究之路。他曾经的幻想是做一名优秀的老师，让同学沉醉在他的课堂；做一名优秀的校长，让校内充盈人文的光线，让每一位师生在校 园里幸福地成长！为了这一幻想，他呕心沥血，废寝忘食，披星戴月，上下求索。而今，他圆梦了。他成了一名优秀的老师，一名优秀的校长，一名训练家。 孙校长的人生哲学：善待生命，善待他人，善待事业。 训练理念：以情冶情，以智启智 教学观：要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有

11、真挚的情感。孙校长认为，老师要想在课堂上挥洒自如，潇洒地走一回，那么，就应当做有思想、有文化、有情感、有艺术的老师。 好课观：书声琅琅、谈论纷纷、.迭起、写写练练。 好课标准：一堂好课应当上得同学小脸通红，小眼发光、小手直举、小嘴常开 一、孙校长勇于改革，创新，努力实现自己的办学特色，他努力实现情智训练的办学思想，探究出一条属于自己的训练之路。所谓情智训练，即训练者运用自己的情感和才智作用于被训练者，让受训练者的情感和才智和谐共生。 他的情智管理的原则是三重： 重发觉，校长要有一双发觉的慧眼，要多发觉老师身上的优点和特长； 重关怀，关怀出真情，关怀出效益，关怀出凝聚力； 重激励，在激励中鼓舞老

12、师，在激励中鞭策老师，在激励中培育老师。 他情智管理的策略是：以情换情，用校长的真情换老师对同学的真情，用校长的人格感染老师的人格，用校长的和善、正值、诚信、奉献赢得老师对训练事业爱的感情；以智启智，用价值导向启迪老师，用文化力气感化老师，用头脑风暴点燃老师，用外在智力催化老师。 二、他以人为本，集思广益，使南京东路学校同学换上了自己宠爱的新校服， 三、为了让每一个孩子拥有欢乐的童年，孙校长努力营造书香校内，每天中午一个小时的持续默读成了孩子们最期盼的时刻，在全校师生、家长推举的基础上确定了北京东路学校同学30本必读书目和北京东路学校同学30本选读书目；孙校长营造畅想校内，鼓舞同学创设童话、小

13、说，举办童话节；他努力营造校内文化，既注意显性文化（即墙壁文化和绿色文化）的建设，又注意隐性文化的建设，如老师敬业精神，师生的文明礼仪等，不仅在学校的走廊上随处可见同学的作品展现，还在江苏省美术馆举办北小师生书画作品展、在南京人民大会堂进行放飞童年的歌的文艺汇演 四、为了促进每一位老师的专业化进展，孙校长利用校内的名师资源多次在校内上示范课，另一方面乐观邀请校外名师到学校指导青年老师。 五、为了提高自己的专业素养，训练自己扎实的教学基本功，增加自己的语言魅力，提升自己的文化底蕴，他每天早晨在操场朗诵唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着播音员鹦鹉学舌练发音，练讲一般话，他还跟着收录机练习朗读

14、、背诵学校语文课文。为了提高自己的书写，他的办公黑板上从今多了一块练字栏，每天用正楷抄一首古诗，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄。为了提高自己的课堂教学力量，他每一节课都当成公开课对待。为了提高自己理论水平，他大量阅读训练学、教学论、教学法、训练哲学、心理学、文学理论等方面的书籍。孙双金校长深信：人才只能靠人才来建树，力量只能靠力量来培育，志向只能靠志一直培育，才能也只能用才能来培育。（苏霍姆林斯基语） 六孙校长心中的新课堂：他认为新课堂应是布满生命活力的课堂，应当是布满人文关怀的课堂，应当是布满问题探究的课堂，应当是布满学问漂亮的课堂，应当是促进同学进展的课堂。在构建自主的新课堂时，他着重

15、培育同学自主学习的习惯：1、预习新课的习惯；2动动笔墨的习惯；3、质疑问难的习惯；4、乐思善变的的习惯；5、爱读好书的习惯。 七、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。春望是孙校长第一堂赢得广泛声誉的公开课，而为了上好这节课，他查阅了12本相关的参考书籍，研读了杜甫的创作风格和生活事迹，深化讨论了有关春望的分析文章，闭门练读了两天；他细心设计课堂教学；从打处着眼对比教学，详略结合；小处着手着力教学中的推敲讲解，设问，吟咏和留白。正所谓台上非常钟，台下十年功，他最终获得了胜利。而他在参与首届全国中青年老师语文课堂教学观摩竞赛中，他所上的白杨，更是得到了很多训练前辈的认可，获得了一等奖的第一名，一颗教坛新星从今升起来了。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路，这是孙校长迷茫中的追求！ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，这是孙校长苦痛中的执着！ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。这是孙校长苦思冥想后的豁然开朗，这是他播种后的收获！ 有追求，有迷茫，有执着，有苦痛，有播种，有收获，这是他平凡而充实的人生轨迹。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。镶在办公室墙上的名人名言告知了人们孙校长今后的追求。 孙双金与情智训练读书笔记 爱师.整理 编辑 读后感