三班级下数学优秀教案.docx

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1、三班级下数学优秀教案 一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要留意进位就可以了。然后用竞赛的形式完成思索后面的填空题。一起看看三班级下数学优秀教案!欢迎查阅! 三班级下数学优秀教案1 一、教学内容 人教社教科书第六册81-83页的内容。 二、教学目的 1、使同学理解有关时间单位年、月、日的基础学问。知道大月、小月、平年、闰年的学问，能够初步推断某一年是平年还是闰年。 2、引导同学进行收集处理信息，观看比较，进行联想，提高同学解决日常生活问题的力量和合作学习力量，培育同学的创新意识。 3、使同学感受数学学问与日常生活的亲密联系，培育同学珍惜时间的好品质。 三、教学重难点 闰年、平年的区

2、分与计算及大月、小月的记忆 四、教学预备 1、老师预备教学帮助课件及某年天数统计表若干份 2、同学课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 (一)谜语导入 同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(老师展现课件：有个珍宝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，同学猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢? 师：日历给我们带来了许多便利，今日我们就来讨论它。(揭示课题) (二)探究新知 1、大月、小月的熟悉 (1)师：(出示2022年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜爱的日子(同学回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个

3、月的天数。(同学填表) (2)请3名同学拿上来展现，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种状况?(同学回答，师板书：31天、30天、28天、29天) (3)师：(展现课件)我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观看老师的统计表，你发觉些什么?(小组争论，把争论的状况写在纸上) (4)小组代表发言 (5)(老师引导同学小结)展现概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。 (6)小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月? 2、闰年、平年熟悉 (1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同学们观看，老师给出的19952022近十年2月是多少天

4、?(28天、29天)你们能发觉什么规律吗? (2)猜想：1994年、1993年、2022年、2022年的2月有多少天? (课件展现万年历进行验正) (3)老师展现闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。 师：推断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢?(2月) (4)质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢?师：同学们任凭说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。 (5)师：同学们想知道老师是怎么推断的吗?讲解求闰年的方法(老师展现课件)。 反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2022年年份让同学分小组推断

5、是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情?(对同学进行品德训练) (6)师：同学们会推断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢?(老师展现课件讲解平闰年的来历) (7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢?(4年)为什么又有四年一闰，百年不闰，四百年又闰。的说法呢?(展现课件说明) 3、大小月的记忆方法 (1)师：怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展现课件：拳头记忆法。 (2)速记儿歌法 一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老师对腊字说明，请同学齐念) (三)形成应用 同学们，刚才我们学习了解

6、了大月、小月、闰年、平年的学问，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小嬉戏好吗? 1、拖水果(推断大小月) 利用课件展现，请同学们完成。 2、做做小侦探(一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边疆通行证预备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么?) 3、推断平年闰年，让同学到电脑前输入不同年二月的天数。 4、(分组争论完成)小星的故事(小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢?假如是61天呢?60天呢?59天呢?) (四)实践操作 老师给出2022年一月日历，请同学利用学具制作一张2022年二月的日历，全班沟通。 (五)情感谢励，总结评价 同学们，通过大家的共同

7、参加，你认为各位小伴侣学习得怎么样，哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?请你评一评? (六)板书设计(略) 三班级下数学优秀教案2 教学目标： 1.结合“买文具”的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认、读、写简洁的小数。 3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：能认、读、写简洁的小数。 教学预备： 教具：挂图、“附页1”图1。 教学过程： 一、情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、玩中学 1.创设情境，激活从前的生活阅历，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，

8、同学认真观看，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元 书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元 (2)同桌相互说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 (3)动笔填写各种文具的价格，同桌相互检查核对。 2.观看对比，能认、读、写简洁的小数。 (1)引导同学观看这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 (2)说明像3。50，1。06，16。85，这样的数叫做小数，熟悉小数点。 (3)简洁介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间相互读一读。 (4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。(可以写书上的，也可以写生活中自

9、己熟识的单价。) (5)小争论：小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果?让同学议一议，沟通后汇报。) 3.生活中你还在哪里见过小数? 让同学说一说生活中见过的小数，如有的同学说不出来，可留作业，让同学去生活中找一找，下次课前再沟通。 4.试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌相互反馈。 三、学中做 1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 同学自己理解题意，独立完成。留意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2.完成“练一练”第2题。 四、做中得 数学嬉戏。完成“练一练”第3题。 五、总结。 三班级下数学优秀教案3

10、 教学目标： 1、 初步熟悉分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，把握分数的各部分名称。 2、 理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。 3、 培育同学的观看力量、想象力量、操作力量。 教学重点： 理解平均分的意义，理解分数的意义。 教学难点： 正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。 教学过程： 一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。 1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快! (1) 有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (2) 有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (3) 现在只有一个

11、苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢? 2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以 ) 生：黑板板演，并简洁介绍 师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的方法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。” 你们知道这个数叫什么名字吗? 它就是我们今日要熟悉的新伴侣，分数。(板书：熟悉分数) 二、体验感悟二分之一 的详细含义 1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一 呢?(切)

12、可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折) 师：为什么对折? 师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称) (贴半个苹果图) 师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一。 说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的 二分之一(找3、4个同学说说) 师：那另一半苹果呢? 它也是这个苹果的二分之一 ，为什么? 小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一 ，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一 ，这两份 合起来就是这个苹果。)小声说说。 2、再找人说说二分之一的涵义 3、师：我们刚才把

13、一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一 。这里有一张长方形的纸，你能得到它的 二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一 。 师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的 二分之一? 指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部分都可以用 二分之一来表示呢? 师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一 。 4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示 5、理解外形相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件) 6、理解外形不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形

14、课件) 7、推断，进一步体会“平均分” 三、在探究体验中理解熟悉其它分数并写出分数 1、我们一起讨论了二分之一 ，现在我们就来一起熟悉三分之一 。 出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的( )分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最终写取的份数分子。 2、现在悄悄地想想： 里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表示什么吗?(同桌争论)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。(相当于除法中的除号) 3、书空：用手在桌子上写写三分之一 4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之

15、一 ?看看谁的方法多? 师：(收集不同的作品黑板展现)有反馈，谁是这样折的?统计 师：都能用四分之一 表示吗?(个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个) 师： 你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的 四分之一。 5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也处处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几?(1/36) 假如有个大蛋糕， 刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/6) 假如女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/15) 假如全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/36) 想：这些分数，你有什么发觉?(分的份数越多

16、，得到的每一份越少) 6、大家还想熟悉那些分数?你能自己举个分数的例子吗? 师：这样说下去，说得完吗? 生：对了，分数的个数是无限的。 四、感受数学文化 1、分数进展史的介绍 同学们制造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢! 刚刚我们一起讨论了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢? 五、巩固练习 1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色部分吗。(几分之一，几分之几) 2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几?(课件验证) 比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发觉了什么? 3、 玲玲和丁丁在争辩不休，看看为什么? 把一根火腿肠分成2份，其中的一份肯定是这根火腿肠的二分之一? 4、出示课件：外形不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗? 思索题：我们班第一组有6个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几?每份是几人? 六、总结收获 这节课即将结束，能谈谈你有哪些收获或体会吗? 板书设计： 分数的初步熟悉 三班级下数学优秀教案