人教版四班级下册语文《将心比心》教学反思五篇.docx

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1、人教版四班级下册语文将心比心教学反思五篇 本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。一起来看看人教版四班级下册语文将心比心教学反思五篇，盼望能关心到大家! 将心比心教学反思1 今日，作为新老师的我理解了教研室老师的听课指导。本次我选择的是一篇略读课文将心比心，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中

2、，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既精确又精练?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评价、切实有效的学习效果得到了陈老师的确定。可是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 略读课文毕竟该怎样上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略

3、读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。所以我们需要反复斟酌，查找精确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如将心比心中出现了两个小故事，该如何把握呢?是两个都详细绽开还是选择其一?在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。 其次在教学方式上，老师应更关注同学的自学本领，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给同学创设机会让其大胆自学，让同学的课堂学习不受拘束。最终在训练意义上，我想经过对这篇文章的学习，同学必需会受到训练，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别

4、人多一份宽容和敬重。作为老师的我，经过对本文的学习也深受体会，在训练孩子的同时自身也受到了训练，在训练教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思2 本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却能给读者带来极大的震撼力。由于这是一篇略读课文，所以在教学时，我大胆放手，尽力发挥同学的自主阅读本领。如：初读课文时，我让同学选择自我喜爱的方式读书，然后思索今日要讲的这篇课文主要讲了谁的心?一颗什么样的的心?然后是让同学读心、悟心。合作学习。阿姨有颗怎样的心?妈妈有颗怎样的心?看看哪一组概括的既精确又

5、精炼，结果同学读书爱好很浓，沟通气氛也好。 其次，重视朗读和读后感受，阿姨的心让我感到了-?母亲的心让我感到了-?使同学感悟将心比心，我们的生活才会变得更甜美。将心比心我们的生活多了一份关爱。将心比心我们的天空更蓝。将心比心我们的阳光更绚烂。学完这篇课文，我又布置这样的作业。“不久的将来，也就是这个小护士，成了医院里最精彩的护士，成了患者最受欢迎的护士。一天一家电台要对她进行特地采访，请你替他设计一份讲稿，说说她的心里话”。同学的心里话让我不由得也反思起来，作为老师在与同学相处时，将心比心不也显得尤为重要吗?当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习氛围，工作起来也就欢快多了。

6、 将心比心教学反思3 本文以“将心比心”为题，以经过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主本领，用自我最感爱好，最擅长的方法学习，经过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：同学在初读课文时，我让同学选择自我喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事?同学读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。 其次，重视朗读和读后感受，强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让同学细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再

7、来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗?“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗?普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢?请联系下文再去体会。同学经过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自我的孩子，在鼓舞她，支持她，同时也期望自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中，同学深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维进展，提高运用语言文字的本领。 另外，在课堂教学中我

8、还注意课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了.作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。 将心比心教学反思4 这是一篇略读课文，文字浅显易懂，所以在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥同学的自主合作本领，让同学在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。 本文是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示日积月累中孟子的名言老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老爱幼的思想。 之后朗读课文

9、，整体感知课文资料。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在熬炼孩子的朗读本领和概括故事资料的本领。孩子们这个环节完成的不错。 然后，读中感悟思想，这是本节课的重要环节。我先让孩子找出文中令人感动的句子，经过创设情境，分析人物性格，反复朗读并谈感受体会，从而引导孩子揭示本文主题假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。并顺势训练孩子爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。让孩子受到情感态度和价值观训练。 最终拓展延长环节，让孩子联系实际，说诞生活中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而体现了语文学科的人文性，深化了文章主旨。 作业布置也体现了语文学科的特点。推举