认识克与千克教学设计.docx

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1、认识克与千克教学设计认识克与千克教学设计1 教学目标： 1在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 3在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 设计理念： 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。教材编写应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点：掌握1克和1千克的关系，能正确进行简单的计算。 教学难点：正确进行简单的计算。 教学过程：

2、 一、导入新课。 同学们，刚才你们进教室的时候，有没有发现教室里与平时有什么不同呢？ 你们想不想仔细的看一看并了解一下这些秤呢？ 那好，就请你们下地去看看，哪些是你见过的，哪些没见过，你能说出秤的名字吗？ 谁能到前面来指着说说，你认识的那种秤的名字呀？ 我们教室里的秤大家都认识了，那这几个秤你认识吗？（出图）同学们知道得真多！虽然这些秤的名字各不相同，但他们的作用却是相同的，那就是称重量 师：说的对（解释：物体的重量也是物的质量）通过今天的学习，你们会掌握好多与秤、与质量有关的知识。你们高兴吗？ 二、新授。 1、用比较的方法让学生感受重量。 2、用用手掂的方法感受物体的重量。 3、用用秤称的办

3、法准确的知道物体的重量。 4、学习字母表示的方法。 5、体会1克有多重。在称量物品的时候要选择适合的称来称。 5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并学会如何认识称。 6、引出千克这个重量单位。 那你们想想千克这个重量单位多用在称量什么样的物体呢？ 生：比较大的，重的物体上 师：在生活中称量什么可以用千克做单位呢？ 生:体重，大米. 师：你们都是善于观察生活的孩子，说得真好，通过以上研究，我们认识了克和千克这两个重量单位。并和他们交上了好朋友，他们邀请我们去开心游乐园玩，你们高兴吗？好，让我们学得开心玩的快乐！ 第一个游戏：猜猜单位名称 请你像老师这样说题，让你的好朋友猜出它的单位名

4、称，大家快速的判断对错，然后请你继续出题找其他同学回答，要贴近我们的实际生活。 （师生互动） 第二个游戏 猜猜小组同学的体重，你可以抱一抱或背一背，估计一下你的好朋友多重，再填报告单， （师生互动） 师：说说你同桌是多重，（生答）实际测量一下吧！生到前面（找两组） 总结：同学们的估算能力是逐步从生活经验中培养，提高和积累来的，多用心你会估得越来越准确。 课堂总结：同学们，在这节课上，我们开开心心地学习了关于克和千克的知识，还快快乐乐地到游乐园玩了一圈，你能说说你最大的收获是什么吗？ 生： 三、总结。 我们共同度过了丰富而又有意义的40分钟，希望同学们在生活中能更好地运用所学的知识，为我们的生活

5、服务。 认识克与千克教学设计2 教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前口算训练 1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、认识重量单位克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什

6、么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识 2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 三、认识重量单位千克 1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的认识 师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。 （讲解台秤的使用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然

7、后统计1千克到底有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。 （以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开） 3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 教学要求： 1、使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点难点：认识1000克=1千克。 第二课时 1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表 物

8、品名称净含量（克、千克） 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（ ）个 1千克（盐）（ ）袋 2、学生汇报自己是如何进行调查的。 3、动手实践： 师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡 物品估计的重量称的重量 1个苹果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克 4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。 5、解决问题 问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？ 6、分析讨论课本第90页第8题。 认识克与千克教学设计3 【教学内容】 教材第100102页例1、例2以及练习二十相关内容

9、。 【教学目标】 1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。 2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。 3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。 【教学重难点】 重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。 难点：建立1克的概念。 【教学准备】 教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。 学具： 1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。 2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。 【教学过程】 一、课前口算训练 1.今天老师带来了一些乘法

10、和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2.我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3.通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 二、情境引入 1.了解质量单位。 谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息与大家交流？ 学生交流。 根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。 教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位克。 在调查

11、活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？ 教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。 三、认识重量单位克（g） 1.教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识。 2.实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 3.掂一掂1克有多重。 4.称1克米、2克瓜子、5克黄豆，说说

12、你是怎么称的。 5.练习P101做一做。 四、认识重量单位千克(kg) 1.我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 板书：克和千克的认识 教学例2，我们经常见到的台秤就是以千克为单位的。 请你往台秤上放一些有标示重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2.随便称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开) 3.学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。 4.练习P103做一做。 5.课堂作业练习二十第14题。 【板书设计】 克的认识 千克的认识 1千克=1000克