《幸福是什么》教学实录及反思.docx

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1、幸福是什么教学实录及反思 幸福是什么是一篇略读课文，我在设计时以培育同学的自我理解力量为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思索，感觉指导同学不到位缘由就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合同学实际。以下幸福是什么教学实录及反思，欢迎大家查阅。 【教学目标】 1.熟悉6个生字。 2.读懂课文内容，知道什么是幸福。 3.受到喜爱劳动、乐于助人的训练，懂得真正的幸福是什么。 【教学重点】 初步形成自己的幸福观，懂得真正的幸福是什么。 【教学难点】 理解才智的女儿话语中的深刻含义。 【教学时间】 一课时 【教学预备】 幸福拍手歌MP3音频，多媒体课件。 【教学

2、过程】 一、歌曲导入 揭示课题 师：今日老师给同学们带来了一首歌曲，想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲幸福拍手歌，老师和同学一起演唱。) 生：幸福拍手歌。 师：好，我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到：假如感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰那么，你认为幸福是什么呢?(课件展现问题) 生1：幸福就是自己很舒适，很兴奋; 生2：幸福是下雨天，爸爸拿着伞到学校接我; 生3：幸福是生病的时候，爸爸背着我去医院; 师：好，同学们，我们感到的幸福可以有许多表达的方式，可是幸福究竟是什么呢?今日我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。(老师

3、板书课题)请大家齐读本课课题：10. 幸福是什么。 生：10. 幸福是什么。 二、初读课文 感知大意 师：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习状况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。(课件展现词语：彼此 铁锹 树杈 惊诧 麦子 义务) 师：下面我抽一个同学来当小老师，大家一起跟着小老师一起来读一读。(抽同学读词语，有不对的地方大家一起关心订正，适时表扬同学。) 师：彼此 同学们彼此之间要相互的关心; 铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作) 惊诧 我们一起来做一个惊异的表情。(先抽同学做，老师在和全班同学一起做) 麦子 (课件展现金黄麦子的图片)这就是麦子，把它

4、磨碎就是做馒头的面粉。 1 义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。 师：好了，我们已经扫除了课文中的生字障碍，现在我们一起去课文中查找幸福吧!全班快速的默看课文，边看边思索，本课讲了一个什么样的故事?(课件展现问题) (同学自读课文，老师巡察指导同学。掌握自读时间大约3分钟，适时表扬同学，擅长学习，自读课文很仔细。) 生1：讲了三个牧童在才智女儿的指引下去查找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事; 生2：三个牧童查找幸福，十年后，他们找到了幸福; 生3：写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年

5、与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 师：看来同学们的自学力量真的很强。本课讲了三个牧童在才智女儿的指引下去查找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展现) 师：请同学们再快速的扫瞄课文，找到这三个青年明白了幸福是什么?(课件展现问题) 生1：幸福是要做别人有用的事情; 生2：课文第24自然段写道：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 师：对，这位同学找得真精确，我们把掌声送给他吧!(老师板书：靠劳动 尽义务 有益的) 三、细读课文 体会幸福 师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那

6、么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起争论争论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。(课件展现问题) (同学自读课文，老师巡察指导，适时表扬擅长学习的同学) 师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告知老师?(课件展现) 生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能关心别人，而感到幸福。(课件展现，老师板书：关心别人) 师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么?他会有什么样的感受? 生1：病人犯重病苦痛不堪，家人为此事愁眉不展，也非常苦痛，在医生的细心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。 生2：病人恢复健康后会说：感谢你

7、治好了我的病，你的医术很高超。 师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那其次个青年呢? 生：走了许多地方，做过许多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消-防-队员，做过花匠，还做过很多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 2 师：对就是这里(课件展现，老师板书：对别人有用)，有没有同学和他的想法也一样呢? 生：有! 师：举起你们的手，让老师看到。真不错，看来跟多同学都是仔细争论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?既然其次个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢?挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的

8、? 生1：他在火车上，轮船上当搬运工，寒冷酷暑，从未间断、悄悄无闻地工作，为旅客带来了很多便利。 生2：他当花匠，辛勤地为人们培育出很多漂亮的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。 生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。(老师也做出抱着水管救火的动作) 师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，仔细的工作，给我们带来了许多的便利。可见，他的劳动真的没有白费，所以这其次个青年他也是幸福的。那第三个青年呢? 生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 师：你找得很精确(课件展现，老师板书：养活别人)。哇，他仅仅靠一个

9、人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗!当你读这句话的时候感受到了什么? 生：他很骄傲。 师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用骄傲、幸福的语气读出农夫的朴实。(抽同学读，老师示范，全班在齐读) 师：很好，同学们发觉没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?(课件展现问题) 生：都做出了对别人有用的事? 四：升华情感 感知幸福 师：对，他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是才智女儿叫他们查找幸福的目的。由于这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(课件展现)来，咱们一起来读一读这句话。 生：幸福要靠劳动，要

10、靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：这一句话，你还有什么地方不懂? 生：老师，“义务”是什么意思? 师：同学们，“义务”就是应尽的责任(板书：义务：就是应尽的责任)。例如，作为同学，应尽的责任就是好好学习;作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的“很好地尽自己的义务”。 师：好，我们再来一起读一下这句(才智女儿的)话。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：这三位青年在很小的时候，就用自己的双手堆砌小井，感受到了幸福。后来又各自担当了不同的职业，做好了自己应当做的事情。很好地尽到了自己的义务，得到了幸

11、福。在现实生活当中，你有没有给别人带来幸福?别人有没有给你带来幸福?同桌的同学请相互沟通一下，请认真回想，把让你的感到幸福的事说出来，让大家共享一下。(课件展现问题) 师：同学沟通好了吗?用行动来告知老师。 生1：有一次，在夜晚我发高烧了。爸爸就立刻背着我去了医院，始终陪着我，直到我病好了，他才去做自己的事情。这件事，让我感到了爸爸对我的爱，我能有这么好的爸爸，我感觉自己是幸福的; 生2：在有一回考试的时候，我的自动铅笔没有笔芯了，老师就给我带来了笔芯，我感觉老师对我好好哦，那时候我觉得自己是幸福的; 生3：有一次，妈妈生病了我也去医院给她配了药，妈妈感动的落泪了，我那时候看到了妈妈幸福的眼泪

12、; 师：看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后，你对幸福有了什么样的看法?有什么样的感受?(课件展现问题) 生1：幸福是靠劳动，做对别人有益的事; 生2：幸福就是尽自己义务，辛勤工作，对别人有益; 生3：幸福就是做好事; 生4：幸福就是要对妈妈孝顺; 师：那我们再把才智女儿的话读一下吧。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：今日，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和欢乐。(课件展现祝愿语) 五：作业布置 1.分小组，分角色，细心排练后将课文演一演。(课件展现) 2.收集关于幸福的

13、佳句或者名言。(课件展现) 【板书设计】 10* 幸福是什么 (靠劳动 尽义务 有益的) 关心别人 对别人有用的 养活别人 【教学思索】 本课采纳了歌曲导入，极大的激发了同学们的学习爱好。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节，快速的检查了同学们的预习状况。再后紧紧的围绕本课要点对同学进行引导，通过细读课文后在升华情感，理解才智的女儿话语中的深刻含义。最终，联系生活使同学受到喜爱劳动、乐于助人的训练，懂得真正的幸福是：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 10、幸福是什么教案2022-09-06 20:36 | #2楼 10 *幸福是什么 班级 四

14、学科 语文 主备人 赵礼美 主讲人 赵礼美 教学目标 1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读力量。 教学重难点 了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。 教前预备及教法设计 幸福在哪里歌曲和相关课件 教学过程 一、导入定向(出示课件1-2) 每个人都想得到幸福，那么同学们有没有仔细想过幸福究竟是什么呢?今日我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题) 二、展现沟通(出示课件3-6

15、) 1、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音 自己出声读全文，思索 2、课文讲了一件什么事? (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。) 三、品读感悟(出示课件7-18) 默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井) 分析课文的起因 1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的? 2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。 4.读

16、所划的语句，说说他们为什么这么欢乐?结合上下文说一说。 (由于他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。 5、复习提问，引入本课时，激发爱好 三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。) 由挖 小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?) 6、那么幸福毕竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们连续学习这篇课文。 默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么 (学做医生，为人治病;勤恳工作，对人有用;耕地种麦，养活多人)(板书) 十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答 他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。) 朗读全文，

17、把才智的女儿两次说的话划下来 7、读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是幸福。) 说说什么叫“有益”?(益就是好处。) 朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么 自己思索; 小组争论; 大家争论得出：本文告知我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。 四、拓展延长(出示课件19-24) 谈谈你学了课文后有什么收获 总结深化 今日，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人 都会尝到幸福和欢乐。 五、板书

18、设计 六、幸福是什么 十年前-十年间-十年后 教学反思 幸福是什么是一篇略读课文，我在设计时以培育同学的自我理解力量为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思索，感觉指导同学不到位缘由就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合同学实际。老师的导很关键，假如老师本身指导的思路不够清楚，要求不够明确，同学的力量是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。 首先是导入，我用多媒体播放幸福拍手歌，让同学说听了后的感受，其实这个对四班级同学要求过于简洁，假如换成先板书“幸福”让同学说有什么想法，这样可以激发同学去思索，同时又训练同学说话，效果会更

19、好一些。 接着是默读课文，简洁归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应当训练同学抓住主要人物和大事来说，我为了降低难度，给了同学一个提示语句，让同学依据提示去归纳主要内容，可能会限制同学自己的思维，局限在一个框里。同学已经预习过课文了，我在这里没有检查同学的预习状况，如读文是否流利，文中要求认 识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础学问没有抓坚固。对于自学力量较好的同学而言，这6个生字可以在课外熟悉，但班上大多数同学的基础稍差，所以还是在课堂上提示一下会加深印象。 幸福是什么教案2022-09-06 22:38 | #3楼 各位老师你们好，我是蒋选艳，蒋是蒋海澄(大堰河我的保姆艾青)，选是选举的选，

20、艳是娇艳的。13年毕业于西华师范高校语文训练专业。 今日我要讲的课题是人教版学校四班级上册的一篇童话幸福是什么。依据小四同学的学习特点，我将本课的教学目标设定为： 1.熟悉“彼、锹、杈”等生字。 2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 3.能和同学合作表演课文内容。 教学重点是：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点：理解才智的女儿话语中的深刻含义。 我将用两个课时来完成本课的教学。 第一课时 导入 同学们，幸福(板书)这个词你们不生疏吧，那么你们认为幸福是什么呢? 对盲人来说，幸福是感受光明;对饥饿人来说，幸福是一个馒

21、头，;对父母来说，幸福是你们健康欢乐;对老师来说，站在这给你们上课也是幸福的。我信任每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同 阳光是幸福的，由于它照射万物;雨水是幸福的，由于它滋养大地;老师也是幸福的，由于有你们仔细听讲。我信任每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同，那，幸福究竟是什么呢?今日我们来学习的 埃林彼林的幸福是什么 1. 首先请同学们自读课文一遍，标出自然段序号，找出文章中不熟悉不理解的字、词。(板书：彼、锹、杈 2. 下面请同学们在默读课文一遍，思索本文讲了个什么故事? (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三

22、个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。) 3. 请同学们在文中找找，这个故事的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书：挖小水井) 2那么他们是怎样挖小水井的呢?看看文中有没有? 3.那么他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。 4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐?结合上下文说一说。 (由于他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。对不对) 其次课时 一、复习提问，引入本课时，激发爱好 1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。) 2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?) 3.那么幸福毕竟是什么呢?三个

23、牧童弄懂这个问题了吗?默读余下的部分，思索文中的三个孩子在十年里是怎样查找和熟悉幸福的? (1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。 a第一个青年做了医生。 他对幸福的理解：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福，我能关心别人，因而感到幸福。” (读出幸福、骄傲的语气) b其次个青年做了很多对别人有用的工作。 他对幸福的理解：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。” c第三个青年留在村子里耕地。 他对幸福的理解：“我耕地，地上长出麦子来。麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。” (2)他们对幸福的熟悉有什么共同之处?(

24、都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。) 二、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来，结合三个青年的体会说说幸福是什么?并想想课文的中心思想是什么? (通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是幸福。) 1.自己思索;2.小组争论; 3.大家争论得出：本文告知我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。 三、我们看到文章中有许多对话 下面呢，我们就来分角色扮演朗读课文 四、作业布置，同学们课文我们就学完了，那么课后呢，就请同学们写一句或者是一段关于幸福的话，平常也留意收集关于幸福的名人名言。 关于幸福的名人名言 人类的一切努力的目的在于获得幸福。欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特 你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 假如我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有制造财宝无权享受财宝一样的。萧伯纳