2022学校语文老师优秀教案.docx

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1、2022学校语文老师优秀教案 教案换句词就是详案逐字稿，给自己看得，自己怎么讲，怎么说，都记录下来。解决我怎么教的问题。教学设计相对更规范，解决为什么这样教，同学怎么学的问题。以下是关于2022学校语文老师优秀教案精选6篇的相关内容，供大家参考! 2022学校语文老师优秀教案 【篇1】 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导同学自主识字、合作学习。激发同学积累词语的爱好。 2、能正确、流利地朗读课文。使同学感受秋天的美景。 3、初步把握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学重点： 会认12个生字，会写10个字;能正确流利地朗读课文。 教学难点： 初步把握联系生

2、活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时： 两课时 教具预备： 生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了酷热的夏天，就是凉快的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来观赏秋天的美景吧! 二、读中识字，读准生字的读音。 1、同学自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，同学想象画面。 2、嬉戏“找伴侣”：同学联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、老师小结。 今日我们学习了个有关秋天的

3、四字词语，还有许多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 其次课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。 1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字? 2、全班汇报。 三、指导同学书写。留意写字习惯的培育。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确? 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、老师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 2022学校语文老师优秀教案【篇2】 一、创境揭题质疑导入 1、师板书：父亲和鸟齐读课题 2、师：读了课题，你的脑袋

4、瓜里会迸出那些问题? 生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人? 3、他们之间究竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告知我们，打开书快速找一找。 4、生汇报，出示句子： 父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。 齐读2次 从这句话中你知道了什么? 5、父亲是不是真的像说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上欢乐的小火车动身吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。 二、走进文本自主识字 1、打开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。 2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样? 出示词语： 指名2生读、开火车读、齐读 3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们

5、可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字) 4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味黎明?猎找伙伴 5、两只调皮的小鸟还要看看你们字写得怎样呢? 出示：喜重 生认真观看汇报发觉左右对称横是主笔 师范写 生描一个写一个 师生点评 三、研读文本情感对话 1、小鸟们见小伴侣这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!下面请专心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动? 2、同学自由读9-15段 3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。” 我知道父亲这时也最愉快。 指名3位读 读着读着感受到什么?鸟愉快父亲愉快? 指名读好为什么这样读? 由于父亲愉快 由于父亲骄傲 由于父亲

6、快乐 板书：愉快 4、小伴侣这欢乐是永久的吗?从那句话读懂的? 父亲对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。 指名3位读 说说你感受到什么? “在鸟最愉快的时刻”指名读心情?(快乐、欢乐)读好 “在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(惋惜、同情、哀痛、沉重)读好 “最简单被猎人打中”指名读 师：小伴侣小鸟从兴奋极点到了苦痛极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好 5、师引读：听了父亲的话，我惊奇地问;“为什么?”读(2次) 出示句子：父亲说：“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。 指名2生读句子 感受到什么?黎明怎么理解?潮湿怎么理解?(演示) 读好板书：难过

7、鸟儿简单被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么缘由? 肚子饿天黑惊慌(上网查阅) 6、师看板书小结 7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同高兴共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段 四、拓展文本升华情感 小伴侣，童年的小树林之旅即将结束，在这离别之际，你最想说些什么吗? 千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟! 2022学校语文老师优秀教案【篇3】 一.新课程标准 (一)全面提高同学的语文素养。 九年义务训练阶段的语文课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际

8、需要的识字写字力量、阅读力量、口语交际力量。语文课程还应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。 二)正确把握语文训练的特点。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。 (三)乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合

9、作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养;是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当乐观提倡。 二、 教材特点 1.围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展现台等内容都围围着本组的专题支配。 2突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由服务于老师的教转向服务于同学的学。教材的呈现方式，有利于同学发觉、探究。 3教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量熟悉445个，但同时又引导同学在生活

10、中主动认字，鼓舞学有余力的同学多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟悉的字体现基本要求，学有余力的同学可以多认。 三、教学内容分析 1.第一单元的主题是喜爱祖国大好河山，亲近大自然，喜爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布，有“山行”带给我们的欢乐，有北方最大的湖“漂亮的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气概。 2.其次单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括采蘑菇的小姑娘雨后和我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的欢乐生活，贴近儿童生活，布满儿童情趣。这些课文展现了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们喜爱劳动、布满自信，团结友爱。 3. 第三单元的文化主题是喜爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人

11、类共有的家园。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，喜爱自然。 4. 第四单元的四篇课文含有丰富的养分，可启人心智、教人醒戒，告知孩子们许多道理。 5. 第五单元的文化主题是亲情、关爱。课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经受，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。 6.第六单元以文学的笔和会飞行的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普学问，使学问如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得学问的同时，也会进展他们喜爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使学问真正成为孩子成长的力气。 7.第七单元像同学们展现了乐观向上的个性，乐观进取的精神，和对祖国对爱好那份执著的喜爱

12、。 8. 第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化。 四、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。 3、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。 4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 5、能阅读浅显的课外读物，能

13、与他人沟通自己的感受和想法。 6、熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 8、对写有爱好，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 2022学校语文老师优秀教案【篇4】 一、课程意义 语文是传承文化的交际工具，是进展儿童心灵的科学。让语文训练适应将来的进展需要是语文训练改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，都必需重视语文课外阅读。全日制义务训练语文课程标准中

14、指出，要从小培育同学广泛的阅读爱好，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，学校阶段课外阅读总量六年制不少于150万字。对课外阅读提出量的要求，这在我国课程教学标准中还是第一次，充分显示了课外阅读的重要性及地位。开展阅读校本课程教学，加强课外阅读的指导，培育同学对母语的亲近、喜爱之情，使他们在儿童时代就养成良好的阅读习惯，并为终身打下基础。 二、课程目标 (一)总体远景目标 1、落实课标中关于阅读量的指标，确保分班级递进完成阅读量。其中包括古诗文句的诵读与积累。 2、推动个人藏书园与班级图书角的建设，营造良好的阅读氛围，尽可能挖掘阅读训练资源，改善同

15、学的阅读环境。 3、激发同学深厚的阅读爱好和剧烈的读书愿望，养成良好的读书习惯，把握科学的读书方法，培育阅读力量，提高语文素养。 4、推动诵读经典亲近国学校本课程的实施，让同学在阅读中感受母语的精髓，体验古典语言的魅力，培育喜爱祖国语言文字的魅力，获得文化的基本熏陶和修养。 (二)分段详细目标 低段： 1、重在激发阅读爱好，初步培育同学爱书、爱读书、爱讲故事的习惯，叩开课外阅读的门户。 2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，能在文化经典中识字，了解论语的内涵，感受中国的文化。 中段： 1、培育同学养成读书看报的良好习惯，在课外阅读及生活中获得语言材料，初步领悟材料的也许意思，试着保藏

16、并与同学沟通图书资料。 2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，在故事阅读中理解内涵。 高段： 1、要求同学学会扫瞄，扩大阅读面，充分利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读学习。 2、完成诵读经典亲近国学校本教材的相关内容学习，积累背诵有关语句，借助释义、文化拓展等理解内涵，做有文化根的孩子。 三、教学时间及安排 统一读书时间：开设一节阅读课程。 在校自读时间：早自习和午休时间。 在家读书时间：放假以及平常在家的时间。 学校每学期共开设阅读教学17课时，校本教材教学占10课时，课外阅读指导占7课时，自定内容占1课时。教学内容的时间选择由各备课组长规划，老师可依据

17、自己的想法适当调整;备课由备课组长统筹。 四、教学要求 1、分层推举阅读书目，供应高品质源头活水。 应当从孩子的需求动身，分层推举阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水，让精致的文化“点心”进入孩子们的精神世界。备课组经过集体研讨，确定本学期的阅读推举书目。课外阅读的书目选择要体现学问性、趣味性、可读性、拓展性。详细从以下三方面考虑：一是可选面广，以儿童文学作品、名著、人物传记等为核心，兼选自然科学、人文科学等方面的其他优秀读物;二是留意有肯定比例的经典之作，在选择读物的过程中，教研组将适时推举经典书目。有了可供选择的读物参考名目，同学就有了读书的方向。 2、推动藏书的建设，创建缤纷的阅读乐园。

18、 为了给同学创设一个良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，我们要建设不同层面的图书资源领地： 学校图书室将进一步扩增同学喜爱看的，值得看的图书; 班级图书角进一步丰富，让班级图书角成为同学憧憬的地方; 家庭图书角的建立，让家庭图书角也能像家里的网络、电视一样吸引孩子。 3、细心开设阅读课，开展多彩的读书活动。 品质来源于课堂。老师如灯塔，指引同学走向阅读的港湾。因此，我们要形成熟悉，阅读课不是放任同学手捧一本书阅读，而是需要老师的细心指导，学会去触摸书本文字的芳香。 (1)国学教学课。依据国学课程设置教学目标，充分彰显教材各板块设置内容的意图，结合各类活动，实现国学课程目标。 (2)读物推举课。

19、阅读是一项体现个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现。只有让同学选择自己感爱好的读物，他们才能深化理解读物内容，受到读物的感染，从而亲近和喜爱母语。但是学校生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随便性，这样就不能提高阅读的质量。因此，上好读物推举课，对诱发孩子的阅读欲望，让孩子亲近母语资源至关重要。课外阅读课上，要通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向同学推举读物。 (3)阅读观赏课。主要是引导同学观赏阅读材料，通过配乐朗诵、任务表演等各种方式，促使孩子在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料。每月进行一次，每次都有一个主题。比如“人与自然”

20、、“名人脚印”、“经典童话”等等。 (4)读书沟通课。阅读的沟通就是同学阅读状况的反馈，将同学的阅读活动通过一系列“讲”、“写”、“演”等实践活动呈现出来。它们是有效阅读的保证，是深化阅读活动、促使阅读出成效的重要途径，既可以避开课外阅读的“铺张”，又引导着阅读的方向。沟通的形式可以是读与听说相结合、读与议讲相结合、读与诵相结合、读与编相结合、读与演相结合、读与想象相结合等。 五、考核评价 1、检查巡察评价。 不定时间考核班级的图书角装备和管理，考核同学阅读课学习的.状态与成效，早读午习同学自主阅读的习惯等。 2、各班级17课时的阅读课指导教案，教案可简略，但能体现指导的意义。 3、定期组织以

21、阅读为主题的成果评比与展现，对展现过程中表现出来的团队作风、纪律、效果进行评价。 4、开展与诵读经典亲近国学校本教材相关的活动，推动国学课程的进一步实施。 2022学校语文老师优秀教案【篇5】 教学目标 1. 初读课文，学习并学会本课生字新词。 2. 品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙。 3. 有感情地朗读课文。 教学过程 一、 揭示课题，导入新课 1、 老师板书课题，导：琴声奇妙动听。今日我们就来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 同学齐读题目，老师强调“琴”字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请同学带着这两个问题自由读课文。 二、初读

22、课文，整体感知 1、同学读课文，老师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、老师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、 同学再读生字新词，读中巩固、积累。 4、 指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (同学：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 5、 指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。老师出示：( )的琴声 8、 集体反馈，老师填词，并指导同学读一读。

23、(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、) 9、 老师小结：是呀，多么美妙的琴声啊!对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松。 10、 同学有感情地朗读课文，并思索：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?同学自主朗读课文，并小组争论沟通、展现。 三、想像画面，感悟琴声 1、老师：同学们，毕竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩?请同学们默读课文，到字里行间去查找缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮景色。 (1)同学默读勾画，老师巡察。 (2)指名反馈，老师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：“只要就洒在

24、洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出奇妙的音乐。谁再来读? 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口悦耳的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加舒适呢? 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：琴声声声入耳，“我”是赞美不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 师：琴声给留下怎样的印象?让有怎样的想法?请同学们体会的情感变化。 2、老师小结：课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体

25、，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面? 4、同学选择自己喜爱的画面有感情地读一读。 5、老师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受?找出来读一读。 四、课堂小结 1、同学：谈一谈本节课学习的感悟。 2、老师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、美丽的句子，好像看到了四季美丽的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声

26、。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 2022学校语文老师优秀教案【篇6】 【学习目标】 1、熟悉“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“惊奇、着名”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解其次段并能有感情地朗读 其次段。 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1、谈话激趣： 小伴侣你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜爱藏在什么样地方呢?为什么喜爱藏在那儿? 2、介绍李四光： 你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗? 3、导出课

27、题： 今日我们就来学习一下，李四光和惊奇的大石头之间的故事。 (板书：惊奇的大石头) 二、初读课文，检查预习 老师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(同学读课文)大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震动、大坑、陨石 (个别读，开小火车检查) 三、学习其次段 1、给合课文上的图片来熟悉“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中全部的效果。 2、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。 3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观看图片，设置悬念为下一课时做预备 1、哪一位是李四光，并说明缘由。 2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情? 3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” 4、“接下来的故事又会如何进展?这个问题会不会始终困扰着李四光?”请小伴侣课后自己学习以下内容。 五，书写指导 1、认读生字。 2、观看生字，说说哪些地方简单写错。(在写“纪”时，要留意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要留意区分，不要写错。)