《四个太阳》教学实录及评析.docx

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1、四个太阳教学实录及评析 四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富力和独特的制造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了和善的心灵和美妙的心愿。以下是关于四个太阳教学实录及评析相关内容，欢迎大家查阅。 四个太阳教学实录及评析 教学内容：新课标人教版学校语文一班级下册第五单元的一篇课文 ：四个太阳;叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢快的故事，从课文里我们能体会到小仆人和善的心地和美妙的愿望。 教学目标： 1.巩固“挂、街”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1.识字、写字。 2.

2、正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。 教学难点：感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学过程： 师：上课，小伴侣好! 生：老师好! 播放歌曲种太阳(师在前面做动作) 师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说 生：种太阳。 师：嗯，听得真仔细。今日呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请小伴侣们看黑板。(师板书：18四个太阳) 师：请小伴侣们留意写字的时候要仔细写。小伴侣要留意这个字的读音，谁来读读课题? 生：四个太阳。 师：谁再读读。 生：18四个太阳。 师：我们就先来读读课文吧。我们是第一次读课文，你们说要留意什么呀? 生：要读流利。 师：噢，要读流利，还有吗?你来说 生：要读得有感

3、情。 师：还有吗?你来说 生：要把拼音读准。 师：要看准拼音仔细读，把拼音读准，能做到吗? 生：能。 师：那就开头读吧，留意要把身体做正。 同学自由读，师巡回指导。 师：读好的同学请把书平放在桌上。刚才呀看到大家都读得很仔细。请大家看，出示：苹果树 师：你看到了什么呀!你来说 生1：苹果树。 师：还有吗 生：看到了太阳 师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。你再看(苹果上是一个个的生字) 师：这些生字你会读吗? 生：会。 师：自己借助拼音多读几遍，开头吧! 生自由读生字，师巡回指导。 师：好了，小伴侣都在仔细的读字，大家再看(把生字上的拼音去掉)这样你还会读吗? 生：会。 师：现在快速地在心

4、里读一读，过一会呀我们要来比一比。 生自由读。 师：好，谁情愿来考一考大家。你来吧，到前边来。 师：你想请大家怎样读啊? 生：我想指着大家读。 生指其他同学读。 师：你觉得大家读得怎么样? 生：好。 师：那大家感谢他。 全班鼓掌。 师：看来小伴侣们都会读了，现在我们来做一个嬉戏摘果子。这些果子里藏着一个个生字，只要我们读诞生字，果就成熟了，就可以摘 了。(全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。) 师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想方法记住这些果子吗? 生：能。 师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。 生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。 师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记

5、住的。你很聪慧，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。 生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。 师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗? 生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。 师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀!大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗?假如下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说 让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其他的方法吗? 生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因” 师：嗯，你也是用熟字加偏

6、旁记住的。感谢!还有吗?你来说 生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。 师：你能这样说吗?东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。 生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。 师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小伴侣们用了很多方法记住这些字，信任大家记其他字肯定还会有更多的方法的，那就说给你的同位听一听吧，开头。 同桌相互沟通，师巡回。 师：看到大家都在乐观地想方法，还有没有猜字谜的方法呀，有吗?你来说一说。 生1问：一个提手旁加两土念什么。 生2答：念“挂”。 师：对吗? 生1：对。 师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗? 生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手

7、旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。 师：你很聪慧，这个果子奖给你。谁还有? 生3问：行里面加个“圭”是什么字? 生4答：是“街”字。 生3：对了。 师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。 师：刚才呀，咱们小伴侣又想出了一些方法记住了许多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文肯定能读通顺，那我们就来读课文吧。 你想请几个小伴侣来接读课文呀? 生：我想请四个同学来读课文。 师：为什么呀。 生：由于课文有四段。 师：真聪慧，你来请吧。 生请四个同学读课文。 师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。 生1：我建议他们读出感情。 师：有点难，能

8、做到吗? 四生：能。 师：哎呀，很有信念，还有吗? 生2：我建议他们能读出语气来。 四生：能。 师：还有吗? 生3：我建议他们不要读错字。 师：噢，要读准拼音，可以吗? 四生：可以。 师：好，咱们其他小伴侣拿好书听他们读。开头。 四生轮读。 师：嗯，大家提得建议，你们都仔细去做了，而且做得不错，请做。那咱们一起来看幅画。 媒体出示： 师：你听到了什么，又看到了什么? 生：我听到了知了的叫声。 师：嗯，还有吗? 生：我看到了一个小伴侣在出汗。 师：看得真认真。还有吗? 生：我观察太阳了。 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小伴侣热得满头大汗

9、。假如你在 这么热的天气，你有什么愿望? 生：我想让太阳不那么热。 生：这种天可以游泳。 生：想买雪炎糕。 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小伴侣也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。 生自由读。 师：谁来读读。 指名几个同学读，师指导。 师：听了你们读的，感觉真凉爽，谁情愿再把凉爽送给大家。 生读。 师：真舒适。 生读。 师：太棒了，我感到真舒适。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好凉爽啊，就让我们一起读一读这个自然段，把凉爽送给大家吧 ! 生齐读第一自然段。 师：夏天绿绿的太阳使我们感到处处凉爽，秋天到了，你想画个什么太阳?你来说。 生1：我想画个红红的太阳。 师：为什么?

10、生1：由于能让小伴侣的手变得很热。 师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小伴侣暖和是吗?你真有爱心。 生2：我想画个蓝的太阳。 师：为什么? 生：由于我喜爱蓝色。 生3：我想画个黄黄的太阳，由于太阳一变黄，果子都丰收了。 师：哎呀，观看得真认真。但书中的小伴侣也画了一个太阳送给秋天，自己读读。 生自由读。 师：这一段中有一个句子特殊长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。 指名几个同学读。 师：大家都读通顺了，自己再练练。 生自由读。 师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。(出示丰收画面)想说什么说给同位听一听吧! 同桌沟通。 师：同学们，现在你

11、最想干什么? 生：最想吃。 师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么? 生：感谢秋姑娘给我吃好吃的水果。 师：真有礼貌。 生2：秋姑娘真好。 师：秋姑娘听了肯定很兴奋。 生3：感谢秋姑娘给我吃好吃的水果。 师：嗯，秋姑娘也感谢你。那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。谁来读一读其次自然段。 生读。 师：秋姑娘肯定会兴奋的，还有谁来感谢一下秋姑娘。 生读。 师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告知大家“感谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了，我们 跟秋姑娘再见吧。 生：再见! 师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(出示寒风咆哮的画面)风，好大呀，天这么冷，

12、你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然 段。 生自由读第三自然段。 师：我还没有请谁呀?你来吧。 生读第三自然段。 师：我也想来读一读行不行。 生：行。 师：我特殊想读好，谁来教教我好吗?那么多小伴侣情愿教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢! 生自由读。 师：谁来教教我，哪位小老师情愿教我。 生：我想请你有感情地读。 师：那你读给我听一听行吗? 生读。 师：感谢你。 生：我想让您读通顺。 师：噢，读通顺，你来读一读。 生读。 师：你的确读得很通顺。谁还情愿教我。 生：我想让你读得有语气。 生读。 师：感谢，现在我来读了，你们听一听看看满足吗? 师读得很平淡。 师：我读得可以吗? 生

13、：不行以。 师：为什么呀? 生：您没有做到第一个小伴侣的要求读得没有感情。 生：您的声音没有放出来。 生：您的语气不好。 师：噢，我再预备一下，我再读一次可以吗? 生：可以。 师读。 生：好。 师：感谢大家。听我读了，你感觉到什么了。 生：感觉特暖和。 师：那我们就一起读一读把暖和送给大家吧。 生读。 师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到处处凉爽;秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天，升起了红红的太阳暖和着人 间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。 生自由沟通。 师：大家争论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。 生：春天的太阳应当画成彩色的。 师：能说

14、说你的理由吗? 生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。我想让春天能够更加绚丽多彩。 师：噢，喜爱生活的孩子，请坐。谁再来说说。 生：我想让春天的太阳变成粉色的。由于我的愿望是让春天的花开得更加美丽。 师：真好，谁再来说说。 生：我想画个紫色的太阳。由于我想让喇叭花开放得更加漂亮。 师：小伴侣有那么多的愿望送给春天，那春天应当画个什么颜色的? 生：应当彩色的。 师：为什么呀? 生：由于春天花草树木都开了，所以说都很美丽，我认为是彩色的。 师：嗯，我们书上说由于春天 生：春天是个多彩的季节。 师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗? 生：

15、可以。 师：我来读第一句话，大家来读其次句第三句，我们先小声试一试。 师生小声读。 师：好，我们来放开声音赞美春天。刚才那几位小伴侣，再把你的愿望说出来可以吗? 生：可以。 师：再来一遍，放开声音 师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢! 生：画个彩色的，由于春天是个多彩的季节。 生1：我想春天的太阳应当是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最终变成银色。由于我想让春天能够更加绚丽多彩。 生2：我想让春天的太阳变成粉色的。由于我的愿望是让春天的花开得更加美丽。 生3：我认为春天是彩色的，由于春天花草树木都开放了，很美丽。 生4：我认为春天的太阳应当是紫色的，由于我想让喇叭花开得更加漂亮。

16、 师：好，请坐。小伴侣们真了不起，都能编课文了。好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美妙的愿望。现在我们再来完 整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。 生读课文。 师：大家都读得很仔细。课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。这节课我们先来写两个字。第一个字是“园”(师范写)其次个 字是“因”。 师：认真观看一下，这两个字哪里长得像呢?你来说 生：他们俩长得都有口。 师：这叫大口框，再来说一说。 生：它俩都有大口框。 生：都是内外结构。 师：看得真认真。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再认真观看一下，写这两个字时要留意些什么呢? 生：要留意中间的字别写错了。 师：要留意中间的字，还有吗

17、? 生：要先写字后关门。 师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最终写一横。 生：留意要压在什么虚线上。 师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗? 生：听清了。 师：请同学们拿出笔来，先描一个。 生写，师指导。(师：留意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子做正，把头抬起来，留意拿笔的姿态。) 师：好了，我们今日就写到这里吧!下课，感谢同学们。 生：老师再见。 评析： 前段时间，在网上观摩了由山东省济南市经五路学校刘振惠老师的四个太阳一课，感受良多，获益匪浅。同样是教一班级，但我觉得在刘老师身上有很多值得我学习的地方： 首先我想先

18、简洁的介绍一下教材：四个太阳是人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的凭借着丰富力和独特的制造力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了和善的心灵和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，布满了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对同学进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。 听完这节课给我最深的感受是： 一、刘老师能以情境教学法引入课题，激发同学学习的欲望，利用多媒体课件，创设课文情境，引导同学学习，激发他们学习的爱好，朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。 二、以读代讲：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导

19、同学感受课文的语言美和情境美。读书的方式多样：包括自由读、同桌读、个别读、齐读、师生合作读等等，使读书这个环节变得一点也不枯燥。 三、同学的学法与教法相适应，刘老师能留意以同学为主体，充分发挥同学的主动性，调动同学的多种感官参加学习活动。让同学在老师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥同学的主动性、进展性和制造性。 四、教学方法敏捷多样，适合低班级同学的年龄特征，能以多种多样的嬉戏方法奇妙的与教学环节相结合，让同学在轻松开心的氛围下学习。这节课的嬉戏多包括有：摘苹果、扮演小老师、猜谜认字等。 不足之处：训练是一门遗憾的艺术，无论是那一节课都肯定有他的闪光点，也有不足之处，这一节课美中不足的地方有： 1.老师在整个教学过程中比较急，每个环节的连接过于紧凑，以至于一节40分钟的课，不到三非常钟就上完了。 2.老师还没有为同学供应充分的思索的空间，每个提问都只让一个同学回答后就匆忙的进入下一个环节。 3.在教同学写字的过程，老师应当在同学观看完生字的形状后，引导同学说出写生字时需要留意的地方，而不是由老师直接说了算。 4.在同学写完生字以后，应当有同学们对同学的作品进行评价，再由老师进行小结后， 再结束课堂。