《春笋》语文教案模板.docx

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1、春笋语文教案模板 轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。下面就是我给大家带来的春笋语文教案，盼望能关心到大家! 春笋教案(一) 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，熟悉4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。 【教学预备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一

2、、导入新课 1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小伴侣，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 1、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2、检查自读状况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 指导读好长句子： 春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土，

3、掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 分段抽读课文。(长句子老师领读) 3、老师范读课文，要求同学学老师读书的语气、停顿。 4、同学再读课文，试着仿照老师的语气。 5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求同学相互说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片，同学认读生字。 2、自同学字笔顺，预备沟通： 沟通记忆生字的方法。 3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 同学在习字册上描红、仿影、临写。 4、同学在习字册上描红、仿影、临写。老师巡察指导，订正不正确的写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片和词语卡片。 2、抽读课文。 二、学习课文 1、学习第一自然段

4、： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告知了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写? 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清楚有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习其次句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读其次句话。 出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋许多，而且你追我赶地往上长

5、) 掩盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读) 指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;其次句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背) 2、学习其次自然段： 轻声自由读其次自然段。读后说说这段有几句话。 学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。 “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解) 指导朗读，看图.：小

6、伴侣看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜爱它们吗?谁能用宠爱的语气读这句话? 学习其次句话： 师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读其次、三句话。 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图) 指导朗读：提示同学留意停顿，语气要渐渐加强，语调慢慢提高。(指名试读，齐读) 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是什么样子的? 春笋是怎样生长的? 它们长成什么样儿了? 三、总结 读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么? 是啊!春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下连续顽强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。 齐读课文。 四、巩固练习 1、

7、扩词： 节：春节、节日、节省、节约 破：冲破、破旧、破烂不堪 2、背诵课文。 3、辨析组词： 中()皮() 冲()破() 4、爱好题： 用“唤醒”说一句话。 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小伴侣听。 板书设计 1春笋 冲破掀翻冒 迎着笑长 不怕困难坚韧生长 教学后记 识字教学既是一班级语文的教学重点，又是难点。低班级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今日写，明天忘。如何提高同学识记汉字的效率?在生字教学中，我依据同学的年龄特点，指导同学给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了同学学习汉字的乐观性，而且提高了

8、识字教学的效率。 春笋教案(二) 第一课时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、熟悉本课的生字词，初步理解词语的意思。 3、能正确、美观地书写本课的3个生字。 教学预备： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗? 2、板书课题，齐读课题。 二、看图熟悉“春笋”。 1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的? 2、知道春笋的一些小学问吗?老师作适当些补充。 3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节

9、地往上长，长成竹子。 (边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。) 4、喜爱春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：(1)读准字音，读通句子。 (2)标上小节号。 (3)依据课后生字表画诞生字词。 2、同学按要求读课文，师巡察指导。 3、检查自读状况。 (1)出示生安卡片。 指名认读后提示以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：留意声母之间的区分。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音

10、分别来组词吗? (2)出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 (3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 (4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用老师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。 6、师生竞赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节) 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近?怎样区分它们? 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找伴侣。 五、指导书写。 1、观看一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观? 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡察指导。 5、展出写得好的同学作业。 教学后记：同学初步了解春天的景色。笑会写成少字!