一班级以《静夜思》为主题的教学反思.docx

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1、一班级以静夜思为主题的教学反思 作为一位到岗不久的老师，要在教学中快速成长，可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧!下面我给大家整理了一班级以静夜思为主题的教学反思，盼望大家喜爱！ 一班级以静夜思为主题的教学反思1 静夜思是我们第一册语文中学到的其次首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大部分同学都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。 家长教孩子背古诗，一般不会注意字音有没有念准了，所以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以订正字音，要花肯定的功夫。首先课题中的“静”，许多孩子都没读准，它是后鼻音，比较

2、难度，“思”是平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。 其次在理解诗意时，大部分孩子都对其次行有疑问疑是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今日早上发觉塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以解释，当气温下降到0以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝聚成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和其次行，说说李白觉得什么像地上的霜，究竟是一班级的孩子，许多孩子没仔细读就开头乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再认真读读一、二两行，其次次读，许多孩子都有了新的体会，“月

3、光像地上霜。”是啊，李白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。 此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种布满想象力的问题最有爱好了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子 是啊，为什么不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢?说明当时李白的心情如何?孩子们渐渐地体会到，李白当时孤独、孤独的感觉，这样对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的关心。正由于思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚

4、，所以才有“疑是地上霜”的感觉。 像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好的效果。 一班级以静夜思为主题的教学反思2 古诗文的教学，一般来说都偏于单调，老师讲得乏味，同学也听得疲乏。更何况是低班级的同学，好动永久是他们的天性，怎么保持好课堂纪律已经成为我的难点，更不必说调动起他们的学习爱好。一阵苦思冥想后，我打算放长线掉大鱼。 在上课起初，我是这样问同学的：你们看过夜空吗?通过这样的提问来激发同学的学习热忱，从同学熟知的生活常识着手，慢慢把他们带入到学习中去。 在教学时，我主要从两大主脉入手。一是，四人小组合作学习。应当是第一次采纳这样的教学手段，同学的乐观性还是比较高的。由小

5、组长带头，组内的各个成员分工合作，每位同学对此都是乐于接受的。(这个手法，我是主要在朗读初期和检查同学朗读状况时采纳的)。我的另一个方法是，抱着指导同学背诵的愿望，而进行的对诗逐句逐句的翻译。用上了师生合作的方式，我翻译一句诗意，同学来说诗文。后来直接让同学站起来说说诗意，让我来对诗。在平常的教学中，都是由老师向同学提问，这次换成同学来向他们老师挑战，胆子大一点的同学，对这种兑换角色的教学，是乐此不疲的。 教学后，我是这样问我们同学的：从今日的学习中，你学会了什么?要是同学回答不上来那样也不要紧，我可以变换我的提问内容，选择更适合他们这个年龄的特色语言：在课文中，你最喜爱什么?为什么?这样一来

6、，同学的答案虽说是相差无几，可我认为，这节课，我的初衷是达到了，我就已经很满意了。 一班级以静夜思为主题的教学反思3 静夜思这首古诗脍炙人口，千古传诵，是我国唐代浪漫主义诗人代表李白的经典诗作，它语言凝练，感情真挚，反映了外出游子的深夜思乡之情。 此篇课文大多数孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。全诗总共4句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感受呢?“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们最终可以体会到，当时诗人李白在外游荡时，在悄悄的夜里那种迫切的思念家乡的之情，像“霜的月光

7、”就好像一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时的凄凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情特别的孤独、特别的孤独，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的关心。正由于思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。 我在同学熟读古诗以后，又引导他们提出还有不懂的问题吗?随机给以解决。所以同学在老师的引导下问题许多，还有的问他为什么想家乡呀，这些说明孩子们动脑思索了。但由于孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓，对此文的理解可能仍还有限。这些可能都将渐渐寂静，盼望在孩子们以后的人生中

8、终会顿悟“举头望明月，低头思家乡”的内涵吧。 一班级以静夜思为主题的教学反思4 优点： 在朗诵方面注意引导同学将古诗读出节奏感，通过老师范读、同学自读、跟着音频读等多种形式朗读古诗，最终达到会背的学习目标。 缺点： 1、预备的不够充分，没有做到对课件内容的完全熟识，课件内容太单调。 2、本节课与同学的互动不抱负，没能与同学进行连麦互动，所进行的一些互动也比较慌乱。 3、对于应急大事的处理力量不足，电脑再次出现问题那一刻自己先慌了，没能调整好自己的思绪，这也导致后续的授课环节没能环环相扣，语言也不够顺畅，多次出现卡壳或者是前后相互冲突的语句。 改进措施： 1、提高自己应对突发状况的力量，提高自己

9、的.训练机灵。平常多练一练，熟识讲课的感觉，做处处乱不惊。 2、对待每一节课都要做好非常的预备，不打无预备的仗。今日的课非常不抱负很大缘由是自己的预备没有做好。 我给自己今日的课评为不及格，可以说这就是一起训练事故，我会引以为戒，将今日的课再次分析，揣摩。 一班级以静夜思为主题的教学反思5 本节课课堂气氛活跃，同学参加学习的乐观性高。老师通过各种生动活泼、敏捷多样的教学形式，让同学敢于自信地表现自我、表现音乐，让同学真正成为课堂的仆人。为了突破静夜思浓浓的思乡之情，?在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌;为了进一步理解静夜思的情境，还让二班级的孩子解释“静”和“思”的含义;

10、接下来，老师通过自己朗诵，同学个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境;最终还让孩子们说说自己是用什么心情来表达静夜思思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。 我通过有表情的朗诵静夜思，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让同学整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时留意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对唱曲比较熟识了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最终，在演唱时就要把思念之情寄予在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声布满了浓浓的思乡之情。 教学有法，教无定法，妙在敏捷，贵在制造。在”新课标”的指引下，我认为现在的教学重要的是象老师那样去”做”。怎么做，做得好不好无关紧要，老师主要的任务是使同学愿意与自己合作，不应把目光盯在道路的终点教学结果上，而应集中精神引导同学在道路上如何前进。作为老师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，走近新课堂，探究新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩!