一班级下册语文《春晓》学问点.docx

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1、一班级下册语文春晓学问点 春晓是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人喜爱春天、珍惜春光的美妙心情。友爱的读者，下面给大家共享关于一班级下册语文春晓学问点，欢迎阅读! 一班级下册语文春晓原文 春晓(唐代：孟浩然) 春眠不觉晓，到处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 译文： 春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声始终不断，那娇美的春花不知被吹落了多少? 一班级下册语文春晓学问点 解释： 晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。 不觉晓：不知不觉天就亮了。 啼鸟：鸟的啼叫声。 知多少：

2、不知有多少。 赏析： 春晓的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。 简介： 孟浩然(689-740)，男，汉族，唐代诗人。本名不详(一说名浩)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我?”因放还未仕，后隐居鹿门山，著

3、诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。 一班级下册语文春晓教案 教学要求 1.学会6个生字。熟悉3个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.知道春天美妙，要珍惜春光。 教学重点、难点 学会本课生字，朗读、背诵课文。 课前预备 1.布置同学观看四周自然景物的变化。 2.本课生字卡片，朗读课文的录音带。 教学时间 1课时。 教学过程 一、复习导入新课 1.背诵草。 2.揭示课题。熟悉晓，读准课题。 二、简介和课文 1.：唐代诗人孟浩然。 2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：春

4、眠不觉晓，到处闻啼鸟。突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：夜来风雨声，花落知多少。由此，留下了一首好诗春晓。 3.范读课文。 三、自读课文，老师巡察 要求： (1)借助汉语拼音读通古诗。 (2)画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。 四、检查自学状况 1.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。(指名读齐读) 2.认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少(留意三个翘舌音的字)，再读一读三、四行诗。(指名读齐读) 3.连起来读一读古诗。 五、指名朗读、背诵 1.朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。 春眠/不觉/晓， 到处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/

5、多少。 2.背诵课文。(指名、分组、齐背) 六、指导写字 觉：学下面的的子换成见。 夜：第四笔是竖，不要写成竖钩。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔点。可与熟字衣比较字形的异同。 雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。 声：上面是士，不是土。下面的最终一笔是丿，不是竖弯钩，不能写成巴。 知：左边是把午的竖改撇，再加一点。右边是口表示知道了要用口说出来。 少：上面与小不同，第一笔是竖，没有钩。 七、抄写生字(完成课后练习2) 八、巩固练习 1.填空。(完成课后练习3) 指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。 2.朗读、背诵课文，填空。(完成课后练习4) 3.补充诗句吟诵。 自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示诗句，同学借助拼音自由朗读，练习背诵。) 推举朗读的诗句： (1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。 一班级下册语文春晓学问点