二班级语文日月潭最新学问点.docx

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1、二班级语文日月潭最新学问点 日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展现了日月潭的景色特点，表达了对日月潭的由衷赞美。下面给大家共享关于二班级语文日月潭学问点，欢迎阅读! 二班级语文日月潭原文 日月潭是我国.省的一个湖。它在台中四周的高山上。那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。 日月潭很深，湖水碧绿。湖.有个漂亮的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。 中午，太阳高照，整个日月

2、潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱，四周的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。 二班级语文日月潭学问点 字词学习： 字：湖、潭、薄 词：四周、茂密、碧绿、倒映、清楚、朦胧、风光秀丽、名胜古迹 重点句子： 1.日月潭很深，湖水碧绿。湖.有个漂亮的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 2.早晨，湖面上飘着薄薄的雾。天涯的晨星和山上的点点灯光，隐模糊约地倒映在湖水中。 3.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈现在眼前。 4.日月潭风光秀丽，吸引了

3、许很多多的中外游客。 主要内容: 日月潭首先介绍了日月潭的地理位置和四周的美丽风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展现了日月潭的景色特点，表达了对日月潭的由衷赞美。 二班级语文日月潭教案 教学目标： 1.学会本课生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。 3.练习默读和有感情地朗读课文，培育自学力量。 4.观赏日月潭的秀丽风光，激发同学对祖国宝岛和祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。 教学难点： 针对本课重点进行有方案、有步骤地听、

4、说、读、写力量的训练。 教学用具： 多媒体教学课件(包括日月潭早晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。 教学过程： 一、自读识字 .导入 1.(多媒体课件出示地形图) 同学们，这就是我们祖国的宝岛。在中部群山环绕，树木茂密，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)日月潭。 2.自读课文，遇到不熟悉的字怎么办?画诞生字词多读几遍。信任你能读准字音，读通句子。 二、合作沟通 1.生字教学和嬉戏 出示带音节的生字9个，环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。 去掉音节认读。小嬉戏认读生字。 2.指读课文，想想通过读文你知道

5、了什么? 3.汇报沟通 三、品读领悟 选你最喜爱的段读，说说那你为什么喜爱 (一)学习第一自然段 1.指名一同学读第一自然段，其他同学思索：这一段告知我们什么。 2.指名答(并板书位置)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有三个词语：台中四周、日月潭、高山) (同学用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话。 (二)学习其次自然段 过渡：我们知道，日是指太阳，月是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请同学

6、上台将日潭和月潭标上名称。 3.进行比聪慧的嬉戏，练习说话。 (1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭.有个漂亮的小岛，叫_。这个岛把湖水_北边像_的_叫_，南边像_，叫_，所以_) (三)学习三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今日，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看漂亮的日月潭。 1.(多媒体课件，同学边听介绍，边看日月潭早晨、中午、下雨时的景色)思索：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。 2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答，并板书：美景、早晨、中

7、午、下雨) 在这些不同的景色中，你最喜爱什么时候的景色呢? (指名答，自己最喜爱的部分，同学先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。) 电脑随机出示那一段 例1.下雨时的景色(当以说喜爱的这一部分同学) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，仙境指什么? (2)这时候，日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧) (3)蒙蒙细雨是指什么样的雨呢?(小毛毛雨) 既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。. (4)朗读这一段，还要留意些什么呢?(朦胧、仙境等词) (5)师配乐朗读一一自由练读-指名读-齐读

8、。 例2.早晨时的景色。(同样，也由喜爱这一部分的同学引出。) (1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划-) (2)回答并板书(隐模糊约) (3)我们应当怎样读?(课件出示：反复练读，在应当强调的词语下划小圆点) (4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。 例3.中午时的景色。 过渡：我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们根据这种方法自学。. (1)(课件)同学自学，划记，朗读。 (2)与同桌交换看法，完成这两题。 (3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。 其次课时 四、巩固延长 1、复习认读生字、词语 2、选自己喜爱的段读读背背 3、

9、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音洪亮，大方自然。(先练习，再指名。) 4、风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了许多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答) 5.拓展延长 还有很多的美景，我们一起来看一看!(出示图片或视频) 6、学习生字12个，指导书写。 教学反思： 1、合作学习法。 老师组织同学在课堂上争论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进同学思维的撞击和才智火花的迸发，调动同学学习热忱，主动地猎取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组同学结合课文内容分组争论。通过合作学习，变传授为自学

10、、变讲为导，调动了同学课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究氛围。但是假如我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会更加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上铺张太多时间。 2、学会沟通表达。 语文课程标准指出：“语文教学应让同学树立表达的自信念，引导他们乐观参与争论，勇于发表自己的看法，逐步培育同学口头表达力量。”如在理解课文的基础上，进行拓展延长，我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同状况下迷人景色，让同学观赏后问：“你喜爱什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热闹争论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的

11、时候景色很漂亮，由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭四周一片朦胧，像仙境，很美。”在同学发表自己见解的同时，也提高了口头表达力量。 3、语文课程标准指出：“同学是学习的主体。语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，促进同学全面进展。” 同学是学习和进展的主体。老师在教学中应激发同学主动意识和进取精神，着重培育同学语文实践力量，进展同学思维。教学时，我只是注意自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注同学在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给同学，没有引导同学对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，同学的自主参加意识不强，学习力量没有提高，只是“学会”而没有“会学”。 二班级语文日月潭学问点