数据收集整理学校数学教案.docx

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1、数据收集整理学校数学教案 数学教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下面是我为大家整理的数据收集整理学校数学教案5篇，盼望大家能有所收获! 数据收集整理学校数学教案1 教材分析： “数据收集整理”是同学正式接触统计的起始内容，是同学在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托同学熟识的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简洁的分析，从而使同学经受统计的全过程。使同学更好地体会到

2、统计的价值 详细分析： 1.选校服颜.境。 教材从同学生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服选颜色的情景，引出“选哪种颜色合适?”的问题。教材中一个小女孩做出推断: 应当选大多数同学最喜爱的颜色。然后出示:怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢?这一需要解决的问题.从而引发同学思索,引入新知的学习. 教学这部分内容时,老师首先要创设定校服的情境, 在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，可能大部分同学会选自己喜爱的颜色，因此五花八门。这里老师要留意引导，使同学明白，不行能满意每个人的要求，最合理的是选择大部分同学都喜爱的颜色。这就需要确定

3、4种颜色中哪种颜色是大多数同学最喜爱的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值。 2.调查法收集整理数据。 教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的呢?”这个问题进行研讨，情境图中同学的对话揭示了解决问题的方案-调查(统计)。第一次对话。一个同学说“可以在全校进行调查”另一生说“全校同学那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。” 这里不仅确立了调查的对象(本班)而且渗透了抽样的思想。其次次对话：一个同学说在班里用举手的方式进行调查，另一个同学说可以用其他的方式进行调查。对话中展现了调查的方式(举手、投票等)以开放的方式体现了对同学

4、其他调查方法的敬重。其次有一名老师正在让同学用举手的方法收集数据，并提示应留意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)，图下有一个统计表，表明白呈现数据的方式。 教学时要让同学充分进入情境，真正参加进来，首先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班沟通制定好调查方案，接着再让同学严格根据方案进行统计。最终把统计的数据用统计表呈现出来。 在调查的过程中，确定调查对象这一环节，通过同学的话“全校同学那么多，怎样调查呢?哦，可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想，这里要让同学体会到“我们班级同学最喜爱的颜色，不肯定是全校同学最喜爱的颜色。” 在确定调查方式这一环节，要引导同学多说

5、几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在让同学用举手的方式收集数据时，老师留意提示同学应留意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)。 3.分析数据解决问题 教材呈现了三个问题，让同学对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而推断是否能解决问题。如第(3)题，某班同学最喜爱的颜色，不宜代表全校同学最喜爱的颜色。为了解决问题，可调整方案，如每个班级任凭选一个班调查，或调查全校同学等。 教学时，要放手让同学独立完成，然后全班沟通订正。尤其是第(3)题的后一问“全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校同学最喜爱的颜色”

6、的含义。当然，对于二班级的同学来讲，不必讲那么深化，只要同学能体会出“我们班级同学最喜爱的颜色，不肯定是全校同学最喜爱的颜色。”即可。另外，老师也可以让同学依据统计表提问题并解答，如“你还能提出什么问题?”让同学充分利用信息，结合同学已有的学问阅历，提高同学质疑解题的力量。 重难点突破 本节课教学的重点是用调查法收集整理数据，难点是用调查法收集整理数据的过程 突破建议： 1.挖掘情境内涵，理解“选择校服”的本质。 教学这部分内容时,老师首先要创设定校服的情境, 在叙述情境的过程中出示例1红、黄、蓝、白四种颜色，然后提问“选哪种颜色合适?”回答这个问题时，要让同学充分进入情境，真正参加进来。 首

7、先让同学自己观看、思索、沟通。在沟通中可能大部分同学会选自己喜爱的颜色，因此五花八门。 然后老师要留意引导同学：刚才同学们是针对自己喜爱的颜色来确定校服的。谁来说一说什么是校服?从而引发同学思索、争论。 最终使同学明确校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的看法。使同学明白，最合理的是选择大部分同学都喜爱的颜色。究竟是什么颜色呢?这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数同学最喜爱的，引出用统计解决问题的方法，即体现了统计的必要，也体现了统计的作用与价值，同时引发下个研讨内容。 2.抓住问题冲突，引出收集信息的方法。 本课解决问题的方法是抽样调查法，调查法是同学首次运用，同学没有这部分学

8、问阅历。因此在教学时先通过小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班沟通，老师适时的引导从而制定好调查方案。从研讨到制定方案这一环节中老师要留意倾听同学的发言，能够在顺应同学思维的前提下，顺思导学，引导同学总结解决问题的方法即调查法。 比如：当同学知道校服的颜色不是以个人的观点为主的，它需要统筹大家的看法后，引发同学思索：如何来听取大家的看法呢? 同学的看法可能许多，预设到的答案可能是： (1)在学门口挨个询问?对此同学会反对太麻烦了，全校人数太多，一天也问不完。 (2)打电话询问。 (3)听老师的。 当同学出现这样的问题时，老师不要立即给出答案。而是把多种方法都呈现给孩子，让他们针对这些方法进

9、行争论，指出不足及修改的方案。在这样的前提下，老师抓住同学的一些有用信息进行引导，全校人数太多不好操作，我们可以划分成班级来统计，然后依据众多班级同学的想法来确定校服颜色。这样抽样调查的名词同学不会说出，但是他们会用自己的语言来描述即先调查人数少的同学的看法，在渐渐到人数多同学的看法，从而把这种方法详细的形象的让同学理解。 3.优化调查方式，便于统计。 在同学懂得调查本班同学的看法后，思索用什么方式来记录哪种颜色的人数呢?一般的方法举手、起立、投票等。让同学充分地想、说。可以引导同学多说几种方式，使其体会到调查方式的多样化。在认同这些方法后想一想，哪种方法又快又精确?让同学明白针对数据少实行用

10、举手的方式收集数据，比较便利。老师留意提示同学应留意的事项：每人只能举一次手(即只能选一种颜色或不能重复计数)。 4.同学亲身实践，完善统计表。 统计数据时，可以师生共同统计一种颜色的人数，以此作为样子。然后放手让一名同学充当老师角色，来统计，其余同学充当验证官，一是再次验证数据的正确否，同时也是让全员参加统计数据的过程。统计后可以让同学用语言描述统计数据、方法的大体过程。其目的让同学对此方法有个完整的认知。 数据收集整理学校数学教案2 教学目标： 1.让同学学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。 2.使同学在统计教学过程中学会与他人合作沟通，进展数学思维，提高解决问题的

11、力量。 3.通过对同学身边好玩的事例的调查活动，激发同学学习的爱好，体会数学与生活的亲密联系 教学重点： 会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。 教学难点： 收集数据的方法 教学问题诊断： 同学在统计数据时可能会出现一人多次举手的状况，所以在统计数据之前，要确定好规章，每人只能举一次手。是同学意识到统计的严谨性。 教学过程 一、创设情境，引入新课 情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。 师：你喜爱什么颜色的校服? 指名说一说。 师：同学们都有自己喜爱的颜色，我们要订哪种颜色的呢? (设计意图：本节课的教学从同学的生活阅历动身，创设情境，诱发同学学习学问的爱好。) 二、讨论

12、探究，进行新课 (一)确定方案 1.选择哪种颜色合适? 同桌沟通后汇报:应当选择大多数同学最喜爱的颜色 2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜爱的颜色? 生1：可以在全校调查。 生2：可以先在每个班调查。 3.怎样在班里调查。 师：假如你是老师，你怎样在班里调查? 指名说一说 生1：举手表示。 生2：起立表示。 生3：投票。 师：同学们想的方式许多，哪种又快又简捷呢? 生：举手。 师：在举手表示时应留意什么? 生1：每人只能举一次。 生2：不能都不举手。 师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。 (二)统计数据 师：老师这里有一个表格，老师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写

13、在统计表中 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 数量 9 6 15 8 找一名同学到前面主持：喜爱红色的同学请举手，台上的同学数出人数，下面的同学关心确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采纳同样的方式进行统计。 【设计意图：老师设计一些探究性、合作性活动，让同学动口、动手、动脑，讨论学问，“制造”学问。让全体同学都参加到活动中，使同学在探究中体会统计的价值。】 (三)观看统计结果 师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息? (四)依据统计表解决问题 1.全班共有( )人。 指名说说怎样想的? 生：要想知道全班有多少人，就是把喜爱这四种颜色的人数全部合起来，

14、2.喜爱( )色的人数最多。 3.假如这个班订校服，选择( )色合适。全校选这个颜色做校服合适吗?为什么? 全校选蓝色做校服合适吗?这个问题多找几个同学说一说 生：全校选择这种颜色做校服不肯定合适，由于全校同学不肯定喜爱蓝色的最多，应当再调查其他班级同学喜爱什么颜色的人数最多，最终比较全校同学喜爱哪种颜色的人数最多，从而确定全校同学做哪种颜色的校服。 4.从这个表中，你还可以提出哪些数学问题? 同学自由提问题 (五)小结 通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜爱的颜色，这就是我们今日学习的内容。 板书课题：数据收集整理 三、巩固练习 师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的学问解决数学书第4

15、页练习一的相关问题，你们敢挑战吗? 完成练习一的第1小题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组，并解决问题。 先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最终汇报。 四、目标检测 师：同学们，今日学了什么?你学会了什么? 同学沟通：今日这节课我们学习了统计的相关学问，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等许多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告知我们许多信息，并关心我们分析和解决生活中的实际问题。 第2课时 数据收集整理教材分析与重难点突破 教材分析： 在同学学会运用调查法收集数据的基础上，让同学学习用最简洁

16、、最基础的的方法记录、整理和呈现数据，并会进行简洁的数据分析。本部分学问是对以前非正式的统计表整理和呈现数据学问的延长，也是同学建立正式的统计表表象的重要环节，更是对今后学习统计学问的铺垫。 1.大赛选举情境。 内容设置：从实际问题动身，通过投票调查的方式进行统计。 探究设置：创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛”这样的情境，提出问题：想一想应当怎样选好呢?之后师生共同争论出“投票”选举的方法。 思索设置：怎样统计选票数呢? 2.记录数据活动。 内容设置：呈现记录数据的方法。引导同学亲身体验记录数据方法的多样性。 探究设置：同学发表各种统计数据的方法，

17、如：画“”或“”，写“正”字等。 思索设置：比一比，那种记录方法好呢? 3.优化方法。 内容设置：呈现记录数据方法后，突出写“正”字方法的好处简便易数。整理和呈现数据，进行简洁的数据分析。 探究设置：小组合作，沟通争论，共同探讨出用写“正”字方法记录数据的好处。依据统计表，进行简洁的数据分析，并体会：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。 思索设置：运用学到的学问解决实际问题。 4.练习做一做。 内容设置：通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，收集数据，用最简洁、最基础的方法记录、整理和呈现数据，再次体会用写“正”字方法记录数据的好处，并对数据进行简洁的分析，回答问题

18、。同时激发同学学习的爱好，感受数学应用的价值。 探究设置：师生进行数据收集、记录和整理，并填写表格及回答问题。 重难点突破 1.学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。 突破建议： 结合情境，充分借助同学阅历进行比较。 同学在之前的生活中，有很多需要投票确定某件事的机会，比如选班干部、选进步同学等活动。为此，教学中要从实际情境入手，以投票的方式同学共同帮助收集数据，引导同学体验记录、整理和呈现数据的过程，能充分发挥同学已有的阅历。同时，同学通过实际操作，渗透给同学多样化与优化的思想，在出现的写“正”字、画“”、画“”等记录方法中，老师提出“请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢?为什么

19、?”让同学比较后感知用“正”字记录数据的优点。 2.感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 突破建议： 生生互动，在争论中深化理解。 在用统计表整理、呈现数据后，引导同学依据统计的数据多说发觉并进行简洁的数据分析，解决了实际问题。但在解决“有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样?”这一问题时，老师多引导，同学多思索，多考虑不同的状况，生生互动，相互补充，引导同学把三种可能(两票都投给王明明;两票投给王明明和陈小菲各一票;两票都投给陈小菲)都呈现出来，并得出“这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，由于陈小菲比王明明多7票。”的结论，这样同学们就很自然地理解：当两人得票

20、结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果，使同学体会到统计数据的意义。 数据收集整理学校数学教案3 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 使同学初步熟悉简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。 教学难点： 引导同学通过合作争论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学教法： 谈话、指导相结合法，引导同学通过对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题

21、、解决问题的过程。 教学过程： 一、情境引入 老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色吗?(指名35个同学说一说)。 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一班级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 (指名同学回答，并说明理由。) 老师引导：张三喜爱红色，学校就打算将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法? 二、互动新授 1、争论收集数据的方法。 (1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应当怎样调查呢?你有什么好的方法?(指名同学回答。) 同学争论收集数据的方法。 (

22、2)出示统计表。 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)同学说出各种不同的方法。(同学可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中) (4)老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，老师说颜色，同学举手，老师数人数，同学填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让同学自由发言，说出自己的

23、发觉。) (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织同学分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义。 三、巩固拓展 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成这张表格，你预备怎么办? 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 (要引导同学找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析

24、。 (2)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，同学独立完成“表格的填写”。 (3)小组内争论完成“表格的分析”。 最喜爱去( )的人数最多，最喜爱去( )的人数最少。 最喜爱去植物园的右( )人。 你最喜爱去( )，喜爱去这里的同学有( )人。 你还能提出什么问题?(同学提问，全班进行反馈。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。 用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，共同填表格。 (2)依据表格内容回答问题。 参与( )小组的人数最多，参与( )小组的人数最少。 我们班参

25、与计算机小组的有( )人。 我喜爱( )小组，喜爱这个小组的有( )人。 四、课堂小结 师：通过今日的学习，同学们有哪些收获? 同学自由发言。 老师小结： 学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适? 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 数据收集整理学校数学教案4 教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。 教学目标： 1、了解统计数据的方法; 2、能依据统计表回答一些简洁的问题; 3、学会与他人合作，积累解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。 教学重点：学会统计数据的方法，进一步熟悉统计表。 教学难点：能依据统计表回答一些简洁的问题。 教学

26、过程： 一、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简洁的统计表的学问，这节课我们连续学习统计中数据统计的方法。揭示课题【统计数据的方法】 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛，怎样选呢?出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 (1)依据统计结果，应当选( )参与竞赛。 (2)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么? 生：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参与竞赛。 师：该选谁参

27、与竞赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。 2、选举方法。 师：我们可以实行无记名投票的方式来打算由谁参与竞赛。参与投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参与讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参与讲故事大赛了。你喜爱用哪种方法统计投票的数据呢? 生：自由发言。 师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的

28、方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧! 生：参加一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。你是怎么知道的? 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。 师：你真是个会思索的孩子。 5、完成统计表。 师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 6、依据统计表回答问题。 师：请同学们依据统计表回答下面的问题。 (1)依据统计结果，应当选( )参与竞赛。 生：观看统计表可知，

29、陈小菲得到票数比王明明多，所以应当选陈小菲参与竞赛。 师：你不仅会观看，而且会比较，真能干!现在请大家解决其次个问题。 (2)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 生：假如他们都投王明明的票，那么王明明得15+2=17(票)，仍旧比陈小菲少，所以最终的结果没有转变，还是应当选陈小菲参与竞赛。 生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最终还是应当选陈小菲参与竞赛。 生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15+1=16(票)，陈小菲得22+1=23(票)。仍旧是陈小菲的票数多，还是应当选陈小菲参与竞赛。 师：你们真会思索问题。是呀，

30、无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。 三、巩固练习。 师：其实生活中的许多问题都需要用到这节课我们学到的学问来解决。我们一起来看一看。 1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜爱去哪里春游。 同学先选好自己喜爱去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。 2、完成第4页练习一的第3小题。 同学依据画“正”字的统计表完成第(1)小题，简洁统计表的填写。再分别解决第(2)小题和第(3)小题。对于第(3)小题这个月是夏天还是冬天，让同学说说自己的想法。 3、完成第5页练习一的第4小题。 同学依据统计数据的

31、方法完成第(1)小题，简洁统计表的填写。再解决第(2)小题。对于第(2)小题假如再观看10分钟，哪种车通过的数量可能最多?让同学说说自己的想法。让同学明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜爱的交通工具，所以假如再观看10分钟，小轿车通过的数量可能最多。 四、归纳总结。 师：同学们，通过学习，你有什么收获? 生：自由发言。 师：今日我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有许多，可以采纳画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采纳画“正”字的方法既便利又快捷。肯定要留意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决许多生活中的实际问题。 五、板书设计。 统

32、计数据的方法 例2、学校要举办讲故事大赛。 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 正 正 正 正 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 (1)依据统计结果，应当选( 陈小菲 )参与竞赛。 (2)有两位同学缺勤没能参与投票，假如他们也投了票，结果可能会怎样呢? 无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最终都会选陈小菲参与竞赛。 六、课后反思。 数据收集整理学校数学教案5 教学目标： 1、能依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的猜测和较为合理的推断。 2、让同学进行一些.调查，体验实践性和现实性，激发同学的学习爱好，培育同学的应用意识，并接受其中的思

33、想训练。 教学重点： 让同学选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。 教学难点： 依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜测。 教法： 采纳讲授法、争论法、发觉法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的仆人，将学习的内容与同学的实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中进展，进展中提高。 教学过程： 一、情境引入 老师谈话：同学们，新的学期已经开头了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。 老师出示评比条件： 1、数学成果优秀。 2、数学成果一般，但特别盼望能提高数学成果。 3、情愿为大家服务，愿意为数学老师服务。 师：你想推举

34、谁当数学科代表?(同学自由发言并说出理由。) 老师依据同学的回答，筛选出两位同学的名字写在黑板上，如张三、李四。 二、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)收集数据。 老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法? 同学争论，说说选择的方法。 老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么? 小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公正、不服气的状况，影响同学之间的和谐相处，那有没有更公正、公正的方法呢?(同学自由发言。) 出示小精灵的话：可以用投票的方式来打算谁能担当科代表

35、。 老师讲解投票的方法，拿出预备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。 同学动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。 (2)学习记录方法。 老师将收好的纸张放在讲台桌上。 师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组争论一下，你们预备用什么方法来统计数?(提示同学：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，能分工合作。) 指名同学说，确定同学的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的同学到黑板上板演，其他同学用自己想到的方法记录。 叙述：记录完的争论一下，哪种方法记得既清晰又便利，将不同的方法展现在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 数据收集整理学校数学教案