人教版一班级上册第5课《爷爷和小树》语文教案.docx

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1、人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。以下是我为大家整理的人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案，感谢您的观赏。 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案1 教学目标 1.熟悉生字，会写生字。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，训练同学要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。 教学重、难点：1 1、熟悉生字，会写生字。 2.能正确流

2、利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。 教学时数：二课时 第一课时 教学法目标 初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着 树”的图片。 3.老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个生

3、字。 1.请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字“伞” 先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞 指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 先指导观看田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。 (2)出示生词“衣裳” 指名读词

4、，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。 指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观看田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部 上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 课中

5、休息 (三)指导理解第一自然段 1.指名读，留意全段有几句话?(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么? 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案2 一、教学要求 1?熟悉10个字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 2?正确、流利地朗读课文。 3?懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。 二、教材说明 课文以图中孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲热

6、、和谐。 教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。 三、教学建议 (一)课前预备 1?可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。 2?要求同学观看校内、路边、生活小区的树木，了解人们为爱护树木做了哪些事情。 (二)认字、写字 1?认字 生字中，留意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要熟悉的10个生字多为单音节词，相宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字熟悉“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。依据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让同学到生字表里找

7、找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在同学谈论中会发觉有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。老师在争论中可提示同学： (1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个也许印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个也许，随着阅读、复现，渐渐巩固。为了精确辨认生字，可支配两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。 (2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。 2?写字 本课要熟悉笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规章。教学时重点指导两个字：“四、五”。 四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜;其次

8、笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内匀称分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最终一笔“横”与第一、其次笔的收笔处相连。 五：第一笔“短横”在上半格;其次笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连其次、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。 (三)词句 本课要求理解“温和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让同学明白：“温和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或

9、草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日酷热的阳光，让同学知道为什么这样说。 文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。 本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让同学感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。 (四)朗读 朗读时要提示同学，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 本课重点指导其次、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/温和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出相互关怀的喜悦之情。 (五)实践活动 1、课后“读读说说”是引导同学学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感

10、知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换挨次开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。 2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把其次、三段的内容演一演。这是第一次演，如同学有困难，就老师关心编，由两个同学演给大家看，意在激发爱好。常常演演，同学也就会自编自演了。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)谈话引入 1?启发谈话：人们为爱护树木做了哪些事? 2?揭示课题。 (二)自读课文 要求：1?读准字音，读通课文;2?思索：爷爷为小树做了什么? (三)检查朗读 1、指名分自然段朗读课文。 2、熟悉

11、自然段。 (四)学习第一、二自然段 1、熟悉其中的7个生字; 2、理解“温和的衣裳”指的是什么。 3、指导朗读。 (五)学习第三自然段 回忆其次段的内容、学习过程，学习第三段。 1、熟悉其中的3个生字; 2、理解“绿色的小伞”指的是什么。 3、指导朗读。先读第三段，再读全文。 (六)巩固练习 1、认记生字(选部件拼字)。 2、完成课后的“读读说说”。 (七)指导写字 (八)扩展活动 演课本剧。 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案3 课时要求： 理解课文其次、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流利地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。 教学过程： (一)过渡谈话 上节课我们学过第一自然段，

12、知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们连续学习课文。 (二)理解其次自然段 1.指名读，留意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(老师可用动作演示)。 句子中的”绿伞“指的是什么?要引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。 枝叶是”撑开“的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。 指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。 (2)理解其次个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷

13、怎么样?指名读，强调不热了。 3.指名正确流利地读其次自然段，把句字意思表达出来。 4.指导背诵 (三)理解第三自然段 1.指名读 2.理解句子 “爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。 3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。 (四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。 1.指名读 2.引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗? 老师要依据同学的回答作简洁小结：人和

14、树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊! 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。 (五)连续学习五个生字的形，指导书写。 1.出示生字“热”。 (1)先告知同学“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名同学说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。 (2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。 2.出示生字“绿”。 (1)指名说怎样记

15、字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是 (2)指导写。先引导观看范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。 3.出示生字“真”、“冷”、“好”。 先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最终一笔是点。然后让同学自己看范字，各写一个生字。 4.巩固学过的八个生字。 (1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。 (2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。 (3)老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。 (4)正式默写全课生字。 (五)总结 爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很

16、好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案4 一、教学要求 1.了解课文内容，训练同学要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。 2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点 让同学知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导同学把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思

17、，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。 三、教学过程 第一课时 课时要求： 初读课文，熟悉全课生字，把握其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。 教学过程： (一)出示课题，谈话激趣。 1.板书课题 6爷(y6)爷和小树(sh) 2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着 树“的图片。 3.老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了”爷爷“，写了”小树“，中间用”和“连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。 (二)初读课文，大致了解内容，熟悉全课生字，学会三个

18、生字。 1.请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。 2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。 3.指导学”衣、裳、伞“三个生字的形和义，并指导书写。 (1)出示生字”伞“ 先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞 指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。 先指导观看田字格范字，然后照范字写两个”伞“，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔”丨“压竖中线写。 (2)出示生词”衣裳“ 指名读

19、词，说明”裳“要读轻声。再说说什么是”衣裳“。 指名按笔画记”衣“的形，然后照田字格范字写一个”衣“字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。 指导记和写”裳“字的形。先告知同学”裳“字上边是个新偏旁叫小字头，”小字“作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记”裳“的形。指导写两个”裳“字。”裳“字简单写长，让同学观看田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部 上。”冖“和”衣“字的撇捺要写得一样宽。 4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。 (

20、三)指导理解第一自然段 1.指名读，留意全段有几句话?(两句) 2.理解句子 在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳) 句子中的”衣裳“指的是什么?要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知同学要想知道”衣裳“在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当同学经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把”衣裳“指的是”爷爷给小树穿上的稻草“用线画出来，使同学清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，

21、留意了这个联系，就能准确地理解意思。 看插图(1)问稻草是”穿“上去的吗?课文里为什么这么说呢?老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。 (3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。 小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调”不冷了“。 3.指名正确流利地读第一自然段，把句子的意思表达出来。 4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案5 教材分析： 课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间亲密、和谐的关系。同学在朗读中，可以潜移默化地受

22、到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 教学目标： 1、熟悉10个字。 2、熟悉“刂、冫、人、灬”四个偏旁。 3、正确、流利地读课文。 4、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。 教学预备： 1、字卡 2、画有冬天和夏天小树的黑板 教学流程： (一)激趣引入 你们喜爱小树吗? 今日，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。 板书课题：爷爷和小树 看了课题，你想知道什么吗? (利用亲切的对话，引发同学的爱好，为同学下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培育同学的问题意识。) (二)自读课文，学习字词 让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一

23、划不熟悉的字。 (在自读时，要求应详细、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓舞性。在同学读课文时，培育同学读读划划的习惯。) 老师指导 你有哪些字不熟悉?从字卡里找出来，贴到黑板上。 (让同学找不熟悉的字，利用这种生字呈现方法来调动同学乐观性，以使其集中留意力。) 引导同学学习，读准字音，认清字形，组词辨义。 组织同学分小组学习剩余生字，沟通识字的方法。 汇报，反馈。 (识字的教学我实行先在老师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让同学先明确感受肯定的识字方法，再沟通。) 熟悉偏旁“刂、冫、人、灬” (三)朗读课文，感悟课文 学习了生字，我想同学们肯定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。(

24、出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。) 冬天来了，天多么冷啊!小树在寒风中会说什么呢? 读读课文，然后告知我爷爷是怎样做的? 关心同学理解“温和的衣裳” 大家再想想，小树穿上了“温和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢? 出示图2，内容为一棵长满了绿叶的小树。 小树在爷爷的关心下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他始终想感谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢? 读读课文其次个自然段吧。 指名读。 你知道小树为爷爷做了什么吗? 什么是“绿色的小伞”? 自由读课文 (朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点： 1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。 2、注意过程的趣味性。 3、在读中培育同学的想像力。) (四)适度扩展，培育同学的环境意识 1、一棵小树要长成大树可并不简单，需要人关心还不能受到损害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢? 2、让我们用彩笔画一棵漂亮、可爱的小树，好吗? (环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的支配目的之一即培育同学爱惜树木花草的环境意识，这个环节是为了将同学对课文的感悟深化，形成初步环境意识而支配的。) (五)朗读课文，背诵课文 人教版一班级上册第5课爷爷和小树语文教案