二班级的数学下册设计教案.docx
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1、二班级的数学下册设计教案 作为一位不辞辛苦的人民老师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢?下面我给大家整理了二班级的数学下册设计教案,盼望大家喜爱! 二班级的数学下册设计教案1 教学内容: 课本P14页例5,练习三第4、5、6题。 教学目标: 1、在同学已有的学问和阅历的基础上,温故知新,连续学习除法运算。 2、通过教学活动,使同学进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各部分的名称。 3、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点: 理解把握除法算式表示的意义,培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点: 理解把握除法算式表示的意义
2、和除法算式各部分的名称。 教学预备: 情景图或课件等。 教学过程: 一、设置问题,引导参加 1、谈话,出示例5情景图。 (1)要求认真观看,看看需要解决什么问题? (2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 【设计意图】:在同学已有的学问和阅历的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参加,通过观看、操作、沟通、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为进一步学习除法运算奠定基础。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各部分的名称。 (1)除法算式中的三个数你能
3、帮它取个名字吗? (2)先让同学自己取,然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。 2、请同学对比算式与情景,说说算式中各数所表示什么? 3、思索:看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算?同学思索、比较、争论。 【设计意图】:在同学已有的学问和阅历的基础上,设置问题吲哚发奥同学自主参加,通过思索、比较,让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份,就用除法来计算。 三、巩固应用,加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 (1)明确要求 (2)同学动手操作,老师巡察。 (3)沟通汇报。 (4)小结。 2、挑战园地: (1)练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分
4、,分后再填写算式。 (2)练习三第6题:写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。 【设计意图】:设计形式多样,富有挑战性的练习形式,让同学动手分一分,圈一圈等活动,营造出布满生气和.的学习氛围,满意孩子们胜利的喜悦心理需求,维持学习新知的爱好。 四、课堂总结 二班级的数学下册设计教案2 教学内容: P36我长高了 教学目标: 1、通过实际活动,加深同学对厘米和米的熟悉,巩固用刻度尺量物体长度的方法。 2、巩固统计的学问。 教学重点: 进一步建立长度观念。 教学难点: 能精确测量,收集数据。 教学预备: 刻度尺(米尺、厘米尺) 教学过程: 一、谈话引入
5、。 1、小伴侣,我们已经熟悉了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。) 2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法) 3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(依据同学回答板书) 二、小组活动要求。 1、小组合作选择你们感爱好的四样东西进行测量。 2、组长做好记录工作。 (老师巡察指导) 三、小组开头活动。 四、汇报、记录数据。 1、把测量的数据汇报记录在黑板上。 2、完成同学身高统计表。 3、争论、沟通:看统计表了解到一些什么内容? 五、课堂总结。 二班级的数学下册设计教案3 教学目标: 通过观看、操作等活动,初步熟悉并辨认长方形
6、、正方形、三角形和圆,体会面在体上。 力量目标 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标 通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学学问与生活息息相关,激发同学对数学学习的爱好。 教学重点: 会辨认这四种图形。 教学难点: 体会面在体上。 教学预备: 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法: 本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容,注意让同学体验从立体到平面的探究、建模过程,以同学的进展为本,强调对同学空间观念的培育,融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体,注意让同学在操作体验中学习。 教学流程: (一)创设情境,导入新课 (课件出示
7、:美丽的城堡)我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡,在这座城堡里,住着各种外形的图形,请小伴侣们认一认,说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个浩大的家族,那就是平面图形。(课件出示:平面图形)同学尝试说说熟悉的图形名字。揭示课题:今日,我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书:熟悉图形)(结合同学已有的学问背景,从常见的物体动身,再让同学熟悉和了解平面图形,丰富同学对平面图形的感性熟悉。) (二)操作沟通,探究新知 1、感知面在体上。 (1)观看操作。提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一
8、说,赶快行动吧! (2)汇报沟通说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导同学说出面的主要特点是平。)(通过摸的活动,让同学亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。) (3)引导发觉(课件演示面在体上的分别过程)师:通过刚才的观看发觉,这些平面图形的家都住在立体图形上。(通过看,初步体会面在体上) 2、动手操作,合作学习。 (1)老师启发:谁能想出一个好方法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?(这一要求既有挑战性,也有探究性,同时具有操作性。) (2)小组合作完成。 (3)汇报、沟通不同的方法引导同学想出多种方法(可用描、画、印等方法)
9、,赐予赞扬。(充分给同学说的机会,让同学陈述操作过程,表达亲身感受,培育语言的条理性,促进思维的规律性。)(通过这种做中学,让同学乐观参加操作过程,亲身体验面的形成过程,关心同学建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出同学学习的自主性和制造性,实现教与学方式的变革,体现以同学进展为本的课程价值观。) 3、小结我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发觉,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏:我说你想试试你把握的本事。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,
10、一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。(通过让同学闭眼想象所学的图形,培育空间想象力,有效地进展同学的空间观念。) (三)巩固加深,迁移拓展 1、连一连:将图形与名字连线(变式图形的呈现,能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使同学在概括中获得对图形进一步的理解。) 2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?(老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发觉告知大家。)师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去公路上看看吧!说一说:这些交通标志牌是什么外形?(课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全训练)(将
11、数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境,引导同学对生活的观看,体会生活中到处有数学,激发同学对数学学习的爱好。) 3、找伴侣(进一步体验面由体得。) 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的? 5、拼一拼今日这节课小伴侣学得很好,胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 (1)小组合作。 (2)沟通展现。 说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?(拓展同学的思维,进展同学的动手操作力量和创新力量,满意同学的制造欲,培育同学的数学应用意识。通过作品的展现,让同学学会自我观赏和相互观赏,培
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