《难忘的一课》教学案例实录.docx

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1、难忘的一课教学案例实录 是啊，内心的感受无法用语言表达。为.人民的爱国情意又一次感动。好像有许多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话.以下是我整理的关于难忘的一课教学案例实录，盼望能关心到大家。 师：大家肯定记得前几天连续报道的国内重大新闻吧!王伟坠机大事。美国侦察机在我国沿海上空(包括.海峡)肆意侦察,引起我军生气,王伟和他的战友为了捍卫主权,结果被美军飞机撞落,激起了中国以及全世界华人的极大愤慨,当然也激起了.人民剧烈的抗议。.人民示威、游行。.人民坚持反对.分子吕秀莲等搞分裂,还砸掉了.委员会的牌子。前天,我在飞机上又看到这样一条消息美国的外交部长在晚宴时接待.领袖时说,中华民国

2、如何如何。没想到这句话激起了我们中国政府的不满。中国政府必需让美国谈你的称谓的用意何在,为什么说中华民国。.它属于我们中国的一部分,怎么能说中华民国呢?.政府知道了我们中国政府的抗议,尤其是美国政.府不好意思了,在报纸上声明他们的外交部长说话是误口两个消息连在一起,我自己心情不能安静,再加上我的爷爷在我的爸爸两岁的时候就到了.,至今倍,我的爸爸至今没见过他的爸爸。每每提起这件事,都会很难受。不知怎么的,有种复杂的情感,让我特殊感动。于是,昨天我就想,老师要给你们上一堂课。我讲什么呢?好,就上这一课难忘的一课。齐读课题 生:难忘的一课 师:同学们,大家肯定还记得,两年前,我们唱着你可知Mach不

3、是我真姓。它是唱的谁回归我们祖国母亲的怀抱? 生:澳门。 师:四年前,我们唱着张明敏的我的中国心谁回到母亲的怀抱? 生:.。 师:.、澳门回到祖国怀抱的时候,还有哪位游子没有回家? 生:.。 师:作为一个中国艘?quot;风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关怀。我们都是中国人,国家兴亡,匹夫有责。请同学们听一首歌,大家伴着歌曲进人感情的体验。听了张明敏的我的中国心你有什么感受。 生:(缄默) 师:此时无声胜有声,感动时,不肯定要用语言来表示。情到了心中,我已经从眼神中看出来了。我们就.种感动,穿过时间的隧道,来到五十年前,在.的乡村学校共同上一堂。 生:难忘的一课。 师:请同学们打开语

4、文书125页,125页单元训练重点是什么。 生:详写和略写。(齐答) 师:大声自由读这段单元训练重点,读后再看看难忘的一课一文,哪些地方是详写,哪些地方是略写。 生:我觉得难忘一课这篇课文主要写的是.同学和老师上课和参观小礼堂的情景。 师:你说的课文主要内容,谁连续讲,哪些详写。 生：详写的是我到学校的情景。船员看到孩子的情景。到小礼堂、讲课的情景这两部分是详写。 师：好。略写的是1和2自然段。他怎么到教室里的,他怎么离开的,这两部分是略写的。同意他的观点吗?这堂课,我们就重点的体会文章详写的两部分,看看这样写的用意是什么?听清了吗?好,你们预习书后的思索题了吗? 生：预习了。 师：课前,我还

5、让你们把预习时不懂的问题提出来,刚才你们已经把提的问题给我了。老师手里拿着同学们整理的几个问题。有这样几个问题:为什么老师和孩子们读我是中国人,我爱中国时显得那么严厉,那么仔细,而那么富有感情?为什么她的字写得很仔细,也很吃力?老师和同学们发觉了我,为什么谁也没有感到意外?我的眼睛为什么潮湿?我们在理解课文时,试着解决这些问题。现在看看预习作业,先请同学把思索题读一下。 生：我是中国人,我爱中国在课文中出现了多少次?每一次我都有怎样的感受?现在开头相互争论(师巡察) 师：谁来汇报? 生：第一次出现我是中国人,我爱中国是看到老师一笔一画写这个字的时候,看出老师很仔细。其次次出现老师和孩子们以及我

6、大声读这句话时,表现爱国。第三次出现在老师和分别之际,看出.人和大陆人很感动，三句话爱国的感情一次比一次剧烈。 生:这三句话都是怀着不同的感情说的。第一次,看到一所乡村学校和一个教中文的老师。其次次,已经渐渐的融入到课堂,听了这句话很感动。第三次,已经深刻地了解到这句话的意思。为.人这种爱国精神所感动。 师:通过这三名同学的发言,这篇课文我们可以不体会了。行不行? 生:不行。 师:大家看课后思索题,谁来再读一下题? 生:我是中国人,我爱中国。在课文中出现了多少次?每次我都有怎样的感受? 师:谁能再读问题的后半句? 生:我每一次都有怎样的感受? (同学发言略) 师:你听听刚才三位同学的发言,你满

7、足吗? 师:题中间的是我都有怎样的感受?听了刚才同学的发言,你觉得他们的感受说出来了吗? 生:没有。 师:满足不满足? 生:不满足。 师:罗曼罗兰说:从来没有人读书,只有人在书中检查自己,提升自己。你们想不想再把我新体验一次,变成自己的感受。 生:想! 师:窦老师搀扶你们一下,咱们再来一次情感上的体验。 生：好! 师:看谁能通过这节课的感受,真正的进行了提升。我们走进文中看文章第一次出现我是中国人,我爱中国这一段。刚才有同学提间,为什么这位老师第一次写我是中国人,我爱中国时那么吃力?联系自己的预习状况和课文开头部分,解决这个问题。为什么老师写这些字时,那么吃力?别焦急回答,我们现在每个人拿起笔

8、来,写一写这句话。(师生共同写这句话)! 师:你写的时候是不是一笔一画写的? 生是。 师:是不是仔细来写的? 生:是。 生:那么你吃力吗? 生:不吃力。 师:为什么.的老师却吃力呢?谁来谈谈。 生:由于 师：停,你不要向我回答,这个问题是她提出来的,所以你要向她回答(指着提问的女生,留意跟她讲应当用怎样的语气人家才能接受)。 生:由于.老师以前是学日文的,她没有学过中文,可能刚学不久,写起字来非常吃力。不像我们写起来这么轻松,由于我们已经学过这些字了。可.老师是重新学习祖国文字,所以写起字来非常的吃力,但是很仔细。 师：你对他的发言理解了吗? 生：理解了。 师：听了他的发言,你理解了,还有没有

9、要给她讲解的?解释一下,她为什么一笔一画,特别仔细的写。由于她写这几个字时,包含着她自己的感情,一种爱国之情,所以她要一笔一画,特别的仔细。 师:经过他的补充,信任你对这个问题又有了肯定的熟悉。还想对她讲? 生:日本人统治.50年了,.人民深受日本人的压治，现在好不简单学中文了,所以刚开头学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢,尤其是南京.血流成河,可以想象，占据.50年里,.人民的苦难之深。日本经济侵略,人权侵略,也进行文化侵略,逼着他们学日文。50年,现在最终“光复”了,他们的心里特别感动?虽然吃力,但他们是那样仔细。现在明白了? 生:明白了。 师:大家真行

10、,关心她解决了这个问题。这位老师又? 生:她先用闽南话,然后又用不太娴熟的国语读。老师和孩子们都显得那么严厉仔细,而又那样富有感情,似乎每个音都发自他们火热而真挚的心。 师:为什么他们读这句话是那么严厉仔细?谁来解决这个问题? 生:我。(男生) 师:现在你有没有感受? 生:我有点明白了由于.刚刚光复,而且老师也刚刚学习中文,她很吃力,很仔细,那么严厉比较爱国。 师:不是比较爱国,留意用词要精确。 生:能看出她很爱自己的祖国。所以读这句话时,严厉仔细而又富有感情。 师:还有没有想谈的? 生:假如他们读的时候,不是很仔细,当儿戏似的,出他们不是发自假如他们读这句话那么仔细,更加体现出他们的爱国之心

11、。而且他们是一遍一遍的读,请同学自己一遍一遍的读。我是中国人,我爱中国(共四遍) 师：停,读了四遍了,每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严厉而又那么仔细,别忘了,你也是中国人,你再一遍又一遍的读。 生：我是中国人,我爱中国。(大声地) 师：不肯定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。 生:我是中国人,我爱中国。(有感觉了) 师:自己读自己的,自己把感受读出来。 生:我是中国人,我爱中国。(略) 师:这回的感受和刚才的感受是不是不一样了? 生:不一样了。 师:你的感受不用讲,你能读出来,就说明你有感受了,谁来说? 生:老师和孩子们都显得那么严厉仔细,那么富有感情,似乎每个字,每个音都

12、发自他火热的真挚的心。 师：留意每个字,每个音标点都变了,感受会是什么样?老师和孩子们都显得那么严厉仔细,那么富有感情,似乎每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。我已经看出,你们读的不是船员()的感受,而是自己的感受!女生再读。 生.老师和孩子们都显得那么严厉仔细,那么富有感情,似乎每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。全班再读。 生：老师和孩子们都显得那么严厉仔细,那么富有感情,似乎每个字,每个音都发自他们火热的真挚的心。 师：同学们,不甘被奴役的.人,没有遗忘祖国,也没有遗忘祖国的语言文字,虽然写的吃力,但是他们还是一遍一遍的,一笔一画的写。虽然他们读得吃力,可是他们却写得那么一一 生

13、:严厉仔细。 师:而且又那么 生:富有感情。 师:似乎每个字一一 生:每个音都发自他们火热的真挚的心。 师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是其次次出现这句话,同学们也有这样的感受，看看其次次出现是在什么状况下? 生:船员和同学在教室里共同读这句话。 师:我们看到在教室里老师这样仔细的,这样富有感情?朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为.人民的这种感情而产生敬意呢?于是情不自禁的走进教室里,跟着孩子们怎么样，读这句话,但是.的老师和孩子们意外。有个同学提出这样的问题,谁能给他讲讲?是中国人。.人特别爱国,作中国人,所以进来一位中国叔叔他们一点也不意外。 生:.每

14、个人都怀着一颗爱国心,那些孩子也一颗爱祖国的心,所以那位叔叔进来他们都不意外? 师：听了他们的发言,你(指提出问题的同学)现在老师和孩子们不感到意外? 生:老师和孩子们都感到我是爱国的,跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。 师：船员是中国人，假如不介绍，被不住还认为是日本人或者韩国人呢! 生：都是炎黄子孙，此时的他们都是那么的感动，那么感动，“我”也很感动，真是不用再说别的了，所以就没有感到意外。 师：不用惊讶，共同的汉民族语言，就证明白我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话

15、。 生;我是中国人! 师：大家跟着.老师，没有惊讶，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读 生：“我是中国人，我爱中国!” 师：读到这，是不是报感动。 生：是。 师：现在我们就做一个小节目。下课之后在上小礼堂的过程当中发生了下面的一幕。孩子们给“我”围了起来，然后领着“我”到了小礼堂，在小礼堂我们又参观了 生：中国伟人的画像。 师：那么谁情愿当老师，还有谁想当.的同学，还有准想当我”。请你读课文，最终这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且感受 到当时的心情。

16、自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开头预备。 生：(开头争论预备表演) 师：现在谁情愿当.老师?自己来。 (一生主动到台前) 师:还有谁想当老师?(几名同学上前) 师:还有谁想当自己上来。(几名男生上场) 师:还有谁想当.的同学,快来。(好多同学上场)大家看他们是不是把书上的文字加上自己的理解,制造，把我围了起来,但没有说话) 师:围起来,莫非舍不得说一句话? 生:叔叔你好! 船员:.的小同学们好! 生:你从大陆来的吧,那边生活怎么样?我是大陆的船员,们很兴奋,我问生活 生:以后能不能给你写信? 生:我可想去黄山看看那里的风景啦!当然可以给我写信,我们风景名胜可

17、多了,你不去黄山,还可以去泰山、长白山看看呢! 生:刚才我们学习我是中国人,我爱中国时见你也读得很起劲儿! 员的话吧! 师:(旁白)这时,老师也走了过来。 .老师:你好,我的国语讲的不好,你知道,我是飞E在这方面还真得向你学习呢! 船员:你讲得好极了,每个字,每个音都发自你们的心。 .老师:走,到我们的小礼堂去看看吧,我们的都是日本伟人的画像,现在最终挂上.的画像。有孙中山,诸葛亮,孔子,郑胜利 (出示伟人的画像)下面我来当.老师,谁再当一次船员,我们再共同表演一次。其他同学留意体会。哪个同学提出,看着中国伟人的画像,我的眼睛为什么潮湿了的问题,请你到前边来扮演船员。 .老师:你好,熟悉你很荣

18、幸,有机会向你请教国语,在你面前,我的国语不流利,请原谅。 船员：不是,你很有感情啊! 老师:到我们的小礼堂看看去。此前,这里挂的都是日本的伟人像,现在最终挂上了我们自己伟人的像!看,这是民族英雄一一 船员:郑胜利! 老师:你能讲讲郑胜利吗? 船员:郑胜利是.人民心中的英雄,他率领部队赶跑了荷兰统治者,保卫了.的独立。 老师:这位是才智化身一一 船员:诸葛亮。 生：(其他同学站起来补充)诸葛亮是刘备的军师。刘备当年三顾茅庐请他关心自己建功立业,诸葛亮上知天文,下知地理,巧谋划,善和人,关心刘备打了一个个大胜仗。 老师:这位是训练的鼻祖一一 船员：孔子(又有同学起来插话)孔子是大训练家,大哲学家

19、,是儒家创始人。 船员：老师，我还能背几句孔子的格言呢!知之为知之,不知为不知“不愤不启,不悱不发。”快看,这位是革命先行者一一 船员：孙中山。 .老师:我们称他国父。我们.人民无比喜爱他。(老师已经眼含泪花)其实何止是这四位伟人,还有好多伟人的画像,应当记住他们。 生:文天祥。 生:祖冲之,张衡。 生:黄道婆。 .老师:船员呐,看着看着你为什么眼睛潮湿了?(同学此时已很感动) 生:我为这些伟人是中国人骄傲,我为自己是中国人而(已经流出热泪,师生拥抱在一起) .老师:就要分手了,请让我代表.的同学和人民邀你一首余光中的诗吧! 乡愁 小时候,乡愁是一张小小的邮票, 我在这头,母亲在那头。 长大后

20、,乡愁是一张窄窄的船票, 我在这头,大陆在那头。 后来呀,乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头,母亲在里头。 而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头,大陆在那头。 (老师已泪不成声,同学也眼含热泪,纷纷在思乡曲时奏中朗诵起了这首诗,全场一片压抑) 师:看得出,此时此刻,同学的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就会涌出一句话 生:我是中国人,我爱中国。 师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧! 生:(情感饱满,读这句话) 师:下面就请拿起你那颤抖的笔,再写一写这句话你抒写的是你的心情,这份情,这份爱,唱 心灵中。(师生再次写这句话，老师用红笔) 生：(一个个凝神静气地、庄重地、神圣地、含

21、着热泪写这句话) 师：想读就读吧! 生：我是中国人，我爱中国! 生：我是中国人，我爱中国! 师：语气不同，但感受和熟悉是深刻的! 师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。信任你肯定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，只有不能选择的是你的母亲、你的祖国。或许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，由于母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁;祖国贫困，儿女绝不嫌弃，由于祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要进展，虽然面临眼前腐败的现象，下岗分流。我们要以乐观的态度正视它，转变她，由于你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别

22、忘了，窦老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。 生：(铿锵有力地读)师：现在回过头来看看课文为什么要详写“上课”及“参观小礼堂”的情景? 生：这两部分最能突出文章要表达的思想感情，给我们留下的印象深刻。 生：这两部分详写，是课文重点内容。其它内容，对升华文章作用不大，可以略写。 师：请翻到读写例话“详写和略写”，读一读最终一句话。 生：我们在读书和写作的时候，要抓住文章详写的部分，深化体会和重点描绘，才能更好地感受和表达出文章。 师：可以说，这是一堂人生感悟课，当然可以成为 生：难忘的一课!(老师在课题后边加上叹号)(在掌声与回味中课堂教学结束) 板书： 难忘的一课