三班级关于语文科目的教案.docx

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1、三班级关于语文科目的教案 作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了三班级关于语文科目的教案，盼望大家喜爱！ 三班级关于语文科目的教案1 画杨桃： 教学目标 1、熟悉6个生字，会写12个生字。正确读写“嘱咐、端详、严厉、和颜悦色”等词语。有感情的朗读课文，背诵老师说的那段话。抓住重点词句，理解课文内容。 2、在反复朗读的过程中提高同学的朗读力量，阅读力量。 3、使同学懂得无论做什么事情或看问题，都应当实事求是。 教学重、难点 有感情的朗读课文，学习抓住重点词句理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 理解老师的话 课时支配：

2、二课时 教学过程 第一课时 一、启情导入 1、今日我们一起来学习第11课(板书并齐读课题)读了这个课题，你都想知道什么呢?(同学质疑：杨桃什么样?谁画杨桃，画的怎么样?) 【让同学针对课题来质疑，培育同学的问题意识】 2、杨桃什么样呢，老师带来了一个杨桃，谁还知道杨桃的其他资料给大家介绍一下。(对于查找资料的同学赐予充分地确定) 3、那么文中究竟是谁在画杨桃，发生了什么事呢?让我们一起来读读课文。 二、初读识字 1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方要多读几遍 2、课文中出现了许多生字词，你们预习了吗?先在小组内沟通一下。 出示：嘱咐、想当然、前排、靠边、一幅画、端详、严厉、半晌、和颜

3、悦色、熟识、教导(多种形式读，说说近义词，反义词，造句) 【训练同学的预习力量，引导同学在预习的过程中就能够从各个方面来把握字词，把对基础学问的训练渗透到每一篇课文的学习之中】 3、指名读课文，想想课文主要写了一件什么事。(同学回答) 4、过渡：我是怎样画杨桃的，老师又是怎样训练我们的。下面我们来深化的读读课文。 三、再读感悟 1、快速读课文，找一找课文那几个自然段写了“我”画杨桃。 (1)指名读其次自然段说说你体会出什么?(体会“我”的一丝不苟)。 【指导同学抓住重点词句来理解、体会课文内容，提高同学的阅读力量】 (2)抓住重点词语有感情的读 2、为什么我能这样画画，结合上文来谈一谈。(引导

4、同学学习父亲的话) 3、我画的这样仔细，自以为画的很精确，当我把画交出去的时候，同学们有什么反映?(生说，读，表演，体会同学们嘲笑的态度) 【借助朗读、表演这种形式让同学更简单进入课文的人物中，更简单体会人物的内心世界】 4、老师的态度怎样呢，默读课文617自然段，找出老师动作的词语(看、走、坐、端详)体会老师的态度与同学们的截然不同 5、通过观看后同学们的态度发生了怎样的变化?(生读) 6、让我们一起来听听老师是怎样说的。(出示老师的话) (1)指名读，老师说了几句话。 (2)再指名开火车读，理解每一句话的意思。 (3)有感情的读读老师的话。 (4)(出示父亲的话)比较两人的话有哪些相像的地

5、方。 (5)再读老师的话，试着背下来。 【理解老师的话是本课的难点。通过同学的反复朗读，通过对比可以关心同学更加简单的理解其深刻含义。也便于同学积累语言。】 7、有感情的分角色朗读全文 四、总结： 1、通过学习，你懂得了什么 2、在生活中有没有类似的事情?回去想想，找找，下节课我们一起来说一说 【将课文的学习与生活实际结合起来，引导同学查找生活素材，为下节课的学习做好铺垫】 三班级关于语文科目的教案2 我不能失信： 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。 课前预备 发动同学查找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆

6、龄的故事。 谈话导入 1、哪位同学订阅过儿童时代?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物? 利用自己查找到的资料，结合资料袋中的。内容向大家介绍。 2、今日我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信(板书课题)。 初读感知 1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、争论疏解： a、故事发生在什么时间? b、文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她

7、突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 分角色朗读 1、交代任务：前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 2、组内支配角色，各组练习，老师巡察。 3、挑三四个小组进行竞赛。 4、同学评议，推选优胜组。 争论深化 1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对? 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。 3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，盼望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。 三班级关于语文科目的教案3 雨中是人教社

8、六年制小语第六册第四组课文，在文中叙述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在公路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了.主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者依据教材特点，有机地向同学实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美力量。 一、绘景：领会情境美。 情境美的观赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。观赏时，笔者引导同学自由地绽开想象，依据自己的生活阅历、艺术修养、性格情趣等方面给予对象以肯定的.内容。 1、激趣：大家常常看到很多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你留心观看过吗?谈谈你的见闻和当时的感

9、受。 2、绘图：傍晚，在雨中的公路上发生了一件什么事?运用“读写六要素”(即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束)进行综合概括。 二、叙事：鉴赏语句美。 德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏作品才能培育的。对语句的鉴赏，应当在创设的情境中，让同学对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。 1、领会雨景，感悟写法：读其次自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么?再连起来想想这个自然段描写的景色。 2、抓重点词，美读课文：笔者指导同学学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品尝孩子们动作的快、乐于助人的品质;抓住“安静的

10、公路立刻喧闹起来”中“安静”和“喧闹”的鲜亮对比，映出雨中安静的公路上出现出白发苍苍的老人、机智开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 3、沟通心得，品词赏句：结合课后“思索练习3”，引导同学自学最终一个自然段，老师做点睛之笔的点拨。 三、抒情：体验情感美。 文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。 1、应文设境，从旁补白：“或许是心急，或许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的

11、孩子撑着雨伞走了过来，。” 2、捕获典型，感悟情感： (1)扮演角色，指导朗读。个别读：“别焦急，大姐姐，保证一个也不会少。”理解孩子诚恳、善解人意的心灵;“来!咱们封锁交通!”指导性朗读，体会孩子们的聪慧力量;“几个孩子立即站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：停一停!停一停!”呈现出孩子们乐于助人的画卷 (2)圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢? (3)观赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完善的人物形象。 四、写人：制造形象美。 老师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的“例子”，调动同学的主体性、参加性和创新性，细心设计和支配一些符合同学心理特点的迁移练习，引导他们去体验生

12、活。 1、理清思路，把握叙述挨次。课文是按“撒苹果捡苹果苹果回到车上”的事情进展挨次来写的。 2、制造性复述课文。请同学用第一人称“我”来叙述雨中“捡苹果”的场面。 3、语言二次制造。请依据以下供应的材料，写一篇反映少先队员心灵美的文章。 三班级关于语文科目的教案4 一个小村庄的故事： 【教学目标】 1、学问与技能： (1)在读中品词析句，体会用词精确，生动形象。 (2)读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 (3)能有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 创设情境，以读为主，开展讨论式和体验式学习，熬炼创新素养。 3、情感态度与

13、价值观： 领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 4、创新素养培育目标： 重点培育同学的创新志向、创新思维和创新想像。 【教学分析与处理】 1、教材分析： 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，没有一处责备人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、熟悉爱护环境的重要性。 2、同学分析： 语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向同学叙述了一个村庄从进展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与同学的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让同学结合体会，谈感受，老师适当点拔。 3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的

14、确立： (1)重点： 理解小村庄变迁的过程和缘由。 理解含义深刻的句子。 (2)难点： 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 (3)德育点： 通过质疑，培育同学的问题意识，鼓舞同学敢于提出问题，发表自己的观点。 通过培育和提高同学的环保意识，引导同学为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。 (4)创新点： 巩固与创新运用环节中，让同学自由发言，谈感受，表现自己对环境爱护的感悟。 (5)空白点： 多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。同学自由研读，提出问题等。 【教学内容】 正如它的题目，叙述在一个环境美丽的小村庄中，人们靠着手中锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，

15、过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地_露，最终在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严峻后果不爱惜大自然，必将受到大自然的惩处。 【教具的选择与使用目的】 本课教学采纳自制的多媒本课件，展现直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使同学多感官参加教学，使同学的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 【教学过程】 本课采纳师生合作讨论体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。 一、创设问题情境(情境导入) 1、老师播放村庄的画面，创设情境，同学观赏感悟，同时设问质疑。 2、老师#三班级

16、# 导语： 同学们，今日老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清亮见底，天空湛蓝深远，空气清爽甜润，这里住着几十户人家，靠着四周丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。”)。为什么会这样呢?今日我们来连续学习第7课一个小村庄的故事(板书课题) 二、师生合作讨论探究(学习24节) 1、学习其次节： (1)自主探究，发觉问题： 指名读，质疑。 带着你的问题，自由读课文

17、，把你找的答案用直线画下来。 (本环节意在使同学整体把握课文内容，并通过质疑培育同学提出问题力量) (2)自由研读，分析理解： 设计问题： 从哪个句子中知道村里人砍树的?(留空白，敬重同学的选择，有观点后争论，同学可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保训练)(空白点、重点、德育点) (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了_露的土地。 质疑： 指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点) (敬重同学选择，留空白，请同学在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使同学更深化地理解课文的内涵。)

18、 A、理解“谁”。 B、理解“拎”。(换词方法) C、理解“_露”。(出示图片对比理解) D、小结。 (板书：随便砍树) 指导朗读。 句子训练： (课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。 (发挥同学的想像力，让同学补充句子，把同学对课文的理解与生活阅历相合)(创新点、留空白) 这里省略号表示什么意思呢? 小结。 2、学习第三节： 设计问题，引发思索： 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的? (1)课件出示： 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，_露的土地不断扩大 (2)理解“不断砍树”： (板书：不断砍树) 理解省略号的作用(此处

19、省略意味深长，说明森林的破坏仍在连续，在这设置空白，让同学理解课文的含义，从而达到与心灵上的沟通。同时，让同学在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点) (3)句子训练： 应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。 (空白点、创新点) (4)理解“柴烟”： 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗? 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。 人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。 在我们生活中你遇到过这样的事吗? (通过结合同学的生活实际，体会文章内涵环境爱护。)(德育点) (5)指导朗读。 3、学习第4节： 过渡：我们虽然生气、我们虽

20、然难受，不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。 (1)理解“不错”。 (2)出示句子： 引读第四节。 (3)情境再现。(课件) (4)谈感受。 (5)指导朗读： 自由读、齐读。 4、学习第五节： (1)出示句子： 引读最终一节(板书：什么都没有了) (2)指导朗读。 三、巩固与创新运用 1、小结： 板书：爱护环境 2、情境再现： 出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。 3、谈感受： 任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说： (1)我想设计一句环保公益广告词 (2)全部地球村的村民们，我奉劝你们 (3)让我放飞想象的翅膀将漂亮的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听! (本环节是这节

21、课的创新点，敬重每一个同学的感受，着力培育同学的制造性、敏捷性思维，充分进展同学的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境爱护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让同学立足于刚把握的学问，在考察同学的理解力量，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的力量)(创新点、德育点) 【延长作业】 同学们，今日的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。 1、以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”的手抄报。 2、以小组为单位，对学校四周环境进行调查讨论，依据实际状况写出简洁的汇报材料，与同学沟通 三班级关于语文科目的教案5 放风筝： 【教学目标】 1、在阅读过程中熟悉生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝

22、、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、飞翔、徘徊、瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”。 2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、飞翔、徘徊、当心翼翼”。 3、体会“似乎”、“好像”两个词语在句子中的作用。 4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、激发爱好，导入课文。 阳光明媚的春天来了，小伴侣快乐极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们伴同其中一个男孩一起去放风筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子?能不能

23、用你刚才听到的有关语句来描述?同学回答。老师把同学们的发言综合起来，请听认真： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上洁白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚才这段话听写下来?预备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，留意是“衣字旁”。 下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。 二、预习课文，自同学字。 按要求预习： (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。 (2)生字注音，读准字音，认清字形，划诞生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语： 视野飞翔徘徊

24、当心翼翼 三、初读课文，质疑问难。 1、指名分节朗读。 2、同学质疑。 四、联系课文释疑，理解句子含义。 1、特殊理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了。” 你是怎样理解这句话的?其中“更加”是什么意思?边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“似乎”、“好像”使两组句子有什么不同? (边理解边品句，加强朗读指导) 2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?体会孩子纯净美妙的心灵。 (第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。 其次部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的

25、时候语调下沉，略带批判的语气，读诞生气了，不兴奋了。 第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬夸赞的语气，尤其最终，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜爱不兴奋呢?读时语调应更高，读得欢快些。) 同学示范，练读，指名读。 跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里舒服吗?兴奋吗?要把我们的喜悦欢快和更多的人共享，我们也会变得更欢乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗? 3、大家学习的本事真强，学习效率也很高，最终让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。 五、了解写作特点，指导说话。 学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。 学习课文的描写，请认真观看一个同学，向大家作介绍。留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 六、全文总结。