八班级生物说课稿优秀模板五篇2022.docx

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1、八班级生物说课稿优秀模板五篇2022 一份优秀的说课稿，能让老师更好的把控课堂，下面就是我给大家带来的八班级生物说课稿优秀模板五篇2022，盼望大家喜爱！ 八班级生物说课稿1 一、 说教材 .教材分析 “水中生活的动物”是新教材八班级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过支配更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观看与思索、一个探究试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生

2、活的主要特征。 教学目标 1、学问目标 举例说出几种水中动物的名称. 阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、力量目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计试验方案,在小组试验过程中提高同学的动手、动脑的实践力量和语言表达力量。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 .教学重点 1. 以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。 2. 探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3. 总结概述鱼类的主要特征。 .教学难点 1. 探究“鱼鳍在游泳中的作用”的试验及该试验的组织教学。 2. 运用以学学问，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的

3、观看与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的老师讲授、同学接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、公平、和谐、宽松的学习氛围，加强与同学的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的转变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让同学通过观看、资料分析等，培育同学的科学探究力量，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同

4、学的潜能，调动其乐观性和主动性，培育同学自主学习的精神。我采纳的学法为观看法，试验操作法，小组争论法，总结归纳法。 四、说教学过程 第一课时 情境导入 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞行在空中的小鸟。 问题：假如根据生活环境分，我们可以如何划分? 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物-鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。 、假如陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题? 、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的? 、都说鱼儿离不开水，那么离开水会

5、怎样?水究竟给了鱼什么呢? 、鱼的种类多吗?四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点? 隐含学问： 1.海洋鱼类：表明鱼的种类许多(多样性) 2.淡水鱼类：示意我国的特有物种(独特性) 3.要求：爱护环境以及它们生存的水生环境. 讲授新课 一、观看鱼的形态结构 1.观看方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。 1.观看形状：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义? 2.再观看局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思索它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观看鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何协作的? 2.一个理念：结构打算功能 例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。 2.鱼鳍：与鱼的运动有关，关心鱼在

6、水中游泳。 3.侧线：感知水流，测定方向 【探究】鱼鳍的作用 提出问题-作出假设-制定方案-实施方案-得出结论-争论沟通 1.提出问题 鱼的尾鳍有什么作用?(强调单一变量) 2.作出假设 假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以打算方向 3.制定方案 方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观 _直接观看法：各种鳍在一起相互协调合作，因此直接观看很难得出结论。 _模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿讨论对象做试验时采纳这种方法。具有局限性。 局限性：1.气球简单漏气，而且水不简单灌进去，很难扎紧。 2.游动时，现象不明显。 当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显;当不按头部时，鱼头就翘起来，

7、感觉没有方向感。 这个试验可以作为课后作业，让同学尝试一下，提高同学的动手试验力量。 _捆绑法：鱼体很滑，要想完成捆绑某个鳍的动作，操作起来有点难度，假如让同学来完成，可能很难完成，因此做了几点改进： 捆绑法的改进： 对于人教版义务训练课程标准试验教科书生物学八班级上册第五单元第一章中的试验“探究鱼鳍在游泳中的作用”，用教材或教学参考书所供应的方法许多时候难以胜利。为此，我对这两个试验进行了如下改进： 改进一 捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的损害。而且用细线捆绑的，很少有绑胜利的。另外捆绑时，为了尽量减小对鱼的损害，要留意用很潮湿

8、的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。 改进二 依据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。事实上，同学很难在短时间内观看出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响(见图1)。为此我对这组试验作了一点改进：用手指从侧面顶一下己捆绑好了的任意一种鱼鳍(见图2)，可以发觉鱼很简单倒下，失去其平衡性或稳定性(见图3)。同学经过这样的操作，就能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。 图1：同学很难在短时间内观看出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响 图2：用手指从侧面顶一下己捆绑好了的任意一种鱼鳍 图3：可以发觉鱼很简单倒下，失去其平衡性或稳定性 图4：被塑料

9、片绑了尾鳍的鱼(上)稍一摇摆，塑料片就滑掉;而绑了木片的鱼很快便倒下，而且不能转向和游泳 改进三 教参上介绍用轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍不易滑脱，可事实上在试验时也不简单捆绑胜利，一是需要很长时间才能绑好，试验后鱼往往简单死亡;二是即使绑住了，但只要一将鱼放入水中，鱼身略微摇摆，捆绑的塑料片就会滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，可以增大摩擦力，并且鱼也不易受到损害(见图4)。 试验用具选择： _水槽选择(不要用玻璃的，避开打碎) _鱼体大小选择;710cm(由学校供应) _剪刀、纱布 分组试验 同学共52人，分13小组，每组4人 每组供应两条鱼 12组，探究胸鳍的作用 34组，探究腹鳍的作用 57

10、组，探究背鳍的作用 810组，探究臀鳍的作用 1113组，探究尾鳍的作用 4.实施方案 小组合作，进行试验 观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比较，得出结论。 5.得出结论： 鱼鳍在游泳中的作用： 鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摇摆击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起帮助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有打算鱼运动方向的作用。 6.争论和沟通： 一个小组得出的结论是不是就肯定正确? 与试验法相比，模拟试验有哪些优点和缺点? 课后作业：让同学课下完成模拟试验的制作。 其次课时 复习旧课，导入新课 播放投影，检查所学学问。 1.小河、池塘等野生品种的

11、鱼，身体的背面和腹面颜色是否全都?这有什么作用? 2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用? 3.鱼的身体表面都有黏液，知道黏液的作用是什么吗? 4.鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么? 推动新课 连续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么其它特征。 同学把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观看。 观看鱼的呼吸时，先观看鳃的颜色和鳃丝的外形，鱼鳃之所以呈红色是由于鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的艳丽程度推断鱼是否新奇。鳃丝在水中呈伸展状态扩大了与水接触面，离开水鳃丝相互粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气

12、中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要常常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼(结合书中实践活动)因此，若水域污染对鱼及其它水生动物非常不利(渗透环保意识)。 得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行，鳃的结构包括鳃弓和鳃丝，这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气。 本章还开设了新的试验内容“模拟试验”，详见书第四页，这是一个新的实践方法，特引起大家的重视，让同学动手去仿照着做。训练同学的悟性。参加是个体投身熟悉实践活动的过程和基本形式，同学主体参加教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式，因而具有特别重要的价值。 最终师生共同总结出鱼类适应水生生活的

13、主要特征。 以上就是关于八班级生物水中生活的动物说课稿的全部内容，盼望大家喜爱! 八班级生物说课稿2 一、说教材 教材分析 本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面。本节强调通过比较、试验、观看与思索等学习活动来猎取学问，培育总结和概括的力量，并进行情感价值观的训练。 教学目标 1、运用比较、分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。 2、通过试验和观看等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活

14、环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。 3、强化“生物与其生活环境相适”的观点，关注动物栖息地的爱护。 教学重点 1、使同学说出水生环境与陆生环境的区分。 2、通过比较使同学能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。 3、概括环节动物、哺乳动物的主要特征。 教学难点 1、通过比较各类陆生动物的形态、结构和生理功能的特征，使同学阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态特征和生理功能特征。 2、蚯蚓、兔子在呼吸、运动等方面与其陆生生活环境相适应的特点。 二、说教法 本节采纳情景导入法，谈话法，试验探究法，观看法，饲养法。 三、说学法 学法采纳小组争论法，试验法，总结归纳法

15、。 四、教学过程 由于本节教学内容丰富，可用3课时完成。 第1课时 老师先引导同学通过对比用谈话式对水生环境复习总结，进而引出陆地环境与水生环境的区分之处。老师用投影打出水生环境可供水生动物生存的因素并进行归纳总结： 一、水陆环境的差异 (1) 水中有大量可供水生动物食用的铒料。 (2) 水中有溶解于水中的氧，可供水生动物呼吸。 (3) 水中昼夜温差小，有温柔的环境。 (4) 水中对水生动物还有浮力，解决了动物支撑体重的问题。 接着老师提出问题导入新课：与水生动物相比、陆地动物的生活环境怎样呢?有条件的学校可放影像片让同学通过观看回答问题，拓展视野。没条件的学校可以观看书中的插图，再结合平常的

16、实践和感受说出图中各动物生存的环境及运动方式，培育同学的语言表达力量。并分组争论陆地生活的动物生存环境与水生环境的区分以及形态结构上的差异，突出形态结构和生理功能相适应的辩证观点。 重点争论生活在陆地上的动物又是怎样解决食物、呼吸、支持体重、适应气候、安全等适应环境的一系列复杂问题。同学回答确定是五花八门的，老师可依据详细状况准时赐予激励和评价，引导同学能运用较为科学的语言来描述生物学现象(同学说的是一些生活语言如：嘴口 爪脚足 胳膊、 前爪、 腿前肢 、 后肢 蠕动爬行，以培育同学使用科学语言的行为习惯。) 师生共同对陆生动物与陆地环境相适应的特征，归纳总结 二、陆生动物对陆生环境的适应 1

17、、陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气 管呼吸; 2、陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉(尤其后肢强健)这是支持体重和奔 跑运动的结构; 3、陆地环境没有水，气候变得干燥，为了适应出现了外骨胳，角质鳞片防止体内水分散失 的结构; 4、陆地环境复杂多变危急四伏、敌害多，出现了发达的神经系统和灵敏的感觉器官，以对 外界刺激做出快速、灵敏的反应，且出现了拟态、警戒色、爱护色; 5、陆地环境没有了水的温柔，气候多变、昼夜温差大，出现了恒温动物。更进一步突出了 本节的重点、难点：“陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。” 关于脊椎动物和无

18、脊椎动物书中没有过多解释说明，只是在章前点了一下，在这里老师应引导同学观看二者不同，区分辩认各生物类群且能举例说哪些是无脊椎动物哪些是脊椎动物及各类群的代表动物，及我国珍稀动物目前状况，渗透爱惜、爱护、珍爱生命等环保训练。关注动物栖息范围正在缩小，确立要爱护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣扬爱护自然，关注珍稀动物的观念，并要与不法行为斗争。 三、布置作业： 课后观看蚯蚓的生活环境以及抓蚯蚓。 第2课时 试验 饲养和观看蚯蚓 本试验要求通过饲养蚯蚓的活动体验，提高同学的观看力量。让同学熟悉到生活到处皆试验，养成随时随地观看的习惯。体验观看的欢乐和观看到结果后的胜利喜悦心情。 蚯蚓的饲养较难。由于

19、蚓茧的采集、孵化和培育尤其蚓茧的采集很难，加之孵化时间长，季节性较强(每年春秋两季，4、5月与9月)所以饲养蚯蚓没有胜利。 为了弥补此不足，我让同学提前2、3天采集蚯蚓(记录采集的环境状况)首先熟识并观看，然后再拿到课堂上来，在老师的指导下边观看边记录。创设问题情境，进行学问迁移，并带着问题去探究(关于问题老师可提出或让同学自己提出)： 1、蚯蚓适于生活在什么样的环境?生活习性如何?把蚯蚓长时间放到干燥的环境或沙灰中会怎样? 2、蚯蚓的体表为什么要保持潮湿，在试验中为什么要拿湿棉球擦拭蚯蚓体表? 3、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来? 4、蚯蚓是如何运动的?怎样区分蚯蚓的背、腹、前、后?

20、5、为什么蚯蚓必需在潮湿的土壤深层穴居? 6、蚯蚓是环节动物，身体分节有什么意义? 7、认真观看蚯蚓身体一会儿变粗，一会儿变细。变粗后移动位置(蠕动) 让同学充分理解：环肌收缩时，身体变细变长;环肌舒张时，纵肌收缩;身体变粗变短这一学问要点。总结出蚯蚓适应陆地生活的形态结构和生理功能特征。再结合沙蚕、水蛭得出环节动物的主要特征。 第3课时 完成陆地生活动物类群的观看和概括。鉴于兔与人同属哺乳动物，而有关人的学问已在七班级下册具体介绍过，因此本课时教学的侧重点是通过对兔的“观看与思索”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并完成新课标中要求的关于哺乳动物主要特征的概括。 一、观看形状

21、 1.想一想，光靠体表的皮毛就能使兔子体温恒定吗? 2.测量兔子前、后肢的长度。想一想，兔的跳动与其前后肢长度有什么联系? 3.比较兔和狼的牙齿，想一想，二者的不同说明白什么? 兔是大家都很熟识的哺乳动物，因它长的可爱所以大家都很喜爱它，所以关于兔适于陆地生活的外部形态同学很简单说出来：(小组争论分组发言)第一点：兔子的耳朵长(耳廓大便于收集声波)感觉器官发达，对外刺激反映灵敏。其次点：有发达的四肢和肌肉(前肢短小，后肢强大，能支撑身体，适于跳动运动)适于陆地生活。体外被毛有保温作用。第三点：兔的牙齿分化，臼齿发达，盲肠发达，适于磨碎粗纤维与草食性相适应。第四点：母兔能下仔，且还能给小兔喂奶等

22、。二、观看兔的内部结构图 播放兔的内部结构图，并与人体的结构相比较。 想一想，兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相像吗?这说明白什么?兔的消化道与人体有什么差异?这说明白什么? 通过同学的观看、比较，同学可以较轻松地运用所学学问概括总结出哺乳动物的主要特征。(在这里为“技能训练”综合概括，供应素材) 总结哺乳动物的主要特征： 1.体表被毛， 2.心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定， 3.有发达的四肢和肌肉， 4.用口捕食，口内有齿，齿有分化， 5.神经系统，感觉器官发达。 对同学们的发言，老师准时评价与鼓舞，以培育同学的自信念和乐观参加意识。 关于动物栖息地的爱护，有条件的可通过播放动物栖息地的破坏与

23、爱护的影像内容激发同学的环保意识，也可通过身边的实例，电视上资料来激发同学对美妙大自然的喜爱和对野生动物关爱的情感态度。 这篇初二上册生物陆地生活的动物说课稿就介绍到这里了，盼望可以关心到大家! 八班级生物说课稿3 一、教材分析 教材内容、地位 微生物在生物圈中的作用是北师大版八班级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、微生物的生活。 在学校生物学阶段，本节内容是同学了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着亲密联系，特殊对于十大主题中的生物技术，有一种奠基的作用。 教学目标 【学问目标

24、】 1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型; 2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用; 3.探究我们身边是否存在微生物。 【力量目标】 通过同学的课外探究活动和收集相关的资料，培育同学的探究力量和团队协作的精神、收集和处理信息的力量;通过让同学课堂发言，提高同学语言表达和信息沟通、归纳总结的力量，这是 【情感目标】 增加同学对.大事的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的 教学重点、难点 【教学重点】 1.微生物及其种类 2.微生物的代谢类型、繁殖特点 3.微生物在生物圈中的作用 【教学难点】 1.探究我们身边是否存在微生物 2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用 八班级生物说课稿4 一

25、、说教材（分析课程标准体现教学目标） （一）教材的地位和作用 植物开花是绿色开花植物一生中的重要时期，也是绿色开花植物的重要生理活动。识别花的结构，获得这个基本领实是同学理解花的功能传种接代所必需的，是同学了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。 本节内容的学习，有利于同学对花的结构的完整熟悉，让同学明白花的各部分的生理作用，进而理解花的功能，植物开花的意义。同时，在活动中了解厦门当地常见花卉的花期是同学应当具有的常识。通过两项同学活动的开展，提高同学的生物科学素养。 本节内容是在前面几节养分生长的基础上，进一步学习生殖生长的学问，也与后面植物的果实和种子形成有直接的关系。还为第八章校

26、内绿化设计供应依据。因本节内容较多，又有两项重要的同学活动，因而支配两课时完成教学，第一课时完成“花的结构”，其次课时完成“开花”。 （二）教学目标 1、学问目标：识别花的基本结构，说出花各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期。 2、力量目标：正确解剖并观看花的各部分结构并绘图；争论并编制当地常见花卉的“花历”表，设计校内美化方案及花期的调控，逐步培育运用所学的生物学学问分析和解决生活、生产中的实际问题的力量；收集和处理材料力量；进展提出问题和分析、解决问题的力量；提高同学的审美水平，培育同学观赏美、鉴赏美和制造美的力量。 3、情感目标：关注我国及当地常见花卉的有关学问，爱惜花草树木，喜

27、爱自然，培育爱祖国、爱家乡的情感，乐观参加小组合作学习，培育实事求是、乐观探究的科学态度。 （三）教材的重难点及关键点： 1、重点：识别花的基本结构，说出花的各部分的主要功能，举例说出当地常见花卉的花期，进行自我评价及相互评价。 2、难点：仔细完成花的结构的“观看活动”并正确完成表格，正确说出花的各部分的主要功能，争论并编制当地常见花卉的“花历”表，进行恰当的自我评价及相互评价。 3、关键点：预备充分的相宜观看活动的花，两项同学活动，组织小组争论、合作学习，对同学活动的教学评价及正确运用评价的导向作用促进同学学习方式的转变。 二、说学法（分析学情） 老师在组织教学的过程中，要留意同学学习方法的

28、指导，引导同学学习方式的转变，制造条件让同学自主学习，使同学的学习富有个性化，逐步培育同学猎取新学问的愿望与力量，提高终身学习力量，这样同学才能乐学、原学、想学、会学。 初一同学因年龄特点、学问水平及心理特征的缘由，他们简单接受新事物，奇怪争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有剧烈的求知欲。但理论学问不够，抽象思维力量较差，概括、分析力量不足等等。因而，老师要依据他们的学情特点和同学已有的旧学问，在教学实践中，实事求是地引导同学采纳详细的学习方法，不断的提高各项力量。本节内容主要引导同学以下的学习方法。 1、观看法：观看花的外部形态，识别花的结构，进而留心观看身边的大自然。 2、动手操作试验

29、法：通过对花的解剖、绘图、编制“花历”表及设计校内美化方案等，培育提高同学的动手操作试验技能。 3、评价法：同学对填表及编制“花历”表进行自我评价和相互评价。运用评价的导向作用促使同学主动进展。 4、小组合作学习法：通过小组内成员的通力合作完成以上活动来培育小组合作学习的力量及团结协作的精神。 5、收集、处理、利用信息材料法：收集有关厦门常见的花卉资料，合作学习小组完成以“花”为主题的手抄报，编制当地常见花卉的“花历”表及设计校内美化方案。 6、此外，花期调控及在实践生产中的运用可以培育理论联系实际法，开花一段支配同学自学、设计问题、同学解答，可以培育自学、质疑、答疑的学习方法。 以上学习方法

30、的引导，可以培育同学的独立性、自主性，促使同学学习方式的转变，成为课堂的主体，自主地学习。 三、说教法（选择教学方法，采纳教学手段） 1、教学方法：同学虽然已有一些花的故有学问，但较片面，缺乏客观性、系统性。依据初一同学的年龄特点、学问水平、思维习惯和心理特点，以及学情、同学学习方法的分析，本节主要采纳“导学式”教学模式，并结合探究式教学。以同学为课堂活动的主体，老师起导演、协作作用，组织同学活动，激发同学学习爱好，调动同学思维，绽开争论，老师协作同学的活动来达到教学目标。 2、教学手段：课前让同学查阅资料，了解当地常见花卉的有关资料，完成手抄报。采集充分的典型两性花，鼓舞同学自带花卉（强调爱

31、惜花木）。制作多媒体课件，预备解剖观看试验用具。组织同学合作小组观看活动，按从外到内挨次正确解剖，熟悉结构并绘图、填表、争论、沟通以及进行教学评价。 依据供应的参考资料及同学自己收集的资料，小组争论并编制“花历”表，设计美化校内方案，进行沟通及评价。以及采纳自学、质疑、答疑、理论与实践相结合等手段。在教学过程中，协作多媒体电脑课件的运用及实物投影仪的使用。精选练习对教学内容进行巩固与引申，满意不同水平层次同学的需要。观赏中国“十大名花”，提高审美水平。同学活动时设置陶冶情操的背景音乐。 3、教学评价：本节教学内容充分留意教学评价的运用，运用评价的导向作用促使同学主动进展。在同学“花的结构”填表

32、及“花历”表编制后，采纳同学自我评价、小组相互评价和老师直接评价，以及老师依据同学参加活动的乐观性、态度的评价等，充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，乐观引导同学真正转变学习方式，提高终身学习的力量。 （留意调控：同学活动过程的评价激励机制；花的附属结构；温室花卉与自然界花卉花期有差异；不常见的花等。事先有所预备，并支配适量的弹性时间。） 八班级生物说课稿5 、说教材： 一、 教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导同学在生物圈这个大的背景下思索人类生存和进展的问题。这部分内容不仅与上册教材有亲密的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 人类的起源和进

33、展问题是一个重大的科学问题，简单激发同学深厚的学习爱好，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。 通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的转变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必需以乐观的态度去适应不断变化的环境，形成喜爱劳动、喜爱生活的乐观态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应当处理好与生物圈的关系。从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必需仔细上好。 二、教学目标 一、学问目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人类是由于环境的变化，在与

34、自然环境的艰苦斗争过程中渐渐进化来的。 3、概述人类在起源和进展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 二、力量目标： 1、通过指导同学课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培育同学收集资料、猎取信息的力量。 2、通过对人类的起源和进化的探究，打开同学思路，培育他们的观看力量、想象力量、分析力量、比较问题力量及口头表达力量。 三、情感、态度价值观目标： 1、培育同学以科学的态度熟悉人类的起源和进化问题，树立人类进化与进展的辩证唯物主义观点。 2、培育同学树立珍爱生命、喜爱劳动、疼惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐进展的观点。 3、培育同学探究科学的精神、实事求是的科学态度及民族骄傲感。 4

35、、培育同学擅长与人合作的良好品质。 四、方法目标： 1、培育同学运用比较法来找出事物的异同点。 2、培育同学运用证据、事实来说明观点的科学方法。 3、培育同学运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。 4、培育同学运用理论联系实际的观点来学习生物学。 上述教学目标中，学问目标和力量目标体现了显性训练价值，而方法目标和品行目标则体现了隐性训练价值。 三、教学重、难点： 1、人类不仅依靠于生物圈的资源和环境，而且影响和转变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，疼惜我们的家园生物圈。 2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中渐渐进化来的，要珍爱生命。 3、培育同学分析资料（如图片、化石等）、

36、观看问题、思索问题、争论问题、语言表达等力量。 四、 关键点： 1、处理好本节教材承上启下的关系。 2、留意力量的培育和情感的训练。 3、处理好基本观点及学术界中的争辩的关系。 4、 要留意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。 、说教法： 新教材的指导思想是以全面提高同学的科学素养为宗旨，以培育同学的创新精神和实践力量为重点，以促进同学学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合同学的实际，因此本人依据本节教材的特点和同学状况主要采纳了以下几种教学法。 1、细心整合教材。 本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一争论，所以

37、我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让同学课前去查找资料并放在进化进展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置同学课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题，如导言，由于关系到这册教材如何与上册连接，而且还关系到我们该如何思索人类与地球关系的情感训练问题，因而花了较多时间，作为情感训练的重点来讲。同时这节课的教学设计还留意与本单元第七章呼应，做到扣紧单元主题。 2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。 这节教材内容丰富，资料多，但同学学习起来有肯定的难度，且很多问题是学术界争辩不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争辩中给

38、出科学的基本观点，即生物是进化来的（即达尔文的进化论），而非由神制造的（即神创论）。但由于历史久远，且由于科学技术的不断进展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培育同学实事求是的科学态度和探究精神。 3、注意同学探究力量的培育及情感训练。 本节教材的学问目标不是许多，但在教学过程中要留意通过多种方式，如观看思索、技能训练、资料分析、信息查询、阅读争论等活动，让同学在各种活动中主动地猎取学问。提高同学的观看力量、分析力量、语言表达力量等，从而进展同学的探究力量及发散性思维。另外情感训练也是本节教材不行缺少的一个重要组成部分，不论是开头的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，

39、及教材的最终部分等，都涉及到情感训练问题，因此要留意这方面的启迪训练。 4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。 本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必需借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发同学的想象力，另外情感训练更是需要录相片段来展现说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观看图片，这样起到特别形象直观的效果。 总之，在课堂教学过程中，要留意多种方法的有机结合，才能达到的效果。 、说学法： 教学是老师的教与同学的学组成双边活动，在新教材中，更注意促进同学学习方式的转变。因此在教学中要留意对同学

40、进行学法的指导，教会同学学习。本人主要从以下方面进行指导。 1、要运用辩证唯物主义观点来学习。 有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争辩，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神制造而来的；另外生物的进化是由于环境的转变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明?总之，课文这方面的例子许多，要留意引导同学用科学的辨证唯物主义观点来分析。 2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。 本节内容涉及的问题较多，因此要依据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相像之处、人类的起源及进展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观看比较法；而讨论人的起源和进展的学问则要通过分析资料、地质考察、查找证据、观看阅读、思索争论等方法。 3、重视对课文的阅读和理解。 本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注意营造活跃的课堂气氛及同学力量培育的同时，还要留意学问的梳理，这样才能对整节内容有一个清楚的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。 八班级生物说课稿优秀模板五篇2022