北师大三班级上册数学教案.docx

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1、北师大三班级上册数学教案 在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。一起看看北师大三班级上册数学教案!欢迎查阅! 北师大三班级上册数学教案1 教学目标： 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。 2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。 3、经受与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。 教学重点： 商中间、末尾有0的除法笔算。 教学难点： 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。 教学过程： 一、复习引入 你们估一估商是几位数。说说是怎样估量的 633= 6033= 二、探究新知 1、故事导入 师：这天孙

2、大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，肯定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，全部的桃子都进入大圣的手心里了。 2、被除数是0的除法。 师：现在，树上有多少个桃子?(0) 师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0) 师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢? (0、04=0) 师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、08=0) 师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。 师：好，看到这些算式，你发觉了什么?(0除以任何数都得0) 师：你真了不

3、起，其他小伴侣看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0) 3、商中间有0的除法、 师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么绝望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?) 师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的? 重点引导同学用列竖式方法解答。 独立解决后，同老师板书对比，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。 师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的! 师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信念做对

4、吗? 6033= 8022= 独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。 师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。 4、商末尾有0的除法 师：刚刚的4只小猴子拿了桃子快乐的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子?你能解决这个问题吗? 独立计算，指名到黑板上做。8406= 师：我们计算的结果和估算的位数也一样。 三、巩固练习 师：小伴侣都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗? 6802=34 3093=13 师：小伴侣你们真棒，老师这还有一道思索题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。

5、 思索题：哪题的商最接近150? 9066=答案 7455=答案 4804=答案 4473=答案 四、本课小结 师：这节课你学到了哪些学问，有什么收获? 北师大三班级上册数学教案2 一、情境导入 1、课件展现课本内容 2、提出问题 3、依据同学提的问题老师板书在黑板上。 4、该怎样列式呢? 5、多种方法尝试解决 6、揭示课题。 二、自主探究 1、由情境提出问题 两只小猴拿到分到的24个桃子特别兴奋，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢? 2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个?怎样列式呢? 3、自主探究计算方法 4、同学汇报： (1)。质疑 生：我也会用竖式，但

6、我不明白怎么把算式和分法联系起来; (2)。释疑 师：谁来解释一下呢? 5、总结归纳计算方法 6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。 三、巩固强化 1、只小猴子拿着分到的桃子高兴奋兴回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们情愿帮帮小猴子吗?(情愿) 2、出示55页练一练第一题(小猴回家)先估量，再计算 四、全课总结 这节课你有那些收获? 北师大三班级上册数学教案3 教学目标： 1.学问目标：结合详细情境，探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。 2.力量目标

7、：正确计算长方形、正方形的周长。 3.情感目标：感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 能正确计算长方形、正方形的周长。 教学难点： 把握长方形、正方形的周长的计算方法。 教学预备： 老师自制各教具，预备实物及挂图;同学预备小棒。 教学过程： 一、活动一 运用现实物体引入新知。 谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起争论怎样求正方形的周长?(出示地砖一块) 二、探究正方形的周长的计算方法 出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了很多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么外形的呢?(正方形) 出示数学信息：“每边的长都是60厘米”，你能提出什么数学问题? 同学独立思索：怎样计算每块正方

8、形地板的周长? 争论沟通：60+60+60+60=240(厘米) (60+60)2=240(厘米) 604=240(厘米) 回答问题：每块地板的周长是240厘米。 小结：你最喜爱用哪种方法计算正方形的周长?(有时间的话，可以解决同学提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。) 三、练习反馈，巩固提高 1.先测量，再计算各图形的周长。(让同学通过思索，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再精确测量，正确计算。) 2.调皮将两块泡沫地板拼在了一起(如图)，你能算出这个图形的周长吗? 可以用多种方法解决：(602+60)2=360(cm) 6032=360(cm) 6042602=360(cm)

9、 606=360(cm) 3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种?写出它们的长和宽。(以小棒根数为单位)(四人一组，把各种外形的图形都摆出来) 提问：这些图形的周长哪个长一些?(一样长) 为什么?(都是用16根小棒摆成的) 4.嬉戏：找伴侣(周长相等的图形是伴侣) 老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形，同学从(1)(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。 四、课堂总结，课后延长 1.这节课你学会了什么?(如何计算长方形、正方形的周长?) 2.教科书51页实践活动：先估量，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等四周学习生活用品各面的周长。 3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。(可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。) 北师大三班级上册数学教案