四班级上册数学教学反思随笔.docx

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1、四班级上册数学教学反思随笔 从肯定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是苦痛的行为。因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺当进行。下面是我给大家共享的四班级上册数学教学反思随笔，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 四班级上册数学教学反思随笔1 由于本课教学内容是线的熟悉，学校四班级同学对直线、射线、线段理解起来有肯定的困难，不简单把握它们的特点，为了使同学更好的熟悉直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的： 1、创设情景，导入新课： 开头就让同学说一说从图中你看到了什么?火车的轨道是怎样的?斑马线是怎样的?等等这样的问题能培育同学发散性思维。我们从日常生活体验数学学问，如从

2、三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，同学从直观到抽象，从生活中的事例到同学的学习学问的转变，有利于同学更好的把握学问而且符合同学进展的认知体系。这样的情景设计即完成了连接了新课内容，培育了同学的的学习数学的乐观性。 2、小组合作、深化探究： 在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点(独立思索3分钟)，用自己的话说你想到什么就说什么，让同学放开心扉，对三种线的理解究竟是怎样的，再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。完全在同学开放的情景模式下绽开。有的教学搞小组合作在同学没有独立思索的时间，这样的教学我个人认为是不完善的，是不以不同同学进展为基础的。

3、假如说在小组合作前没有同学的独立思索时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思索。在小组合作4分后时我也和同学们相互沟通说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。同学完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。 3、实践活动、体会规律。 让同学动手操作，体现了同学自主性。从同学自己玩中体会通过一点能画很多条直线，过两点只能画一条直线，从同学枯燥乏味的教学中解脱出来，符合数学课程标准中提出的“同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于同学主动的进行观看、试验、猜想、验

4、证、推理和沟通等数学活动”。在实践活动中同学学的有滋有味，发挥了同学自己应有的个性特点。 四班级上册数学教学反思随笔2 本节课充分体现了对同学进行素养训练，教学设计独具匠心，留意面对全体同学，把讲变成学。教学中老师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会同学学习，让同学正正经经地经受了学习的全过程。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有以下几点胜利之处。 一、教法得当，优化了课堂教学。 本节课，我们以“教学目标”为主线，根据目标导学的教学流程出示目标运用目标导学，使老师教得清晰，同学学得轻松。清晰较好地完成了我们课前预设的教学目标。纵观整个课堂教学，其胜利之处有以下几点： 一

5、、运用目标导学，关注学法指导，培育同学自学力量。 本节课，我们以“学习目标”为主线，根据目标导学的教学流程进行教学。老师依据同学的特点和本节课的重难点，站在同学的角度，将教学目标转换成3个学习目标之后。老师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征”这一环节中，老师引导同学运用观看、猜想、测量的学习方法使同学根据“提出猜想举例验证得出结论”的探究步骤去学习一些特征，为同学学会学习奠定基础。 二、本节课，注意设计数学活动，促使同学理性思索，给同学供应从事数学活动的机会。例如，在“熟悉平行线”这一环节中，老师通过移一移，摆一摆，说一说等活动，为正确把握平行线概念供应了形象条件。促使同学

6、对平行线的熟悉由模糊到清楚。同学在这些活动中，学会有条理地思索问题。 三、本节课，老师给同学供应了充分体验的机会，让同学参加学问探究，发觉与形成的全过程。通过体验与感受建构属于自己的认知体系。例如，在教学“画平行线”这一过程中，老师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使同学第一次体验画平行线的方法，然后对比各种画法的优缺点，引导同学其次次体验，查找画平行线的尺规方法，同学正是在一次又一次的亲身体验中，把握了方法，提高了他们的制造力量。 当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比如说，老师在组织同学查找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是相互平行这一环节，老师没有给同学足够的探究空间，我认为，

7、假如老师让同学用不同颜色的笔，描出相互平行的线段，这样，不仅加强了同学动手操作力量，还会使不同同学的思维差异得以显现。 以上是我个人的一点评看法，现在由请说课老师樊_，做课老师李_。我们恳切的盼望各位评委，同行们留下珍贵看法，促进我们团队更好的进展。感谢大家! 四班级上册数学教学反思随笔3 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四班级上册教材(北师大版)第七单第一节课的内容温度。下面，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。 一、感知温度。 让同学感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让同学感受到冷和热感知温度，从而导

8、入本题。 二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。 这个环节，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让同学会读温度，知道零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应当从同学的生活中动身，去查找温度。这样让同学感受到，其实温度就在我们的身边，数学到处存在。 三、比较温度，感受学习负数的必要性 这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特殊的好。由于是三班级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，

9、通过标温度，然后，小组合作，争论，怎样比较零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供应了珍贵的看法。这样的教学环节，同学学会了怎样比较温度。能够把握了比较温度的一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些建议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让同学小组合作的形式去发觉温度之间存在的规律。但是我发觉三班级的孩子的力量还没有达到这一点。所以，没有大胆的去尝试。最终我选择了放弃。有机会真想尝试一下。 四、观看地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。 在这一环节上，让同学依据地理位置的不同，了解我国的天气状况，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。 以上就是我对这节课的

10、一点体会，盼望大家能够给我提出珍贵的看法，促进我成长。 四班级上册数学教学反思随笔4 通过学习“熟悉更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所不行缺少的教学手段，是促成同学学问形成的一剂“良药”。现在本人就对这半学期做个总结。 一、教学上 比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则： 1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算挨次，为迁移做好预备，加强了新旧学问之间的沟通。 2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合同学的生活实际，创设问

11、题情景，让同学依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。 3、通过观看、探讨、沟通，把握新知。培育了同学独立思索问题的力量及合作沟通的意识。 4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让同学分层次把握所学的学问，先进行基本练习，使同学把握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培育同学的计算力量及敏捷运用学问解决问题的力量。 在教学完本单元后还发觉一部分的同学基础学问不扎实，不过关，特殊是计算不过关。在这部分同学中，许多是由于基础差，基础学问薄弱，有个别几个同学甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。 在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让同学在实际操作中把握理解，从实际

12、操作中，一方面培育了同学的实践力量，另一方面让同学感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增加学习的目的性和自觉性，培育深厚的学习爱好。 二、进度上 鉴于教学中同学学习接受状况，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，原来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和支配测试的时间。 三、提高策略 这是对这次期中反思的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思状况，制定各种有效措施，以提高同学的学习爱好为主，培育同学的良好学习习惯。

13、在今后的教学过程中，对同学准时跟踪追进，了解其学习状况，因材施教。同时，虚心向其他老师求教，学习阅历，争取下半学期把提高上去。 善待同学，善待自己。同学的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在学问的海洋里探究学问的神秘，这正是我今后要努力的方向。 四班级上册数学教学反思随笔5 今年是我第一次教四班级新教材数学，与我一起任教四班级的老师都是很有阅历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意

14、加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。班级组长对我的教学也起了很大的关心，常常和我争论教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。 一、教学方法有待提高。 本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和同学的融合等方面。 二、课堂上不能有效地激发同学的学习爱好。 数学课本身就是

15、一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让同学去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给同学充分的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让同学在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高同学的学习乐观性。由于我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让同学也“玩一玩”数学。 三、同学的学习态度不够端正。 经过近一个学期的接触，我发觉我所任教的班级中有部分同学的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平常上课的

16、表现和对待作业的态度。有些同学对自己参加学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不准时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期苦口婆心的训练，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，盼望在最终的复习阶段，他们能有所转变。 四、必需严格要求自己，严格要求同学。 老师要以身作则，要求同学做到的，自己肯定要先做好表率。学校生很会看样，他很会

17、关注老师怎么做，我常常听到有同学说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有做到”。是啊，老师可能是由于工作忙或其他缘由，疏忽了同学，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对同学的要求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不能让同学有拖拉的不良学习习惯。 改进措施： 1、要进一步学习训练教学理论，更新训练教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。 2、加强同学良好学习习惯的养成训练，使同学能仔细准时地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给同学创设轻松、和谐的学习情境，留给同学充分的时间和空间，让同学主动探究新知，在探究中发觉问题，解决

18、问题。 4、面对全体同学，面对同学的全面进展，关注学习比较有困难的同学，对他们进行相应的辅导，鼓舞他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行竞赛学习，激励他们树立学好数学的信念，后阶段我才用了后，效果还是很好的。 5、加强与同学的沟通与沟通，课堂教学中准时了解同学的学习状况，以便准时地调整自己的教学行为。 方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成果不抱负，它给了我压力，我信任它也将成为一种强大的动力，激励我前进。我会和同学一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成果。 四班级上册数学教学反思随笔6 1、 从生活中找数学： 在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让同学学习有用的数学

19、，以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。这是数学新课程标准的宗旨。在教授可能性大小这一课，老师始终从生活动身，举生活中的例子，将数学学问奇妙的引入到生活中，使同学感到不生疏，并且深刻体会到生活中到处有数学，从中明白数学和生活的亲密联系，进一步增进学习数学的乐趣。数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活，转变着我们的生活质量和生活方式。有一些是我们过于习惯了，已经融入到我们的生活里了，它是那样的自然，以至我们感觉不到它的存在，这就需要我们去把它挖掘出来，更好的服务我们的生活。 2、嬉戏同学的至爱 学校生都喜爱玩嬉戏，一提到嬉戏，他们总有说不完的

20、乐趣，并且说得头头是道，由此可见，玩嬉戏是每一个学校生的至爱。片段二中就采纳同学喜爱的嬉戏来进行，既满意了孩子们爱玩的天性，又体现了新课改的理念。摸奖可以说是每一个人都参加过，并且感受颇深。通过此嬉戏使同学从玩中找到要学习的学问，让同学玩得快乐，同时学得自然。这样的教学设计既让同学教得轻松，又让同学通过嬉戏喜爱上了数学。 3、创设情景、贴近生活、激发爱好： 结合同学身边的实例学习新课，不但可提高同学的学习爱好，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题详细化，形象化。因此在新知的教学中，老师能结合同学的日常生活，创设同学熟识与感爱好的详细生活活动，引导同学通过联想、类比，沟通从详细的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。因此在教学中如何使同学“领悟”出数学学问源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观看生活实际，培育解决实际问题的力量，是每位数学老师重视的问题。老师选取贴近同学生活实际的题材，以唤起同学的学习爱好，使同学能凭借生活阅历，乐观参加尝摸索究。因此当同学把握了某项数学学问后，可以有意识地创设一些把所学学问运用到生活实际的环境 四班级上册数学教学反思随笔