初三公开课原子的结构教学反思.docx

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1、初三公开课原子的结构教学反思 初三化学的老师们在原子的结构的教学过程中要反省自己的训练观、训练行为及训练效果，以便调整、改进和提升。接下来是我为大家带来的关于初三公开课原子的结构教学反思，盼望会给大家带来关心。 初三公开课原子的结构教学反思(一) 从这学期开头，我们学校连续实施以“导学案为载体，同学自主探究为主旨”的教学模式，并在基础班级初一、初二、初三、三个班级中全面绽开。对我来讲，是第一次接触，凡是得从头开头。 我通过以前听说过导学案的状况，又仔细学习了县编材料教海引航中有关导学案的理论学问及精神，特殊是关于化学学科对于实施导学案的模式及过程或程序。学校也不时的统一打印有关材料集中学习。虽

2、说有了大面的熟悉，但详细实施到每一节课中，这是一项既艰难又重大的工作。渐渐摸索了近半个学期，可以说现在设计一节导学案比较得心应手，但是也存在一些需进一步改进的问题，下面我就原子的结构这节课谈谈我的想法。 一、教材分析： 通过水的分解与合成这节的学习，同学已经建立起分子、原子的微观概念，知道分子、原子很小，分子在化学变化中可以分成原子。而对于原子是否再分，同学可能产生两种截然不同的想法：有的同学认为，既然分子可分，原子就肯定可分;也有的同学认为，原子在化学变化中都不行分，原子应当是最小的粒子。对于这两种想法，不要盲目给出结论。可以通过再现原子结构发觉的历史，使同学感受熟悉物质的一般规律，培育同学

3、对科学家的崇敬之情，同时培育同学敢于对权威质疑的科学态度。所以本节的起点应建立在了解人类原子结构的历史过程，使同学初步了解熟悉物质的方法，培育敢于质疑的科学态度，学习进行科学讨论的方法上。 二、建立本节学习目标： 1、通过学习原子结构的发觉史，学会用唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献;学会科学讨论的一般方法;培育科学讨论的科学态度。 2、熟悉原子的构成，知道核电荷数、质子数和电子数的关系。 三、导学案详细导学过程： 1、 课前预备：(1)分子与原子的本质区分。(2)分子与原子的联系。 2、 自学：同学带着以下问题自己学习本节内容。 (1)原子能否再分?有哪些化学家参加了发觉原子结构的过程

4、中? (2)谁的观点更科学?为什么? (3)请你描述出原子的结构? (4)原子的结构中，粒子之间的关系又怎样? (5)同学以自己发觉原子结构的身份，能简洁描述过程? 依据导学案的实施，我认为还没有很好的达到预期的目的，可从以下几方面加以改进： (一)怎样关心同学建立起原子的微观结构问题这是本节课的难点原子的结构学问在学校化学中是很抽象的一部分内容，同学很难理解。只凭课本彩图和文字描述，同学对原子的发觉过程没有很好的在脑海中建立，只是填压给同学，为了起到更好的效果，最好加以幻灯片或动画演示的多媒体教学，可以这样的问题进行设计： 1、道尔顿是一个什么样的人?他提出了一个什么论断?这个论断对吗? 2

5、、你假如是汤姆森，你该怎样反对道尔顿? 3、汤姆森提出了一个原子模型，符合实际吗? 4、卢瑟福用a粒子轰击金箔，他的预期效果怎样?这样预期的依据是什么?最终结果又怎么样? 结合这4个问题的引导，以人物为叙事线索，从师生关系入手，既能引导同学一步步深化认 初三公开课原子的结构教学反思(二) 1、这一节教学内容几乎是全新的，只要求同学把握基础学问即可，切勿任意拔高。 2、本节教学中，主要以同学的探究活动为主。在同学活动中，不断用“问题”引导他们进入思索状态，为他们供应争论、沟通、合作、表达的机会。 这节内容虽然是熟悉原子，但不能局限在原子上，应当让同学对微观世界有一个初步的印象，能整体全面的看问题

6、，而不是局限于一点。 初三公开课原子的结构教学反思(三) 本节课内容是九班级化学课标人教版教科书中的一个很重要的内容，本课题是同学学习元素及其性质的基础，在教科书中占有举足轻重的地位。 本节课教学中最大的难点在于同学对这部分学问知之较少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导同学探究，怎样引导探究。利用多媒体帮助教学就相当好了。在这方面也做过一些尝试例如：为导出“原子的结构”时，我适时地播放课件电解水的微观图示，动画的运用使同学较为直观的熟悉了物质发生物理变化和化学变化的实质。体会到适时的运用多媒体手段的确有助于抽象学问的教学。 但是由于学问本身抽象和同学缺乏对微观世界的想象力，使得同学对原子

7、的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地播放课件粒子散射试验、卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。通过分析和争论原子结构的科学史料，同学们提高了想象力，激发了学习的爱好，了解了科学的方法。多媒体帮助教学关心同学们领会了奇妙的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。 这一课题中利用多媒体帮助教学突破难点，图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象学问详细化、复杂学问明白化，转变了传统的学习方式，扩大了信息面，在关心同学领会和体验微观世界，提高想象力，创新力量，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了同学的学习爱好，使同学能轻松开心地接受这些较为抽象的学问，同时也增加了他们的自信念。 不足之处：本节课最大的缺点就是讲的太多，同学探究的偏少。对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。在教学中需要老师引导同学发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培育同学透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象力量和创新力量。