四班级数学教案范本.docx

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1、四班级数学教案范本 数学被应用在许多不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学在这些领域的应用一般被称为应用数学，有时亦会激起新的数学发觉，并促成全新数学学科的进展。下面是我给大家整理的四班级数学教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。 四班级数学教案范本篇1 教学要求： 1、会依据统计的要求，收集、整理数据，并能制作统计表。 2、能依据统计表作出分析、猜测或推断和决策。 3、培育同学统计的意识，并能应用统计的方法解决简洁的实际问题。 4、让同学体验统计的过程，感悟统计的方法。 重点：学会收集、整理数据，并学会制作简洁的统计表。 难点：怎样去实际收集数据，能依据统计表作出猜测或决策。 教

2、学过程： 一、统计本班同学双休日最喜爱的活动状况。 1、同学们，双休日你最喜爱的活动是什么? 依据同学回答，老师整理并板书：体育运动、玩电脑、学音乐、看书学习、出去旅游。 2、怎么知道大家双休日最喜爱的活动是什么呢?(生：要进行调查和统计) (板书课题：简洁的统计) 3、怎样进行统计呢?(争论得出：可以划正字，或举手数一数等) 4、请小组统计员统计每种状况的人数。(各组当堂推选出统计员，要求进行统计) 5、师总结：刚才统计员通过举手数出了每种状况的人数，这个过程叫收集数据，为了科学精确，要做到不重复，不遗漏。(板书：收集数据，不重复，不遗漏) 6、请大统计员把每种状况的人数进行分类整理，把各种

3、状况的人数加起来(指定全班统计员整理并合计)。这个过程叫整理数据(板书：整理数据) 7、把统计出来的数据整理到一张表格里去，这张表格叫做统计表，叫什么统计表呢?(_班星期天最喜爱做什么的状况统计表)。同学回答每种状况的人数，老师填好统计表，并填好合计人数。是什么时间制作的?(注上制表时间)。这个过程叫做制作统计表。 8、看了这张统计表，你发觉什么?想到什么? 刚才我们对这张统计表进行了分析，并做出了推断、猜测和决策。(板书：进行分析，推断、猜测和决策) 9、你统计了我们一个班的状况，得到的信息是否就很精确呢?还要统计什么?(还要统计其他班级的状况)。统计的数据越多，我们得到的状况就越精确。 【

4、评析：统计在日常生活中随处可见，同学已有了肯定的生活阅历，教者从同学的生活实际动身，选取同学最感爱好的话题双休日最喜爱的活动作为切入口，使同学感到统计就在自己的身边，激发同学学习的动机。通过对状况的真实分析，引发同学的真情流露，同学想说敢说，特别投入。老师留意把统计的过程随教学过程充分展现出来，渗透自然，同学乐于接受。对统计表的分析留意了开放性，让同学扮演统计员的角色，师生互动、生生互动，充分发挥了同学的主动性、参加性，同学经受了学问的产生、形成、进展和再制造的过程，使课堂成了同学主动探究的乐园。】 二、统计听课老师双休日最喜爱的活动状况。 今日来了很多听课老师，老师们在双休日最喜爱的活动是什

5、么?你准备怎样知道听课老师最喜爱的活动是什么?(统计)怎样进行统计呢? (1)请每小组打开信封，看一遍，要求我们干什么? (2)请每个小组商议一下，怎样合作统计? (3)同学汇报准备怎样调查。怎样问老师?(提示同学要有礼貌) (4)同学到听课老师中去调查统计，收集数据。 (5)填好手中的统计表，汇报统计状况，你得出什么猜测? (6)把同学们和老师们星期日里最喜爱做什么的两张统计表能否合在一起。(老师把数据合在一张统计表中)你发觉什么? 【评析：本环节老师留意让同学亲身体验统计的过程，在统计活动中，感悟统计的价值。(1)让同学把学到的统计方法应用到实际统计活动之中，随学随用，每个同学都爱好盎然地

6、投入到活动中去，同学真实地感受到数学就在自己身边，做到了数学问题生活化，生活实际数学化。(2)以小组合作沟通的形式探讨统计的方法，同学畅所欲言。统计的方法是同学想出来的，数据是同学自己动手收集出来的，发挥了同学的主动参加性，培育了合作意识和合作精神。(3)对同学双休日活动状况统计表与老师双休日活动统计表进行对比分析，并把二者合二为一，同学猜测的精确、分析的透彻，培育了同学分析推断和推理力量。】 三、实际上统计在日常生活中应用特别的多。(分别出示多张统计表) i。南京造地铁，选择颜色一张调查统计表。你发觉什么? ii。第十四届亚运会前四名获金牌状况统计表。你发觉什么，想到什么? iii。选举班长

7、状况统计表，引导同学做出分析 iv。近几年来南京旅游的人数状况统计表。 【评析：选取的几个例子切合同学的实际状况，是刚刚发生的事情，是发生在自己身边的事情，同学分析的饶有兴致，既具有开放性，培育了发散思维力量，又增加了同学的爱国精神、民办法识等。】 四、自学课本(100页101页) a)出示思索提纲 i。原始数据表与数据统计表有什么不同? ii。书上的三个小问题。 (1)观看统计表，说出喜爱每种球类活动的各有多少人? (2)估量一下，在这个班级里组织什么球类竞赛最受欢迎? (3)你还能想到什么? iii。制作统计表要留意什么? b)同学合作沟通上述问题。 c)同学汇报并补充。 【评析：教学过程

8、不是教教材，而是在用教材教，在这里得到了很好的体现。教者不囿于教材，让教材焕发诞生命的活力，特殊是对原始记录表与统计表有什么不同这一问题的争论，巩固了统计的过程，在比较原始记录表与数据统计表有什么不同时，孕伏了任何两种方法不存在对错之分，各有各的优越性，我们在实际使用时谁的最便利就最好。】 五、统计大路上汽车通过状况。(电脑出示公路过往车辆状况的场景) i。这是车辆通过的状况，现在请大家进行统计，(同学统计失败)为什么无法统计?你有什么感觉?(太快)， ii。假如要你统计车辆通过的状况，该怎么办? 需要去分类。(弄清要统计哪几种车辆)。怎样收集数据?怎样整理数据。怎样画统计表?分析一下结果。

9、iii。争论一下怎样才能很快的统计出来?(如何分工) iv。汇报你们分工的状况。通过活动你有什么想法? v。从统计表中想到什么?知道什么?(人民生活水平提高、留意空气的污染状况等) 【评析：这一环节让同学想方法解决怎样统计动态的物体的问题，又一次让小组沟通，发挥了团队的力气。通过虚拟的道路交通场景，同学尝试了统计的失败，又在老师分小组沟通一下的话语点拨下，寻求出解决问题的方法，获得了统计的胜利。教学中，老师敬重同学的生活阅历和原有的认知水平，信任同学有解决问题的力量，有意培育同学的合作意识，真正地发挥了参加者、组织者、引导者的作用。】 六、用统计的方法解决身边的问题。 【评析：让同学自己举例，

10、联想到用学过的统计学问如何解决身边的事情，同学发言踊跃，培育了应用学问解决实际问题的力量。】 七、作业：完成101页做一做，练习十二第1题。 【评析：在培育力量的同时，还重视了双基的落实。】 【总评：本节课从同学的现实生活动身，极力选取同学身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终。留意将数学与同学生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过数学教学，实现了数学的应用价值。 一、从生活阅历导入新课，使数学问题生活化。 心理学讨论表明：当学习的内容与同学熟识的生活背景越贴近，同学自觉接纳学问的程度就越高。课一开头，老师就从双休日同学们最喜爱的活动是什么的话题导入新课，从怎样知

11、道每种活动有多少人最喜爱来切入主题。这样做使同学感到所学的内容不再是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲近感，他们被深厚的生活气息所感动，兴致勃勃投入到新课的学习之中。 二、让同学亲身体验学问的形成和进展的过程。 学校生已经具有了肯定的生活阅历，因此老师设计了这样的情节：怎样知道星期日最喜爱做什么各有多少人呢?很自然的说出了要调查统计，那么怎样调查和统计呢?接着让统计员进行统计。教学过程环环相扣，整个统计的经受在师生互动、生生互动中清楚、充分地呈现出来。课堂气氛活跃，双基训练扎实。 三、借助生活学问，让同学主动探究解决问题的方法，使同学感到数学的归宿是应用，使数学问题生活化。 老师在设计教学内

12、容时，把握数学问题的加工度，努力改造数学问题，增加数学的情境性、开放性，注意呈现方式的多样化。为了巩固刚学会的统计方法，教者让同学去统计听课老师最喜爱干什么这一实践活动，首先让同学争论老师人许多，怎样去统计这一问题，组织同学沟通想方法，得出了一小组统计一排老师比较节约时间的方法，然后让同学根据想出的方法去统计。方法是同学自己想出来的，统计的过程是同学亲身经受的，同学人人参加，争辩不断，效果明显。 四、引导同学分析争论，提高了同学解决实际问题的力量。 在统计一分钟内车辆通过状况时，老师又一次让大家合作沟通，同学争论的结果是一小组有4人，1人负责记录数据，另3人每人统计一种车辆的简便方法。当同学把

13、统计好的数据整理成统计表时，让同学分析争论从统计的数据中你发觉什么?想到什么?，这样的设计颇具挑战性和现实意义，挖掘出了很多促使人进展的因素，出现了现在人们生活水平提高了，买摩托车、汽车的人许多、汽车多了，要留意安全，要留意爱护环境等思想训练的话题，变关注学问为关注同学情感态度、思维等方面的进步和进展，使学问性目标和进展性目标得到了平衡与和谐的整合。 纵观整节课，教者留意把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，使同学在学问的获得中得到进展，在进展过程中习得学问，使课堂布满生活气息，生命的活力。 四班级数学教案范本篇2 教材分析： “近似数”是北师大版学校数学第七册第一单元“熟悉更大的数”中的第五

14、课。这部分内容既丰富了对大数的熟悉，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们常常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在学问的连接上近似数都显得至关重要。 同学收到前面计算教学中估算的影响，以及同学自身的阅历积累，许多同学在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分同学了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分同学对“四舍五入”法只是一个模糊的熟悉，对于“四舍五入”法详细是什么，它的道理是什么，什么状况下运用“四舍五入”法都不是非常清晰。 四班级的同学已经进入了学校中班级段，具有肯定的学

15、习阅历和合作学习的力量。 教学目标： 1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。 2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培育同学的推理力量。 3、经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培育数感。 教学重点： 经受探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 教学难点： 经受探究求近似数的过程。 教学方法： 合作学习法分析归纳法 教学策略： 小组合作情境创设 教学过程： 一、情境创设，分类感受精确数和近似数。 1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受? 师：这么大的场面中

16、肯定蕴涵着很多数学问题，今日我们就一起讨论这些数学问题。 2、课件出示整理的一段文字，让同学默读其中的数字两遍，初步感知数据。 3、认真观看这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类? 组织同学争论，同学可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者同学将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。 师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢? 同学用自己的语言说一说。可能会说是精确的数，估出来的数。 师：是的，在数学上，像60、169、56这样精确的数、不多

17、不少正好的数，是精确数;而66、20万、2万是也许的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。 4、读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗? 小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。 5、你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。 师：有些状况下，我们没有必要用精确的数据来描述，只要知道肯定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较便利。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。 【设计意图：新课标指出，数学教学活动必需激发同学爱好，调动同学乐观性，引发同学思索。国庆60周

18、年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，关心同学在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而熟悉精确数和近似数;又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。】 二、合作学习，自主探究。 (一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。 1、师：巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的? 同桌沟通，指名说说想法，同学可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。 2、结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。 师：18000介于整万数1万和2万之间，由于180

19、00千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。 介绍18000约等于2万，用“”表示，写作：180002万全班读一读。 3、在数线上标出11000，120_，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请同学尝试分别说出它们的近似数及想法。 师：15000这个数约等于多少呢? 同学可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。 师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了便利记录，我们认为规定150002万。 课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让同学观看，分析归纳。 师：请同学们对比两组数据，认真

20、观看，说说你有什么发觉，能得到什么结论?请同桌相互争论，老师巡察指导了解状况。 同学汇报沟通，同学可能会发觉以15000为分界线，11000，120_，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。 老师引导同学观看千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。 老师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。 【设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的缘由。数与形结合，将四舍五入的本质清楚地呈现出来，培育同学的数感。】 (二

21、)合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。 1、参与国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的? 合作要求：1、同桌2人一起学习，共同完成学习任务。2、学习时，每人都要说一说自己的想法，并将争论的结果填在学习卡上。3、组织简洁、清楚的语言预备全班汇报。 老师巡察，了解小组争论的状况，并对有困难的小组赐予指导。 2、全班沟通。生可能想法：在数线图上标出，发觉233482接近20万，;或者233482比25000小，所以近似于20万;直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0

22、，得到近似数20万。 请多组的同学表达自己的想法，只要说得有道理，赐予鼓舞。 3、老师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。 4、假如将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的?小组内争论，再全班沟通，关心直观感知求近似数的方法。 5、引导同学初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数? 【设计意图：新课标指出，同学应当有足够的时间与空间经受探究的过程，引导同学独立思索、主动探究、合作沟通，使同学把握求近似数的方法，培育同学的合作力量，进展同学的思维。】 三、巩固练习 1、读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数?(教材第11页练一练第一题)

23、鼓舞同学通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深熟悉，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。 2、华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米? 同学独立完成，有些同学在数线上找点时会遇到困难，老师适时指导，关心同学通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。 3、按要求填表。 提示同学仔细看要求，认真数数位。特殊对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。 【设计意图：巩固练习是关心同学把握新知、形成技能、进展智力培育力量的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的熟悉，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。】 四

24、、课堂总结 这节课你学到了什么?请同学说说这节课的收获。 师：这节课我们经受了探究求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。盼望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。 板书设计： 近似数 0、1、2、3、4舍1800020220 四舍五入法 5、6、7、8、9入233482202200 四班级数学教案范本篇3 教学目标 1、引导同学通过观看、争论感知生活中的平行现象。 2、关心同学初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初步熟悉平行线。 3、培育同学的空间观念及空间想象力量，引导同学树立合作探究的学习意识。 教学重点 正确理解“同一平面内”“

25、相互平行”等概念，进展同学的空间想象力量。 教学难点 画平行线 教具、学具预备 课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。 教学过程 一、创境引入，观看发觉 生开窗户。 开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢? 是的，平移是我们上个学期学过的学问，你们学得很好。我们看，窗户的一条边一开头在这个位置;平移之后，到了这个位置。你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗? 这节课就让我们一起来学行线。 老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的平行线? 看来，同学们对平行线都有自己的熟悉。究竟你的想法对不对呢?，学完这节课后，信任你肯定能得到一个确定的答案。 二、乐观参加，探究感受 窗户这两条直

26、直的边我们可以看成是两条线段，这条线段假如向两端无限延长、延长。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎样?会相交吗? 师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，可是无限延长之后我看不到，你凭什么说他们永久不会相交呢? 宽度一样，其实就是说他们的距离到处相等。(课件验证) 由于他们的距离到处相等，无限延长之后始终保持着这样的距离，所以，他们永久不会相交。 (板书并口述：永不相交的两条直线相互平行) 两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行线。 假如我们把两条直线分别标上名字，AB和CD，我们就说直线AB平行于直线CD、 我现在假如把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行

27、吗?为什么? 生活中的平行线 这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗? 看来生活中的平行线还真不少。有个小伴侣叫调皮，他发觉全部的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗户。 你能接受调皮的设计吗?为什么? 刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行线。 每周一我们都要进行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这里，他们是相互平行的。 再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG一开头在这里，平移后到了H1G1，线段HG和线段H1G1平行吗?那你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗? 画平行线 老师演示三角尺平移法， 留意点：1、对;

28、2、靠;3、移;4、画。 同学画。 三、运用学问，解决问题 四、课堂总结，概括新知 学了这节课后，你对平行线有什么新的熟悉吗? 随着学习的不断深化，我们对平行的熟悉也会越来越深刻。 四班级数学教案范本篇4 一、教学目标： 1.培育同学学习数学的爱好和爱好，使同学在学习过程中获得胜利的体验，建立自信。 2.使同学把握肯定的学习方法，学习技能。 3.使同学获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。 4.培育同学数学思索力量，观看力量、动手操作力量、创新力量。 二、教学过程 (一)猜谜语 1、一头牛(猜一字：生) 2、一斗米(猜一字：料) 3、一月七日

29、(猜一字：脂) 4、五个手指(猜一成语：三长两短) 5.七除以二(打一成语)不三不四 6.七分之八(打一成语)七上八下 7.一二三四五六七九十(打一字) 谜底是：口(意为“只”少“八”) 8.灭火(打一数字)一 9.舌头(打一数字)千 10.添一笔，增百 倍;减一笔，少九成(打一数字)十 11.双杠(打一数学符号)等号 12.你盼着我，我盼着你(打一数学名词)相等 13.不转弯的路(打一数学名词)直线 (二)、生活中的趣味数学 14.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头? 解：8个头，(半根绳子也是两个头) 15.1根绳子对折，再对折，再第三次对折，然后从中间剪断，共剪成多少段? 解：9段 16

30、.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟? 答：15分钟 17.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最终桌子上还剩几根蜡烛呢 解答：5根 三、课堂小结 四、布置作业 四班级数学教案范本篇5 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使同学知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培育同学的动手操作力量。在活动中，培育同学合作探究的意识和力量。 3、通过解决问题，使同学体会所学学问在生活中的应用，增加同学学好数学的爱好和意识。 教学过程： 一、复习引入合作绘图、练习巩固 目标：是通过看图回答问

31、题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作预备。 (1)停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 (2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组争论：你们准备怎么完成任务?有什么问题要解决吗? 3

32、、小组汇报完成平面图绘制的方案，老师进行梳理： (1)绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如同学没有说道，老师可以进行引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而关心同学确定比例尺，和图上距离。 (2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。 5、展现各组绘制的平面图，集体进行评议。 (1)评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。 订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么?怎样确定? 老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 (2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小? 小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。 二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 老师供应给同学一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等