四班级以数学为专题的教学总结.docx

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1、四班级以数学为专题的教学总结 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，经过这段时间辛勤付出，我们肯定积累了不少阅历和教训，写一份教学总结吧。但是你知道怎样才能写的好吗?下面我给大家整理了四班级以数学为专题的教学总结，盼望大家喜爱！ 四班级以数学为专题的教学总结1 时间过的很快，一学期就这么匆忙而过，总结如下： 一、学情分析： 本学期本人任教四(1)班数学，同学人数为25人。同学思维活跃度相对较弱，依据中班级教材内容和同学的年龄特点，同学对学问的把握仍存在一些不利因素，有少部分同学，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合力量较差，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分同学学习态度比较

2、浮躁，计算力量较差，还需进一步提高，应用题分析力量还可以，个别同学仍需连续辅导。从同学习惯方面看，有一部分同学没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善;还有个别同学由于缺乏自信念。 本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导，以同学为主体，以自主、合作、探究为主线，培育同学仔细审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯，要结合学问的复习整理，逐步培育同学对学过的学问进行总结的习惯。 二、教学措施 (一)切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对学

3、校数学基础学问的理解，教学时，在使同学把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的基本训练使同学形成扎实的基本功。 (二)重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 在数学活动中，同学是活动的主体。必需转变老师问、同学答的所

4、谓“启发式”和老师精讲例题同学大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色，便数学学问的传授者为数学活动的组织者、指导者、参加者和讨论者。给同学供应自主探究的机会和比较充分的思索空间，培育肯钻研、善思索、勤动手的科学态度;让同学在观看、试验、猜想、归纳、分析和整理的过程中，理解数学学问，感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探究和猜想的;让同学有机会在不断探究与制造的气氛中培育解决问题的力量，体会数学的价值，激发同学学习数学的爱好;并关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。 (三)重视培育同学的应用意识和实践力量。 数学教学应努力体现“从问题情境动身，

5、建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据同学的认知特点和学问水平，通过这样的过程使同学熟悉到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践力量。在日常数学活动中，支配一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，培育同学的应用意识和实践力量。 (四)把握教学要求，促进同学进展。 老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的

6、要求适当，充分考虑到同学之间计算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的计算速度;鼓舞同学尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进同学的进展，注意对同学学习过程的考察。 在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的熟悉，解决简洁的实际问题的力量，要更多的重视自身的纵

7、向比较，更多的关注同学已经把握了什么，具备了什么力量，而不是首先关注他们学问和力量上的缺陷。评价体现激励的作用，承认同学学习的个体差异，乐观鼓舞和确定每一个同学的进步。 四班级以数学为专题的教学总结2 本学期，我担当四班级的数学教学工作。一学期来，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果，现总结如下： 一、以课堂教学为核心 1、备课 新教材四班级的教学内容我是第一次接触。学期初，钻研了数学课程标准教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位、作用。思

8、索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课 (1)创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑，针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法，现在同学普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 (2)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是，新授学问基本是当天复

9、习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合同学遗忘快，不会复习的特点。 (3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给同学的创新，实践供应了可能。 3、批改作业 针对不同的练习错误，老师面批，指出个别问题，集体订正共性问题。这学期我批改的作业有口算训练，课堂作业，标准课时。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，我再进行二次批改，鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得

10、了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作 评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现同学思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨

11、次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。盼望通过这一转变，能让同学从不同角度把握，运用学问。 二、乐观落实素养训练 坚持正确的训练思想，树立与素养训练相适应的教学观念，转变以学问为本的传统熟悉，树立以同学进展为本的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动绽开，呈现出乐，实，活，新的教学情境。例如：三角形的熟悉一课，通过让同学多次动手拼，经受猜想。实践、验证的过程，极大的激发了同学的爱好，制造了让同学操作，试验的机会;独立思索的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松，开心的心情去乐观主动的参加学习。 三、参与训练教研活动

12、1、转变训练观念。明确训练是为同学今后的进展服务的，阅读训练期刊，思索培育同学创新意识，实践力量的方法和途径。 2、乐观参加学校网络教学的讨论，摸索其特点，为敏捷运用教学方法进行课堂教学做好预备。 总之，在平常的训练教学中，我努力逐步树立素养训练的观念，通过课堂教学主渠道去实施，为同学今后的进展服务。 回想半年来自己所作的工作，一种说不出的辛酸不停的回荡在我的心里，使得我在总结自己的得与失时，更多的想到的是自己的付出，不求回报。 四班级以数学为专题的教学总结3 学期的工作行将结束，在这一学期中，我立足岗位，勤奋敬业，和同级老师团结协作，顺当而圆满地完成了各项训练教学任务。现简要总结如下： (一

13、)、加强理论学习，提高思想熟悉 加强对新课标理论的学习，由于新课标理论对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我仔细学习，钻研业务，探究训练教学规律，改进训练教学方法，提高训练教学水平，准时主动的更新训练观念，转变老师角色，树立以同学为本的基本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的制造动机，启迪同学的创新精神，促进同学基本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展，提高学习效益。 (二)、注意同学思维敏捷性和独创性的培育 学校数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行

14、熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育同学多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成基本技能和技巧。 思维的独创性是敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导同学敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓舞他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培育独创性思维之目的。 训练教学过程中，要根据学问本身的结构规律，结合同学的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点拓线，由线进展成面，逐步扩展成学问网络，完善同学的熟悉结构。

15、这样，同学才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深化课题讨论，优化课堂教学训练形式。 (三)、让情境“活化”数学 即让同学在合作情境中沟通互动。新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低班级同学，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。让同学在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近同学的生活现实，使同学体会到数学与现实的联系，熟悉数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起同学亲近数学的热忱，

16、让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。在课堂教学中乐观为同学创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让同学产生深厚的学习爱好，乐观去发觉、去制造，真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。 (四)、转变教学评价，注意评价实效 教学过程中转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注意同学在评价中的主体地位，让家长、同学、老师共同参加评价。引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使同学在学习过程中不断体验进步与胜利，熟悉自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以同学平常参

17、加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持正面鼓舞和激励作用，注意评价的实际效果，以利于同学的终身学习和进展。 (五)、注意对同学自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对同学自主学习力量的培育，还要注意对同学课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，准时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。(六)、乐观开展教研活动，不断反思提高 结合学校的讨论课题，平常乐观参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课

18、、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高自己的业务水平。 四班级以数学为专题的教学总结4 一、教材分析 (一)“数与代数”领域 1、第一单元“小数的熟悉和加减法”。 在三班级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的熟悉，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合详细情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。 2、第三单元“小数乘法”。 结合详细情景，使同学了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的

19、计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。 3、第五单元“小数除法”。 本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。 了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。 4、第七单元“熟悉方程”。 结合生活情景，使同学初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过嬉戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简洁的方程。 (二)“空间与图形”领域 1、其次单元“熟悉图形”。 通过分类活动，梳理已学过的一些图形;

20、通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步熟悉平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简洁的图案。 2、第四单元“观看物体”。 能辨认从凹凸、远近不同观看点拍摄到的图片及其先后挨次;通过实际观看，使同学体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后挨次。 (三)“统计与概率”领域第六单元“嬉戏公正”。 通过嬉戏，使同学初步体验等可能性以及嬉戏规章的公正性。能设计公正、简洁的嬉戏规章。 (四)“综合应用”领域。 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣

21、味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。 除此之外，还支配了“数图形中的学问”“.奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让同学综合应用所学的学问解决实际问题。 (五)整理与复习。 包括整理与复习 (一)、整理与复习 (二)、总复习 二、学情分析 四班级同学已经从中班级迈向高班级，他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的熟悉较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法熟悉事物及解决问题，同学已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。 同学经过前三年的学习，已经基本把握了学校第一学段的学习方法，师生之间也由生疏到熟识。大部分同学学习常规好，喜爱学习数学，对所学学

22、问把握较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。但是同学的心理特征及思维进展也就不全都，这就需要老师在教学中，在面对全体同学的同时，更要留意因材施教。 三、教学措施。 1、多创设联系同学生活实际的学习情景，大胆放手让同学自学，解疑问难，进展同学的个性特长。加强学习目的性训练，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、要充分利用新旧学问间的联系，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与同学原有学问体系联系起来进行教与学。 3、激发同学学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。 4、增加同学的动手实

23、践力量，培育同学的空间观念。 5、留意加强数学与实际生活的联系，让同学在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。 6、加强个别辅导，提高学困生的成果。如对学困生要付出更多的关怀和爱心，作业适当降低要求。 四班级以数学为专题的教学总结5 经过本学期的教学工作，本班级组长对我的教学也起了很大的关心，常常和我争论教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。 一、要严格要求同学，必需先严格要求自己 老师要以身作则，要求同学做到的，自己肯定要先做好表率。学校生很会看样，他很会关注老师怎么做，我常常听到有同学说“老师说话不算话，答应我们的事自己没有

24、做到”。 是啊，老师可能是由于工作忙或其他缘由，疏忽了同学，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对同学的要求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不能让同学有拖拉的不良学习习惯。 1、要进一步学习训练教学理论，更新训练教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。 2、加强同学良好学习习惯的养成训练，使同学能仔细准时地完成作业。 3、在课堂教学中尽量给同学创设轻松、和谐的学习情境，留给同学充分的时间和空间，让同学主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。 4、面对全体同学，面对同学的全面进展，关注学习比较有困难的同学，对他们进行

25、相应的辅导，鼓舞他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行竞赛学习，激励他们树立学好数学的信念，后阶段我才用了后，效果还是很好的。 5、加强与同学的沟通与沟通，课堂教学中准时了解同学的学习状况，以便准时地调整自己的教学行为。 二、感觉课堂上不能有效地激发同学的学习爱好 数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让同学去想，有些问题需要合作学习，然后探讨得出结论的，我们缺少给同学充分的时间和空间。由于我们担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。 其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让同学在“做中学

26、”“学中做”，这样也有利于提高同学的学习乐观性。由于我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让同学也“玩一玩”数学。 三、加强同学的计算力量训练 1、加强口算的学习。 通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让同学通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的乐观性。提高同学的口算技能，对于笔算也是提高和关心。 2、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。 同学在三班级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有学问及对法则理解的基础上，我让同学多加强巩固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。但在实施过程中，发觉同学的计算力量不好，特殊是除法，甚至个别同

27、学的乘法口诀还不会。 因此，在教学之外，我让同学每天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，同学的渐变计算力量更是差，特殊是乘法安排律。 四、单元检测方面 依据平常检测成果状况，本学期在熟悉更大的数、乘法两单元检测考的比较好一些。在图形变换、除法这单元同学学习的比较困难，考得较差，相当部分同学对空间图形熟悉较次，空间想象力量不强。除法运算方法以及除法的相关运算规律把握的不够好。 五、解决问题方面 应用题始终以来都是同学学习的一大难点，但对于四班级的状况，更是特殊，绝大部分同学的应用题的理解力量都差。针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的力量，同学再也不像以前那样

28、惧怕应用题了。 增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。设计一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。 六、在培优辅差方面做了这些工作： 对个别优生进行培育，发挥优生的所长，使优生更优，并对差生进行训练，提高差生的学习乐观性，使差生变优，依据学校的要求，有目的，有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对同学的不同特点因材施教。 1、进行分层教学，优生以提高为主，差生以巩固基础学问为主。 2、向同学传授学习方法，发掘他们的潜力，激发他们的学习爱好。 3、常常出一些思维性较强的练习和力量型的训练让同学思索，培育同学的创新精神。 4、利用课堂、课间时间进行辅导，确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让同学思索。 5、常常向优生进行思想训练，找差生谈话，提高他们学习的爱好。 6、开展一帮一活动，让优生关心差生，以照看个别差生的进展。 一学期的教学工作已结束了，同学在成果上取得了肯定的进度，也存在肯定的问题。但在以后的教学工作中，我们会和同学一起，不断努力，争取获得更大的成果。