高校学期个人自我总结_高校学期工作总结.docx
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1、高校学期个人自我总结高校学期个人自我总结_ _高校学期工作总结高校学期工作总结高校学期个人自我总结。我们在平常的学习与工作中,在一些状况下会需要我们写总结报告。通过总结,我们可以更好的熟悉自己、反思自己。每次写总结,我们的大脑都会形成回路,有些东西豁然明朗了:一个人刚开头做某件事的时候可能不会,但始终不会就是态度问题了。那么我们怎么样才能写好一篇总结报告呢?我特地为大家细心收集和整理了“高校学期个人自我总结”,仅供参考,欢迎大家阅读。能听到又一年秋天的脚步,能感觉又一届新生的朝气.岁月荏苒,白驹过隙,我站在时间的边缘,回头看看从身前消逝这一学期,不禁想好好的回顾:什么自己抓住了,什么自己错过了
2、我喜爱关心他人,由于在他人布满谢意的眼睛里我看到了我的价值;我喜爱接受挑战,在这菁菁校内里,我尽情的施展自己的才华.想想一年来的经受,让人回味咀嚼的真的许多,我劳碌着,也欢乐着,向着自己追求的目标努力,我自认为我做到了制造自己确定自己 超越自己.在班上,我是学习委员.协作班长工作的同时我也时刻思索着如何把自己的工作做好;造学习氛围组织学习活动的同时我也时刻坚持着以身作则.经过大家的共同努力,我们班在历次考试中均表现不俗.而我自己,在共同的氛围与自身的要求下,学年 21 门课程优良率达到 80%,获得绩点 67.5,获得学分绩点 164.8,位居班级第一.在班外,我先后担当院团委组织部干事,秘书
3、长.我深深的觉得在与老师同学的共事中我获得全方位的提高:工作方面我更加干练,与人交际我更加自然.处事方法我更加敏捷.不仅熬炼了我的力量,我也结交了更多的伴侣.在课下,我也参与了各种活动.英语沙龙,跳蚤市场,校内文化节,奥运志愿者,征文竞赛,校报宣扬最有意思的是和一群志同道合的友人打造了新社团声秀场,制作广播剧.这一学期,是我诞生以来经受了最多的一个阶段,我深刻体会了高校生活的多姿多彩.或许我还不知道这一阶段对我将来的人生有如何重要的影响,但至少我明白,这一学期我过的很充实,很欢乐!特别兴奋,这一年我被评为校军训优秀学员,校优秀团员,获得校文化节突出贡献奖,这是荣誉,更是鞭策!当然,我也清晰熟悉
4、到自己的不足,由于工作繁忙,我始终没有好好静下心反思总结,很多工作也没有落实好.高校的第一个学年,留给我的是美妙的回忆.这其中有成长的喜悦,也有成长的痛楚.再多的辉煌与黯然都是昨天,我非常清晰要我面对的是又一个新的学年.回顾昨天,我百感交集;面对今日,我信念百倍;展望明天,我任重道远!更多总结我推举高校学期自我总结.1.高中的学习动机非常简洁,那就是高考,同学、老师、学校三位一体为高考,可以说是不择手段。而高校,由于奋斗目标突然变得模糊,学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱,不知为何而学习,一门心思追求考试的通过。同时,由于高中的学问内容相对简洁,学问点相对少,.联系相对薄弱,学问理解要求
5、程度相对较低,导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本;相反,由于高校课程紧密,学问难度高,要求理解陈独强,并且学习的效率与效果直接与将来个人的进展前途息息相关,因此,高校的学习压力大,同学的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊,使得学习动机不很明显。这一点,是在高校学习中需要的别留意的。2.学习动力方面,由于高中的终极目标是高考,同学所面对的是多彩缤纷的高校生活,因此或多或少对将来都是乐观的。而高校生直接面对.,.竞争所产生的种种现象随着高校的逐步开放慢慢渗透到高校生活中,其中消极的一面尤其简单对高校生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清楚,使得同学、家长和学校三方面都敢于投
6、入资本进行运作,同学的学习动力也由三方面共同得来。如同学自己的高校向往,家长对同学鼓舞以及嘉奖制度,学校对于优等生的种种特别待遇等等,都有可能成为同学的学习动力;而高校,则变得截然不同:首先,学校方面的动力消逝。不得不提到的是,由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入高校生的考虑范围,同学对学校失去了高中阶段的肯定信任,因此,学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激,但追根芥蒂,同学更关怀的将来的进展前途,而不是完成学校的所谓各种指标;其次,是家长方面动力的减弱。由于高校生大多远离家乡,失去了来自父母方面的直接关怀,心理上属于薄弱阶段。一方面,来自家庭的生活方面的支持突然消逝,让很
7、多习惯的高中衣食无忧的同学产生剧烈的不适应感。同学不由自主将留意力分散到生活中,造成学习动力下降。另一方面,同学的独立支配感空前加强,使之对高中增经(部分)适用的学习方法产生盲目的怀疑,而急于找到一种独立于从前的高校学习方法。这个因素因人而异,假如在查找过程中产生焦躁心情,则也会造成学习动力的下降。最终,由于部分同学在激烈的竞争中临时迷失方向,奋斗目标也不清楚,造成学习动力下降。3.学习习惯方面,高中的学习体制与学校、学校并没有本质上的区分,因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。而高校由于学习的体制发生了肯定的转变,加之学习动机和学习动力都有所不同,因此学习习惯也应作出相应的转变。
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