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1、学校三班级科学太阳与生活教学设计 教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。教学设计以方案和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策,以解决怎样教的问题。下面是我为大家整理的学校三班级科学太阳与生活教学设计5篇,盼望大家能有所收获! 学校三班级科学太阳与生活教学设计1 教学流程 一、导人 1、猜谜语:有个老公公,天亮就上工。那天不上工,准是下雨或刮风。猜一物。板书:太阳。 2、同学们,太阳每天从东方升起,从西边落下,我们在太阳下生活、生长,那么,你们对太阳有了哪些了解呢? 【为同学供应了一个开放的课堂,同时也让同学的课外学问得到了沟通。】 3、同学们对太阳的了解还真不少,今日我
2、们就来学习一篇有关太阳的课文,通过今日的学习,我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。 二、整体感知课文 1.同学自由读课文。 2.谁想来说一说你读懂了什么? 【培育同学自读课文的力量,关心理清文章的思路。】 三、学习太阳的特点 1.太阳公公听说我们要了解它,很兴奋,特意写了一封信。(请一同学读信) 同学们,我离你们很远、很远,赶不上不上来听你们的课。我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清晰了吗? 2.现在请同学们自由读l-3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的,选一个你最喜爱的特点进行阅读。 3.分组沟通。 同学依据自己的爱好选一个喜爱的特点进行重点学习,
3、并分为学习小组进行沟通学习结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。 【同学在对学问的学习上有了选择性,这样他们不仅愿意去学,还培育了同学之间相互合作的力量。】 4.汇报。 学习“远”的同学汇报:太阳离我们有一亿五千万公里远,到太阳上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。 口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,假如步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导同学发觉()里面填的是数字,通过数字详细说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候
4、,列出一些详细的数字,可让我们更好地来理解,但数字必需是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书:列数字 老师今年20岁了,我想坐飞机到太阳看一看,你们算一算,我回来大约有多少岁了。真可谓:少小离家老大回,乡音没改头发白,你们观察不熟悉,笑问老人哪里来?太阳离地球真是太远太远了。 写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法,找找着。(打比方;讲故事) 【培育同学自学课文、发觉问题的力量。】 5.学习“大”的同学汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”, 一百三十万个地球等于1个太阳。(对同学能说出列数字的方法进行鼓舞。) 老师板画演示,然后填写数字。进而进行引导:左边是地球的动画
5、,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会到了什么?(作比较)师板书:作比较 小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球特别大,我们不行能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 引导同学发觉一二自然段的关系:先说远,再说大,进一步说明太阳“远”的特点。 【仍旧是培育同学自主学习的力量,在阅读中去查找答案。】 6.学习“热”的同学汇报: 过渡:老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球,这时,我想,要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊!你们说说,老师的愿望能实现吗? 那中心温度是多少呢?请同学们动手算一算。 【培育同学动手动脑的力量。】 老师再进一
6、步引导:真有一千八百万度吗? 同学们留意了“估量”,特殊好。说明你们读书很细心,那看一看还有没有其他的方法。(作比较) 7.老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落,感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时,也让同学了解到详细的写作方法,使理论与实际例子相结合,同学更简单字握。】 四、练笔 1.月亮距地球有三十八万四千四百公里,到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天,坐飞机要200天,49个月亮等于1个地球。 先让同学说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的同学保底。) 让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料。(同学用课外学问再次进行沟通。) 2.生进行练
7、笔。 要求:选取月亮的两三个特点写一写,运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清晰。 教学反思 课后,我对同学的小练笔进行批改时,发觉全班同学的练笔写得都不错,不仅将月亮的特点说得很清晰,而且条理清楚。有的同学将“嫦娥奔月”这一传奇写进了自己的练笔中,增加了文章的趣味性。还有一个同学在写到月亮的体积时,不仅与地球进行了比较,还通过自己的演算,与太阳进行比较,更进一步说明白月亮的小。同学的创新力量在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看,同学用词很精确,在写到月亮与地球的距离时,假如要到月亮上去,引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传奇与月亮的实际资料过渡时用上了“的确”、“的确
8、”等词语,增加了文章的劝说力。 通过这一教学环节的设计,我从中感受到要信任同学,把课堂交给同学、把读书权交给同学。把说话权交给同学、把选择权交给同学。这样不仅进展了同学的主体性,还培育了同学自主学习的力量。同学的学习态度由“厌学”变为“愿学”,真正成为学习的仆人。同时,我还觉得将课文中的内容提炼为同学练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的练,使“读”与“写”融会贯穿,获得很好的教学效果。 学校三班级科学太阳与生活教学设计2 教学目标 1.会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的学问; 2.能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理,与同学共享; 3.能依据自己搜集的关于
9、太阳与生物关系的资料,写一篇科学小论文; 4.能与同学开心合作开展“太阳与动植物”的主题活动,意识到太阳与动植物的生命活动有着亲密的联系; 教学预备 1.老师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。 2.同学课前收集关于太阳与生物关系的资料。 第一课时 一、引入 1.叙述:太阳离我们虽然非常遥远,但它与地球上动植物的生命活动却有非常亲密的关系。 2.提问:你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗? 二、指导同学熟悉太阳对植物生命活动的影响 1.出示植物一生的图片资料。 2.提问:在植物一生的生命活动中,太阳起到了哪些作用?在这幅图中作简要说明吧。 3.老师指导同学从
10、光照与温度两个方面对植物一生生命活动有哪些影响进行沟通。 4.争论:假如没有太阳,植物能完成这些生命活动吗?为什么? 5.指导同学以小组为单位进行小组内的个别沟通,并深化到活动小组听取有代表性的信息沟通内容。 6.在小组内个别沟通的基础上,组织那些有表达欲望的和那些信息沟通有代表性的同学进行班级内的沟通。在同学之间的不断补充和完善中,最终达成共识。 7.老师进行小结。 三、指导同学熟悉太阳对动物生命活动的影响 1.出示动物生命活动的音像资料。 2.分析音像资料中动物的生命活动。 3.争论:太阳对动物的生命活动有哪些影响呢? 4.指导同学以小组为单位进行小组内的个别沟通,并深化到活动小组听取有代
11、表性的信息沟通内容。 5.在小组内个别沟通的基础上,组织那些有表达欲望的和那些信息沟通有代表性的同学进行班级内的沟通。在同学之间的不断补充和完善中,最终达成共识。 6.组织同学把争论的结果简要的记录在教材第33页的表格中。 7.老师进行小结。 四、提出课后收集更多的关于太阳与生物关系文字或图片资料的要求,为下节课开展活动做预备。 其次课时 一、指导同学熟悉生物多样性与太阳的关系 1.提问:失去了太阳的光和热,地球上还会不会有生气勃勃、丰富多彩的生命世界呢?为什么? 2.老师引导同学运用逆向思维的方法,从生物链的角度确定太阳对生物多样性的重要影响。 3.争论:以草原群落为例,分析太阳与生物之间的
12、影响关系。 4.指导同学以小组为单位进行小组内的个别沟通,并深化到活动小组听取有代表性的信息沟通内容。 5.在小组内个别沟通的基础上,组织那些有表达欲望的和那些信息沟通有代表性的同学进行班级内的沟通。在同学之间的不断补充和完善中,最终达成共识。 二、收集整理太阳与生物关系的资料,写一篇关于太阳与多彩的生命世界的科学小论文 1.提问:关于太阳与生物之间的关系,你们还知道些什么吗? 2.同学整理分析资料,并进行汇报。 3.提出科学小论文的写作要求,引导同学思索:“关于太阳与多彩的生命世界,你准备从哪些方面进行论述?” 4.引导同学以小组为单位开展争论。 5.同学小组争论商议后进行班级内的沟通,并相
13、互提出看法或建议,以完善科学小论文的资料收集工作。 6.指导同学完成科学小论文。 7.依据同学的完成状况,在课内或课外进行沟通和评比。 学校三班级科学太阳与生活教学设计3 教学目标: 1. 会查阅书刊及其他信息源;能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议,并与他人交换看法;能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。 2.敬重关于太阳的科学证据,不迷信权威;能大胆想象太阳的概况;情愿合作与沟通。 3.知道太阳是一个温度很高的大火球,了解太阳的基本概况;理解没有太阳,地球上就没有生命。 教学重、难点:培育同学搜集整理信息的力量。 教学方法:小组争论沟通。 教学预备: 1.老师预备:有关太阳的课件、资料、
14、图片、资料卡。 2.同学预备:课前观看太阳、搜集有关太阳的资料和图片。 教学过程: 一、创设情境 导入新课 1.沟通课前观看太阳的状况。 老师课件出示太阳太图片,谈话:老师搜集了一些美丽的图片,大家想看看吗?(出示图片)。这都是关于谁的图片?课前,老师布置大家观看太阳,说一说观看太阳时,你发觉了什么?你是怎样观看的? 2.同学沟通。 老师小结:擅长观看是科学探究的一个好习惯。关于太阳还有很多隐秘,这节课我们就来深化地讨论和熟悉太阳,好吗? 【板书课题: 10、 熟悉太阳】 设计意图:通过观赏太阳图片和沟通课前观看到的太阳的状况,使同学感受到了太阳 的漂亮、神奇,从而激发起他们探究太阳奥妙的爱好
15、。 二、沟通资料 熟悉太阳 1.小组沟通资料 老师谈话:关于太阳的隐秘,课前,小组同学已经针对你们感爱好的问题搜集了资料。下面预备在小组内沟通。沟通前先想一想:沟通资料时要留意哪些问题? 同学沟通留意问题。 老师依据同学沟通,补充要求:第一,要把查找到的资料变成自己的话说给同学听;第 二,每沟通完一个问题,小组同学争论:这个问题的答案是什么?小组长负责把答案简洁地记录在资料卡上。可以用简洁的几个字记录,也可以画个图表示,整理成一份完整的资料预备在班级沟通。 2.同学组内沟通,老师巡察指导,参加其中。 3.班级沟通。 师:哪个小组先来沟通?其他同学要仔细听,假如需要补充的话,可以进行补充。 同学
16、每提出一个问题,老师都要引导他们进行充分的沟通。 设计意图:合作沟通是同学进行科学探究的重要学习方式。由于三班级同学年龄较小, 又是刚刚接科学这门课程,而且本课的学问相对于三班级的同学来说又比较生疏。所以,我先让同学把搜集到的内容,变成自己的话在小组内进行沟通,这样同学对所搜集的内容就有了初步的了解。然后再通过班级沟通,使同学取长补短,丰富了对太阳的了解。同时培育了同学整理资料的力量和小组合作学习的力量。 三、梳理学问 渗透方法 1.老师谈话:通过刚才的沟通,我们了解了很多关于太阳的隐秘,下面我们共同回顾一下。 老师引导同学回顾。 2.总结方法:刚才大家整理资料时,有的用文字记录,有的画图表示
17、,这都是整理资料的好方法,以后大家整理资料就要选择合适的方法记录。 设计意图:由于同学沟通资料时,了解的内容是零散的,不系统。经过梳理学问,使同学对所沟通的信息有了系统的、全面的了解。“授人以鱼,不如授人以渔”,所以,老师对同学渗透了整理资料的方法,为他们以后的进展打下了基础。 四、自由活动 激发情感 1.沟通:太阳对我们人类有哪些好处? 老师谈话:通过刚才学习,信任大家对太阳有了更深地熟悉。人类这么关注太阳,讨论太阳,太阳对我们有哪些好处呢? 同学沟通。 2.师:太阳给我们带来了这么多好处,假如没有太阳,世界会怎样? 师:是呀,是太阳给我们带来了光明和暖和,培育了万物生长。太阳给我们地球带来
18、了巨大的能量。现在假如没有太阳,我们人类就无法生存! 五、粘帖剪报 资源共享 1.贴剪贴报 老师谈话:大家搜集了这么多资料,为了把资料集中在一起,便于大家相互学习、取长 补短,我提议:让我们利用手中的剪刀和双面胶,小组同学把你们的资料粘贴成一个以太阳为主题的剪贴报。我们可以把它张贴在教室里,大家一起来观看,好吗? 设计意图:由于同学的进展水平不同,本节课很可能有一部分同学对沟通的资料了解的不够,把它们做成剪贴报,便于同学课余学习,达到了资源共享的目的。 六、观赏图片 课后延长 1.连续观赏太阳的图片。 老师谈话:时间过得真快,一节课转瞬就过去了。最终,让我们再来观赏几幅太阳的漂亮图片吧。 课件
19、出示有关太阳的图片。 2.布置作业。 师:同学们,关于太阳的隐秘还有很多,盼望大家课后连续查阅资料,了解太阳更多的隐秘。 设计意图:连续观赏太阳图片的目的在于进一步补充同学搜集的资料,使他们在感受太阳魅力的同时,又能感受太阳的神奇,从而再次激发同学对太阳的爱好,激发他们进一步探究太阳的欲望。 学校三班级科学太阳与生活教学设计4 教学目标: (一)过程与方法:在沟通有关太阳的信息资料的过程中体会沟通与争论可以引发新想法;能选择适合自己探究的问题;会查阅书刊及其他信息源;能选择用自己擅长的方式表达讨论过程和结果。 (二)情感、态度与价值观:在搜集及沟通信息资料的过程中体验合作与沟通的开心。 (三)
20、科学学问:初步了解太阳的有关学问,知道太阳是一个温度很高的大火球。 教学预备:关于太阳的图片,文字,课件。 教学过程: 一、出示图片,谈话导入 同学们我们生活在一个广袤的宇宙间,浩瀚的星际里,生命是那样渺小,却又是那样奇妙的诞生在地球上,而相隔1.5亿千米之外,却又有一个星体,在无私的为我们地球上的人类源源不断的供应着光和热,成为我们人类膜拜的神灵。你知道这个星球是谁吗,你了解它吗?今日老师就和同学们一起到去熟悉一下太阳。(板书课题:熟悉太阳) 二、资源共享,探究新知 1、以小组为单位进行资料沟通,实现资源共享。 师:课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗?下面我们就以小组为单位进行沟通,
21、并做好记录,看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。沟通时,要仔细倾听他人的汇报,敬重他人的劳动成果。 师:哪个小组先来告知大家你们所知道的关于太阳的学问? 同学发言。 (同学所搜寻的资料可能有重复的,汇报中同学相互补充,可以丰富学问,拓展学问面。) 2、老师将典型资料进行整理补充,以增加同学记忆,拓宽同学视野。 师:老师也搜集了一些关于太阳的资料,想看吗? 边看课件边讲解。 (1)太阳在银河系中的位置 讲解:晴朗的夜晚,我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带,那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状,正面看是旋涡形,太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗
22、一般恒星,在银河系中,像太阳这样的恒星有一千多亿颗。 (2)太阳离地球的距离 那太阳离我们地球有多远呢?1.5亿千米,这是个什么概念呢,假如人以每小时5千米的速度行走,从地球走到太阳要走3500年;假如坐飞机,飞机以每小时800千米的速度飞行,从地球飞到太阳也要20多年。 (3)太阳的概况 太阳看上去像盘子那么大,它实际上是不是像我们所看到的这样大?不是。对,由于太阳离我们太遥远,看上去才那么小,实际上它的直径约为139万千米,是地球的109倍。太阳和地球相比,就似乎一个篮球和一粒绿豆。 太阳是不是也和我们一样有年龄呢?是的,它的年龄大约有50亿岁了,估量寿命还有50亿年。 太阳是一个旋转的高
23、密度的酷热气体球,它的大部分气体是氢气,其次是氦气,每秒钟大约燃烧400万吨氢气,产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000,内部温度大约是1500万。 (4)太阳的结构 讲解:从结构上看,太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。 (5)太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥 太阳黑子是太阳表面的气体斑块,太阳黑子其实并不黑,只不过是由于它的温度比四周的温度低,看起来显得有些黑。 太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块,叫做“耀斑”。 日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团,像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。 (由于受到年龄的限制,同学搜集资料的力量较差,搜集的范围可能较窄。在同学已经把握部
24、分资料之后,老师将学问进行系统性介绍,起到归纳、概括的作用,便于同学把握。通过沟通资料,汇报资料和资料补充三个环节,充分让同学了解太阳,熟悉太阳。) 三、拓展延长: 师:通过刚才的学习,我们对太阳有了深一层的熟悉,那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢? (同学自由汇报。) 可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和暖和,培育万物生长,我们的生活离不开太阳。 同学们知道有关太阳的歌曲、传奇吗?课件播放歌曲:种太阳 出示图片太阳神、后羿射日 假设没有了太阳,我们的世界又会怎么样呢? (同学先在小组内自由说一说,然后在全班汇报。) 幻灯出示:“地球上的光明和暖和,都是太阳送来的。假如没有太阳,地球上
25、将处处是黑暗,处处是寒冷,没有风、雪、没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人,一句话,没有太阳就没有我们这个可爱漂亮的世界。” 3、同学们,我们人类对太阳的讨论远远不止这些。请看视频太阳的观测与性质、太阳会死亡吗 四、课堂小结: 五、课外活动: 1、创作有关太阳的科学童话。 2、连续查阅相关资料,办一份有关太阳的手抄报。 学校三班级科学太阳与生活教学设计5 教学目标 1、知道太阳是一个温度很高的大火球,了解太阳的基本概况;理解没有太阳,就没有生命。 2、会查阅书刊及其他信息源;能倾听和敬重其他同学的不同观点和评议,并与他人交换看法;能选择自己擅长的方式表述讨论过程和结果。 3、敬重关于太阳的科学依
26、据,不迷信权威;能大胆想象太阳的概况,情愿合作与沟通。 教学预备:关于太阳的图片,文字,课件。 教学过程: 一、猜谜导入 课件出示:有位老公公,一副圆面孔。有它暖融融,无它天阴冷。 同学回答。 师:对,这是太阳,它是我们的一个好伴侣,你对它又了解多少呢? (同学自由汇报一下自己的熟悉) 师:看来,大家对太阳都有或多或少的熟悉,今日我们就一起来熟悉太阳,讨论太阳。(板书:熟悉太阳) 二、沟通资料,探讨新知 1、以小组为单位进行资料沟通,实现资源共享。 师:课前老师让大家搜集有关太阳的资料。收集了吗?下面我们就以小组为单位进行沟通,并做好记录,看看哪个小组收集的资料既丰富又全面。沟通时,要仔细倾听
27、他人的汇报,敬重他人的劳动成果。 师:哪个小组先来告知大家你们所知道的关于太阳的学问? 同学发言。 2、老师将典型资料进行整理补充,以增加同学记忆,拓宽同学视野。 师:老师这里有一些关于太阳的资料,想看吗? 边看课件边讲解。 (1)太阳在银河系中的位置 讲解:晴朗的夜晚,我们可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带,那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状,正面看是旋涡形,太阳就处在离银核2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗一般恒星,在银河系中,像太阳这样的恒星有一千多亿颗。 (2)太阳离地球的距离 那太阳离我们地球有多远呢?1.5亿千米,这是个什么概念呢,假如人以每小时
28、5千米的速度行走,从地球走到太阳要走3500年;假如坐飞机,飞机以每小时800千米的速度飞行,从地球飞到太阳也要20多年。 (3)太阳的概况 太阳看上去像盘子那么大,它实际上是不是像我们所看到的这样大?不是。对,由于太阳离我们太遥远,看上去才那么小,实际上它的直径约为139万千米,是地球的109倍。太阳和地球相比,就似乎一个篮球和一粒绿豆。 太阳是不是也和我们一样有年龄呢?是的,它的年龄大约有50亿岁了,估量寿命还有50亿年。 太阳是一个旋转的高密度的酷热气体球,它的大部分气体是氢气,其次是氦气,每秒钟大约燃烧400万吨氢气,产生巨大的能量。它的表面温度大约是6000,内部温度大约是1500万
29、。 (4)太阳的结构 讲解:从结构上看,太阳可以分为日核、辐射层、对流层、光球层、色球层。 (5)太阳表面的太阳黑子、耀斑和日珥 太阳黑子是太阳表面的气体斑块,太阳黑子其实并不黑,只不过是由于它的温度比四周的温度低,看起来显得有些黑。 太阳表面有时会出现一块突然增大、增亮的斑块,叫做“耀斑”。 日珥是突出在太阳边缘外面的发光气团,像太阳突然长出的来的朱红色大耳朵。 (由于受到年龄的限制,同学搜集资料的力量较差,搜集的范围可能较窄。在同学已经把握部分资料之后,老师将学问进行系统性介绍,起到归纳、概括的作用,便于同学把握。通过沟通资料,汇报资料和资料补充三个环节,充分让同学了解太阳,熟悉太阳。) 三、太阳与人类生活的关系。 师:通过刚才的学习,我们对太阳有了深一层的熟悉,那么谁知道太阳与我们的生活有什么关系呢? (同学自由汇报。) 可以说是太阳给了我们生命、给了我们光明和暖和,培育万物生长,我们的生活离不开太阳。 假设没有了太阳,我们的世界又会怎么样呢? (同学先在小组内自由说一说,然后在全班汇报。) 是呀,万物生长靠太阳,没有了太阳,也就没有了生命。 师:关于太阳还有许多的隐秘,比如为什么会发生日食?请大家在课下连续查阅有关资料,让我们逐步揭开太阳神奇的面纱。 学校三班级科学太阳与生活教学设计
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