学校语文个人学习教学教案.docx

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1、学校语文个人学习教学教案 作为一位无私奉献的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案有助于同学理解并把握系统的学问。那么什么样的教案才是好的呢?下面我带来学校语文个人学习教学教案，盼望大家喜爱。 学校语文个人学习教学教案1 教学目标 1， 初读课文，学习并学会本课生字新词。 2， 品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙。 3， 有感情地朗读课文。 教学过程 一、 揭示课题，导入新课 1、 老师板书课题，导：琴声奇妙动听。今日我们就来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 同学齐读题目，老师强调“琴”字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请同学带着这两

2、个问题自由读课文。 二、初读课文，整体感知 1、同学读课文，老师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、老师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、 同学再读生字新词，读中巩固、积累。 4、 指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声? (同学：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!) 5、 指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。老师出示：( )的琴声 8、 集体反馈，

3、老师填词，并指导同学读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、) 9、 老师小结：是呀，多么美妙的琴声啊!对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松。 10、 同学有感情地朗读课文，并思索：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?同学自主朗读课文，并小组争论沟通、展现。 三、想像画面，感悟琴声 1、老师：同学们，毕竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩?请同学们默读课文，到字里行间去查找缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮景色。 (1)同学默读勾画，老师巡察。 (2)指名反馈，老师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮

4、叮咚咚!” 师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出奇妙的音乐。谁再来读? 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口悦耳的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加舒适呢? 生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明叮咚!叮咚!叮叮咚咚!” 师：琴声声声入耳，“我”是赞美不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 师：琴声给留下怎样的印象?让有怎样的想法?请同学们体会的情感变化。 2、老师小结：课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹

5、奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面? 4、同学选择自己喜爱的画面有感情地读一读。 5、老师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受?找出来读一读。 四、课堂小结 1、同学：谈一谈本节课学习的感悟。 2、老师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、美丽的句子，好像看到了四季美丽的景色，仿佛听到了弹

6、琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。 五、布置作业 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 学校语文个人学习教学教案2 第一课时 一、我的发觉。 1、出示词语。 奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山 2、自读词语，小组沟通自己的发觉。 3、全班沟通 它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，由于颠倒了字的挨次，所以表达的意思不同了。其次大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。 4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 随同学回答老师板书，然后用多种方法朗

7、读。 二、日积月累 (一)是“读读认认”; 1、投影出示字词。 2、组内沟通说发觉。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。) 3、嬉戏识字。 卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法; 任意抽卡片认读 送信嬉戏 同桌互读，全读对的给同桌画颗星。 4、自由练习读词语，扩词练习。 (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。) 1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词) 2、结合生活分别用这两个词造句。 3、说说差别。 4、填空。 (三)是“我会读”。 “我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。 1、同学默读明意，自主识字。 2、朗读感悟：鲁班擅长思索，动手制造。 3、谈谈自己的读书心得和想法。

8、 4、把这个故事讲给小伴侣或家长听。 其次课时 一、口语交际 1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展现自己做成的可爱的小制作。 3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推举做得好、说得好的同学在班上展现、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 6、将同学的小制作办成一个展览。 二、展现台 1、导语：小伴侣们，在我们的生活中当你遇到美的东西你会怎样?(生沟通。) 2、展现：与组内的同学沟通自己搜集到的图片与材料。(内容不限) 3、全班沟通自己的搜集

9、途径。 4、总结：每个人沟通一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人沟通一个思想你便得到许很多多的思想，原同学们，时时到处.留心美的事物，.将美与他人共享。 5、为此专题办个展览。 作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。 学校语文个人学习教学教案3 课型： 新授课 课时： 一课时 课题： 九年义务训练六年制学校语文第八册第九课咏柳 教学目的： 1、通过理解诗歌的内容，激发同学喜爱大自然，喜爱生活的思想感情; 2、理解诗句; 3、理解诗人的思想感情; 4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境; 5、训练同学自学，互助学习的力量。 教学重点： 训练同学自学力量，培育同学边读边想的学习习惯;引导同

10、学体会诗歌的思想感情。 教具： 1、咏柳插图; 2、诗人概况(生平、诗作); 3、学习目的条目。 4、古筝磁带，录音机; 5、诗歌正文。 教学步骤 一、导入 1、复习所学; 师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗? 生背古诗。 2、引入新课; 师：今日我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的咏柳。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不熟悉的字，词勾下来(生朗诵古诗) 3、认读生字 师：有哪些字不熟悉可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。 4、指导朗诵; 师：朗诵的真好，可假如能留意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是根据什么原则

11、来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。 二、讲解 1、明确学习目的; 师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个方面： 1.了解诗人; 2.理解诗题; 3.能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”; 4.能解释诗句的意思; 5.理解诗人的思想感情; 6.体会诗的意境; 7.背诵古诗 2、组织自学; 师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。 同学自学 老师投影诗人状况并作巡察。(估计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水

12、的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相像?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样松软。) 3、师生沟通; 师：现在谁能给我们介绍一下诗人， 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思， 师：请四位同学分别解释四句诗， 4、分析全诗; 师：请思索一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。 5、引导同学体会诗人的感情; 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告知我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示

13、：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的早晨，你到郊外去游玩，当时很多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍旧是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的留意力，由于它已经长出了新叶。嫩绿瘦长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摇摆，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最终走了，布满生气的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到兴奋，诗人由于春天来了而感到兴奋，说明他对春天怎样?(板书：

14、诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，留意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(老师朗诵诗留意姿态)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。 6、背诵全诗; 师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。 (生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，留意要把自己当诗人。(生齐背) 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的奇妙姿势，春天里除了柳树外还有其他漂亮的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐) 请同学们说说

15、你想到了哪些漂亮的景色? 8、自查学问把握状况; 师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清晰的;你还想知道的) 练习(依据时间支配) 三、结束 1、学法总结; 我们在学习这首古诗时是按什么挨次。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 2、作业布置 春天是漂亮的，正由于如此古今中外有很多的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展现会。 学校语文个人学习教学教案4 教学目的： 1、会认13个生字。 2、能正确书写8个生字。 3、能正

16、确、流利地朗读课文，知道小的转变。 教学重、难点：识字、写字 教具预备：小黑板 第一课时 一、导入新课。 1、小伴侣们，我们在读了一些书，熟悉一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都登记来，这就是日记。 2、今日我们就来学习一位小伴侣写的两则日记。板书课题，齐读。 二、初读课文，熟悉生字。 1、师领读课文，读准字音 2、自由读课文。自己读准字音。 3、认记生字。 (1)同学选择自己喜爱的生字认记，并为它组词。 (2)抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的? 4、齐读生字、开火车读，同桌相互检查，作上记号 三、再读课文。 1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正

17、确、通顺、流利。 2、齐读课文。 3、想想日记和课文在格式上有什么不同?师依据同学回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。 四、细读课文，理解内容。 第一则 1、同学自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的? 2、小在“六一”儿童节前一天做了一个奇妙的梦，她梦见了什么?(她梦见妈妈买了一条美丽的裙子送给她) 3、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。 4、妈妈回来了!她的手里提着一大包东西呢!里边有些什么呢?小女孩是怎样打开包的?(理解迫不及待)5、全部的东西都有两份，你知道为什么吗?(一份给我，一份给阿英) 6、小没有得到心爱的裙子，她心里兴奋吗?假如你是她，你心里会怎样想?(抽生说说)(

18、板书：要妈妈买裙子妈妈没买关怀关心别人) 7、试读第四自然段，读诞生气的语气。 8、齐读第一则日记。 其次则 1、请女生齐读其次则日记，男生认真听，看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦) 2、阿英是个怎样的人?(她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤快也很好学) 3、阿英妹妹告知我些什么?(她说妈妈始终寄钱关心她上学) 4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说) 5、小又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用

19、钱买了很多书带到苗家山寨，把书送给苗族小伴侣，还和他们一起兴奋地玩。)(板书：妈妈要买裙子我没让买学会关怀他人) 6、假如你是小，你还会买那条裙子吗?为什么?(请生说说) 7、齐读其次则日记。 五、拓展训练。 说说你今日想写什么?今日回家就写出来吧!念给爸爸妈妈听听。 学校语文个人学习教学教案5 教学目标 1、熟悉7个生字词，分层理解部分词语;有感情地朗读课文。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会表达对白鹅的宠爱之情。 3、乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。 教学预备 多媒体课件;生词卡片 教学过程 一、导入、揭题： 1、生自由谈喜爱的动物。 师：

20、同学们，你们喜爱那种动物? 师：看来，动物是我们的伴侣，你知道吗，古今中外很多艺术家经过认真观看，创作了栩栩如生的动物形象。 2、观赏丰子恺白鹅图，了解“鹅”字的衍变;出示课题。 师：这是的画家丰子恺老爷爷(课件，)请观赏他画的鹅，(白鹅画)认真看看。 师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公正了，现在废除了。变成左右结构，人和动物公平相处，真好。 师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫白鹅，(师板书)，今日我们就走近 这只白鹅。生齐读课题。 二、初读课文，走近白鹅 1、初读课文 师：丰子恺爷爷喜爱白鹅什么?大家把书翻到63页，在预习的基础上，仔细默读课文，把有关的句子用横线

21、画出来。 师巡察提示：留意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告知我们丰子恺爷爷喜爱白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。 2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。 师：说说看，你们找到了哪句话? (1)生1：“好一个傲岸的动物!”，谁也找到这句话， 师：从这句话你读懂喜爱白鹅什么? 师：真会读书，文章围绕白鹅的“傲岸”来写，“好一个傲岸的动物!”是文章的中心句(点击课件)。 (2)师：有不同的发觉吗? 生：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 师：从中你读懂喜爱鹅的什么?你们真会读书。我们一起看书，发觉了吗，这句话的前半句承接第一自然段的。，生齐，(出示中心句)，后半句引出课文的第三、四、五段，提示

22、傲岸表现在哪三方面呀?板书：叫声、步态和吃相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段。 师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段。有了它，就能关心我们更快地理解课文，这是阅读的金钥匙。 3、学习生词，整体把握。 师：哪个小组来开火车读一读。全班小伴侣读一读。 师：预习得不错，做个嬉戏吧，大家对比课文，想想这些词分别描写白鹅哪方面的，关心他们找找家，谁来把词语送回家。 师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“傲岸”来写，傲岸表现在姿势中傲岸更表现在叫声中：;傲岸表现在步态中傲岸表现在吃相中： 三、品读课文，走进白鹅 1、初识傲岸 师;再仔细看画，对比着

23、读课文第一自然段，看看大作家用哪些语句描写图上的鹅? 师：这姿势，给丰子恺爷爷的第一印象是? 生：“好一个傲岸的动物!” 师：假如他这么说，“一个傲岸的动物。”请大家比一比哪句好，好在哪儿? 生沟通。 师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个好字，有什么不一样?)一个“好”字融进了对白鹅的喜爱、观赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把宠爱鹅的情感读出来。生读。 2、观赏傲岸 (1)观赏傲岸的叫声：师：观赏了鹅的姿势，我们再来听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，大声读第三自然段，白鹅在什么状况下这样叫? (2)读中感受白鹅的尽职，感悟宠爱之情。 师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫

24、?师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫? 师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字特别好玩，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听到声音了吗?这声音怎么样?汉字是有表情的“厉声”，叫的表情，声调是升3，请读词语，读出它的意思。一生读，齐读“厉声叫嚣”。 师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫” 师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫说话练习。 师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。 师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明写鹅，为什么提到狗? 一生自由说，读读书，鹅和狗比什么?结果怎样? 师：看来，这句话表面上

25、写白鹅很凶，实际上是夸它对仆人尽职，夸她对仆人有感情。我们再读这句话。 (3)观赏步态的傲岸，品读欣赏之情。 师：声声叫声，让我们感受到了“好一个傲岸的动物”，鹅的步态更是高傲了，人们常说鹅行鸭步，可是，擅长观看的作家却发觉，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细观赏。 A读书贵在有疑。那些词不理解画一画?(出示文本，课件红字标识，)生自由提问。看是否要梳理， B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。 播放课件(课件视频1鸭鹅走路;视频2净角出场。有意思吧，谁也能演一演净角出场，评价。 C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读 师：傲然的意思是?查字典 联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么， 师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞美，它敢与人斗，多么英勇，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。 四、比较阅读，升华情感 (1)师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是傲岸得很，俄国作家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。 (2)中国古代诗人的骆宾王的咏鹅。 五、总结：今日我们观赏了白鹅傲岸的叫声、步态，下节课，我们连续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相。 六、家庭作业： 1、选择自己喜爱的段落读一读、抄一抄、背一背。 2、课后仔细观看自己喜爱的小动物。 学校语文个人学习教学教案