学校音乐时间像小马车教学设计.docx

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1、学校音乐时间像小马车教学设计 新课标指出：演唱歌曲是学校音乐教学的基本内容，也是同学最易接受和乐于参加的表现形式。培育同学自信、自然、有表情的唱歌是我们的任务。下面是我给大家整理的学校音乐时间像小马车教学设计，盼望大家能够喜爱! 学校音乐时间像小马车教学设计1 教学目标： 1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导同学体验和表现声音的渐强与渐弱。 2、通过学唱歌曲的活动，让同学初步懂得珍惜时间的道理，并提高同学的节奏感。 教学重点： 1、渐强记号、渐弱记号的熟悉与其声音效果的感受与体验。 2、教唱歌曲，培育、提高同学的节奏感与多声部合作的力量。 3、让同学初步懂得珍惜时间的道理。 设

2、计理念： 1、以爱好为导向，激发同学学习爱好爱好是的老师。这一点对于低班级的同学尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动同学的求知欲和奇怪心，使他们乐观、主动地参加学习。本课设计的看动画、画声音、制造声音为小马车伴奏、与时间赛跑等活动，不仅能时时吸引同学的留意力，调动他们的学习爱好与热忱，而且极大地丰富了课堂情趣。 2、融合多种教学方法，激励同学主动探究新课程要求教学要充分体现以同学为主体，以老师为主导的思想。老师应当是课程的策划者、设计者和开发者，老师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使同学在课堂中真正学有所乐，学有所得。本课的设计中

3、，老师运用启发、引导、鼓舞等方法让同学用多种艺术形式(表演、画画、唱歌、演奏乐器、嬉戏等)参加教学活动的始终，不仅能让同学在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使同学在学歌以后，主动探究对唱曲内容更深层次上的理解。 教学过程： 第一阶段：激发同学主动参加学习的爱好，启发、引导同学大胆参加学习 1、让同学感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。 老师导言：同学们，你们都喜爱看动画片吧?今日老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展现小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么?听到了什么? 同学观看后沟通所见所闻。 师：请你再认真看一遍刚才的

4、画面，看看小马车在行进的途中声音有什么变化?(引导同学发觉声音的变化) 同学观看后沟通所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发同学发觉声音变化的渐渐性) 同学发表自己的熟悉。 师：你能用动作来表现这种渐渐的变化吗?(鼓舞同学大胆表现) 同学大胆尝试用各种肢体语言表现这种渐渐变化的过程。 2、介绍渐强，渐弱两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音渐渐地变强，(出示)这个记号叫渐强记号(出示渐

5、强记号)，渐的意思就是渐渐地，表示声音渐渐地变弱的记号叫渐弱记号，它是这样的(出示渐弱记号) 3、鼓舞同学用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗?请你选择一种简洁的图形来画，画好以后可以和四周的同学沟通你的想法和做法。同学作业。师生共同讲、评同学作品。 师：出示节奏：24_要求同学击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥同学以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24_的节奏来制造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24_的节

6、奏;其次组击拍十遍;第三组击拍九遍 学校音乐时间像小马车教学设计2 教学内容：唱时间像小马车 教学目标： 1、要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。 2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐心情的作用;通过简洁的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱时间像小马车。 3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、制造力得到了进展，急性表演力量和与他人合作的力量进一步增加。 教学分析： 时间像小马车是一首富有儿童心情的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采纳有规律的节奏，形象地仿照时钟走动的声响。旋律多为级进，并采纳了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，心情欢快、活泼。歌词

7、简洁明白，寓意深刻。教学重点：用正确的方法演唱歌曲。 教学难点： 音乐活动的音乐在弱拍起有肯定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。 一、听听动动感受音乐。听音乐做律动，放时间像小马车的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。 二、唱唱跳跳享受音乐。学唱新歌时间像小马车。 1、完整地倾听歌曲。 2、带领小伴侣一起读歌词 3、用整体听唱法学唱歌曲。 4、重点练唱衬词，留意吐字要清楚，提示同学留意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。 5、处理歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自己的感觉，通过比较让同学用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变

8、化在音乐表现中的所起的作用。 三、说说动动表现音乐。 1、老师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌我和时间来赛跑，让同学对该项活动有初步的了解。 2、要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。 3、同学在老师的带领下按节奏练习儿歌。 4、解决难点：多次练习弱拍起读。 5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。 6、分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。 四、拓展练习动手练习。设计作息时间表 1、老师展现几种设计好的作息时间表，给同学肯定启发。 2、老师讲解制作的要求和基本步骤。 3、动手制作。 4、展现同学的作品，对同学独创性的设计要赐予表扬和鼓舞。 5、请同学将自己设计的作息时间表贴在课本中指

9、定的地方。 五、课堂小结。 学校音乐时间像小马车教学设计3 教学目标： 一、通过唱时间像小马车，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情，熟悉时间的珍贵，懂得珍惜时间。 二、主动参加为歌曲伴奏，即兴编创动作，探究生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。 教学重点： 指导同学演唱歌曲时间象小马车。培育同学珍惜时间，疼惜时间的精神。 教学难点： 探究音响及编创节奏。培育、提高同学的节奏感与多声部合作的力量。 教学方法：听唱法。 教具预备：琴、打击乐器等。 教学内容：表演时间像小马车 教学过程： 第一阶段：激发同学主动参加学习的爱好，启发、引导同学大胆参加学习 1、让同学感受小马车由远到

10、近、由近到远的画面以及声音变化。 老师导言：同学们，你们都喜爱看动画片吧?今日老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展现小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么?听到了什么? 同学观看后沟通所见所闻。 师：请你再认真看一遍刚才的画面，看看小马车在行进的途中声音有什么变化?(引导同学发觉声音的变化) 同学观看后沟通所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和弱来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发同学发觉声音变化的渐渐性) 同学发表自己的熟悉。 师：你能用动作来表现

11、这种渐渐的变化吗?(鼓舞同学大胆表现) 同学大胆尝试用各种肢体语言表现这种渐渐变化的过程。 2、介绍渐强，渐弱两种音乐记号。 师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音渐渐地变强，(出示)这个记号叫渐强记号(出示渐强记号)，渐的意思就是渐渐地，表示声音渐渐地变弱的记号叫渐弱记号，它是这样的(出示渐弱记号) 3、鼓舞同学用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗? 请你选择一种简洁的图形来画，画好以

12、后可以和四周的同学沟通你的想法和做法。 同学作业。 师生共同讲、评同学作品。 师：出示节奏：24_要求同学击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥同学以小组一组一组加入和退出的形式击拍出24_ 的节奏来制造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍24_的节奏;其次组击拍十遍;第三组击拍九遍) 师：激励同学用打击乐器制造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。 同学依据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。 其次阶段：培育同学节奏，提高同学多声 1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，心情。 2、跟老师按节奏朗读歌词，培育同学的节奏感。 3、同学

13、独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 4、学唱歌词。 5、引导同学用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567 嗒嗒嗒嗒 1234555-处用渐强的声音唱, 嗒嗒嗒嗒向前跑 6543543255671-处用渐弱的 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。 声音表示。以此来丰富同学的唱歌表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。 6、引导同学用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥同学的主观能动性和个性。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。 7、指导同学用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动，要启发同学尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要留意演奏时加强多声部之间的合作力量。) 参考节奏谱： 双响筒_0 响板_

14、碰铃- 三角铁- 第三阶段：引导同学探究课后的感受与熟悉，让同学初步懂得珍惜时间的道理。 师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发同学熟悉时间的珍贵。) 同学回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?时间他有脚啊，轻轻静静地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去(多媒体以逐行出现此段文字，老师有感情地朗诵，让同学

15、接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。) 师：聪慧的小伴侣，面对这一去不复返的时间，我们应当做些什么呢? 同学争论、沟通各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧! 师生共同朗诵古诗惜时。 惜时 陶渊明 盛年不重来，一日无再晨。 准时当勉励，岁月不待人。 嬉戏和时间赛跑 全班同学一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车，老师做火车头，在时间像小马车的歌声中开动起来，与时间去赛跑。(以此活动，训练同学要珍惜时间。) 在音乐声中老师领着同学离开音乐教室，下课。 学校音乐时间像小马车教学设计4 教学内容：歌曲时间像小马车 教学班级：二(2)班 教学时间：一课

16、时 教学目标： 1.用悦耳的声音活泼的心情演唱歌曲时间像小马车 2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导同学体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3.懂得时间一去不复返的道理，训练同学做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：_|_|_|X-|的渐强和_|_|_|X-|的渐弱处理 教学预备：课件录音机节奏谱打击乐(双响筒) 教学过程： 一.嬉戏导入(阶段目标：复习旧歌引入新歌) 1.听音乐进入教室(老师播放音乐小天使的旋律，同学听音乐律动) 老师：请来猜个谜语(出示课件) 同学：猜出是钟表 老师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做这是什么你

17、们情愿给在座的老师唱唱这首歌呢? 同学：情愿 老师：滴答滴答的声音，告知小伴侣们要早谁早起休息好。.今日老师带给大家的这首歌告知我们时间来去匆忙，好象是一辆不知疲乏的小马车，假如一不当心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首时间像小马车。 老师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗? 同学：是的 二.学习新歌(阶段目标：活动牵引突破难点) 1.学习重点乐句的节奏和旋律(其次和第四乐句) 老师：谁能仿照小马车奔跑的声音 同学：嗒塔 老师：出示酸奶杯_|_|_|X-| 同学：读节奏 老师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音(是轻还是重?) 同学：轻轻的 老师：好，大家一起仿照一下

18、 同学：仿照 老师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音仿照? 同学：仿照 老师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来仿照?争论争论 同学：争论 老师：谁情愿沟通 同学：沟通 老师：加上音乐唱唱 同学：听琴声演唱 老师：指导同学唱好这个乐句 老师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢? 同学：其次句 老师：歌曲里还有一个乐句与它特别接近，请大家找到它(出示课件) 同学：观看乐谱查找答案 老师：请大家仿照唱一唱 同学：唱这个乐句 2.学习第一和第三乐句 老师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱其次和第四乐句 同学：听并且跟着唱 老师：现在我们来交换一下，可以吗? 同学：

19、互换乐句并演唱 老师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是由于艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗? 同学：行 老师：找几个同学到前面来展现 同学：兴奋的展现 老师：看来大家挺有本领，现在，咱们就来独立完成其次段，可以吗? 同学：可以 老师：谁有问题，我能帮你们吗? 同学：没有(或有老师随机应变) 老师：来，大胆的展现一下 同学：展现 老师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有力量的同学，盼望你们能把两个乐段连起来唱。 同学：听范唱 老师：鼓舞同学完整演唱 同学：部分同学完整演唱 3.学习歌谱 老师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱 同学：自学歌谱 老师：伴奏同学演唱歌谱 4.学习

20、用口风琴的单音为伴奏歌曲 老师：用125伴奏 同学：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音 老师：师生合奏 三.综合表现 老师：关于时间的格言，大家找到了么? 同学1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 同学2：“光阴似箭，日月如梭。” 同学3：少壮不努力,老大徒伤悲. 老师:老师也找到一些这样的格言,出示课件.展现格言.同学们找到的格言确定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太珍贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太珍贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们珍贵的生命.今日老师带给大家的首歌

21、时间像小马车就是告知我们要从现在起要把握时间,珍惜时间. 老师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢? 同学：时间就像小马车在奔跑 小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的仆人(播放歌曲音乐下课) 学校音乐时间像小马车教学设计5 一、教学课题：时间就像小马车 二、教学对象：学校二班级 三、教学课时：一课时 四、教学目的： 1、通过学习让同学娴熟把握节奏中强弱的变化 2、学唱时间就像小马车 3、让同学知道该珍惜时间 五、教学难点：如何让同学把握节奏的强弱，精确的唱出歌曲。引导同学自己创编动作，提升同学主观能动性。 教学方法：讲授法，发觉法，互动法。 教学用具：计算机网络投影，教学P

22、PT 六、教学过程： 第一阶段：激发同学主动参加学习的爱好，启发、引导同学大胆参加学习 1、让同学感受小马车由远到近、由近到远的画面以及声音变化。 老师导言：同学们，你们都喜爱看动画片吧?今日老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展现小马车由远到近、由近到远的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么?听到了什么? 同学观看后沟通所见所闻。 师：请你再认真看一遍刚才的画面，看看小马车在行进的途中声音有什么变化?(引导同学发觉声音的变化) 同学观看后沟通所见所闻。 师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的大和小在音乐中用强和弱来表示

23、，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发同学发觉声音变化的渐渐性) 同学发表自己的熟悉。 师：你能用动作来表现这种渐渐的变化吗?(鼓舞同学大胆表现) 同学大胆尝试用各种肢体语言表现这种渐渐变化的过程。 2、鼓舞同学用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。 师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗? 请你选择一种简洁的图形来画，画好以后可以和四周的同学沟通你的想法和做法。 师生共同讲、评同学作品。 师：出示节奏：24 _ _ 要求同学击掌拍出节奏。 生：练习 师：指挥同学以小组一组一组加入

24、和退出的形式击拍出24 _ _ 的节奏来制造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 24 _ _ 的节奏;其次组击拍十遍;第三组击拍九遍) 师：激励同学用打击乐器制造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。 同学依据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。 其次阶段：培育同学节奏，提高同学多声 1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，心情。 2、跟老师按节奏朗读歌词，培育同学的节奏感。 3、同学独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。 4、学唱歌词。 5、引导同学用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：55 67 嗒嗒 嗒嗒 12 34 5 5

25、 5 - 处用渐强的声音唱, 嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑 65 43 54 32 55 67 1 - 处用渐弱的 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒谁也 少不 了。 声音表示。以此来丰富同学的唱歌表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。 6、引导同学用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥同学的主观能动性和个性。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。 第三阶段：引导同学探究课后的感受与熟悉，让同学初步懂得珍惜时间的道理。 师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发同学熟悉时间的珍贵。) 同学回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：

26、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?时间他有脚啊，轻轻静静地挪移了于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去(多媒体以逐行出现此段文字，老师有感情地朗诵，让同学接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。) 师：聪慧的小伴侣，面对这一去不复返的时间，我们应当做些什么呢? 同学争论、沟通各自的观点 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧! 师生共同朗诵古诗惜时。 惜时 陶渊明 盛年不重来，一日无再晨。 准时当勉励，岁月不待人。 嬉戏和时间赛跑 全班同学一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车，老师做火车头，在时间像小马车的歌声中开动起来，与时间去赛跑。(以此活动，训练同学要珍惜时间。) 在音乐声中老师领着同学离开音乐教室，下课。 七、课堂小结： 这节课我们学会了唱时间就像小马车，这首歌教会了同学们如何正确的把握如何用唱歌的形式表达了歌曲的强弱，学会了一个新的节奏型 _ _ ，盼望同学们牢牢把握这个节奏型以便利以后的音乐唱歌学习。 八、教学反思： 本节课以动画的形式把同学们带入课堂并让同学们用自己创编的动作学会.这个新的节奏型，用形象的方式让同学学会唱歌新的歌曲。