最新一班级语文上册教案8篇.docx

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1、最新一班级语文上册教案8篇 语文力量是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文.科学，是人们相互沟通思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。下面是我给大家整理的最新一班级语文上册教案，仅供参考盼望能够关心到大家。 最新一班级语文上册教案篇1 上学了“学校是奇妙的乐园，学习是欢乐好玩的事。”这是我们最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动好玩的嬉戏活动，让同学在玩中学习、体验;老师因势利导，敏锐地、准时地抓住同学的发言，甚至是小声耳语，进行引导、发掘，培植并强化这种情感体验;老师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待同学，与同学同欢同乐，又以“观赏

2、的眼光”看待同学，语言褒奖毫不吝啬“喜爱祖国语言”、“喜爱学习”、“乐于与人沟通”、“感受乐趣”、“乐于运用”这些字眼，我们从课堂中查找到了形象的、有力的支持。 在刚入学孩子的眼中，学校生活布满生疏而新颖的颜色。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、努力做一名好同学的种子。 (教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”) 师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个奇妙的乐

3、园。在那里，有亮闪闪的金钥匙欢乐的小伙伴，有各种各样的学问树和香甜的学问果”丁丁刚想说：“快带我去吧!”可老爷爷不见了咦，这奇妙的乐园究竟在哪呢? 生1：我知道，在童话书里面! 师：你肯定读过很多童话故事吧!能不能告知伙伴们，你还没上学，是怎么读懂童话的呢? 生1：(骄傲得很)我妈妈每天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事! 师：真棒!将来你熟悉更多字，可以把故事写给全世界小伴侣看呢! 生2：(小声对生3)奇妙乐园是不是在学校? 生3：(小声)我也觉得是。 师：(微笑着俯身)说说看，为什么? 生2：我爸爸妈妈说在学校可以学到许多许多学问，很有用! 生4：学校里有许多小伙伴! 师：这么说

4、，现在我们就在这个奇妙乐园里啦!那么，小伴侣想在这里学到什么本事呢? 生5：(手指着挂图)做小飞机! 生6：我想认许多许多字，这样就可以看许多许多书啦。 生1：我想学写童话故事! 师：好，孩子们，你们的愿望肯定会实现的!今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做许多好玩的事情，学会听、说、读、写瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本事啦! 【评析】好的老师应当是擅长激发同学学习爱好并挖掘其学习潜能的。老师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的颜色和熟知的形象营造出缤纷的天地，让同学倍感欣喜，且被深深吸引。悦耳的故事将学习伙伴丁丁、冬冬带到同学中间，更将同学领入美妙的学习情境，使之意识到学校是奇妙乐园，学

5、习是欢乐好玩的事。这对于满怀向往踏入学校门槛的一班级同学尤为重要。 【片段2】 (播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好) 师：瞧，多有礼貌的学习伙伴!可是他俩还不熟悉咱们呢! 生：(争着说)我们也来介绍自己! 师：好啊，做个嬉戏吧?这个大纸盒里有很多美丽的小图标，红苹果呀、小熊猫呀请你任凭取一个，回到座位。(师生共同抽取图标) (老师很快找到了和她持有相同图标的同学) 师：(搂着同学的肩膀来到教室.，握手)你好，我是_老师，欢迎你!我很情愿成为你的伴侣! 生7：(略带羞怯)你好!我叫_，我在一班级1班。 师：真好，又清楚又洪亮!(向全班)小伴侣们，咱们开头嬉戏听到小木琴敲响

6、了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴其次次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗? 最新一班级语文上册教案篇2 教学预备： 教具：放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。 学具：有关声母、单韵、音节卡片。 教学时间 两课时。 第一课时 (一)复习 用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区分比较，再齐读。 (二)教声母y 1、读准y的音 (出示放大的彩图1)提问：图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。 用红粉笔放大板书y。

7、老师范读，同学试读。指名读。 2、记住y的形 指图：y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)老师领着同学念顺口溜：一个树杈yyy。 (三)教学整体认读音节yi 看图：衣服的衣用拼音怎么写?(板书：yi)老师领读领说：衣、衣服、晒衣服。同学反复练读yi的音。 师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。同学齐读yi三遍。 比较y与yi发音的区分。同学再试读。老师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。 (四)整体认读音节yi的四声训练 2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书：yyyy)同学试读后，老师再检查，然后领读并扩词。 y是一班级的y(衣服、医生) y是阿姨的y。(怀疑、宜昌) y

8、是椅子的y。(已经、以后) y是留意的y。(文艺、会议) (五)用同样的方法教w、wu及wu的四声。 (六)练习直呼，把握音节。 (1)(出示图3)提问：图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。) 板书：ya，同学齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。 ：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。 (2)(出示图4)提问：这是什么?(是一只青蛙。) 板书：w(自由读w)师：w是怎样组成的? (3)(出示图5)提问：图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。) 板书W(指名读，再指名说出读的方法。) 师：说说w这个

9、音节是怎样组成的? 师：从y、w、w三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。 (七)读写结合，综合训练 1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读? 2、练读 读卡片：yyiyyyy wwuwww yawawo 3、练写 指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成(中格占满，下格空三分之一。) 指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。 老师边讲边范写，同学先书空，再描，后抄写。老师巡察指导，课内完成。 其次课时 (一)复习 1、问：jqx与_在一起该怎样

10、写?(指名上台写juquxu)问：你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌：jqx真调皮，从不和v在一起，要是和v在一起，见了鱼眼就抹去。) 2、(出示音节卡片)认读音节： yiwu (二)比较yiyiwuwu 1、(出示卡片y)问：它是什么?(它是声母。)读时要留意什么?(要读得轻短。)指名读，再齐读。 2、(出示卡片i)问：它是什么?(它是韵母。)读时要留意什么?(要读得重而长。)指名读，再齐读。 师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i;大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。老师领读yiyi 3、(出示卡片u)问：它是什么?怎么读?(它是韵母，读得重而长。)同

11、学练习读。 4、(出示卡片w)问：它是什么?怎么读?同学练习读。 师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u;大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。老师领读wuwu。 另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必需由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。 (三)学习整体认读音节yu 1、出示卡片认读 师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读，齐读。 2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌关心记忆。(_字真傲慢，两眼往上瞧，y姐姐关心它，去掉傲慢帽。) 3、“yu”带上声调怎么读? (四)看图读拼音 看第六、

12、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。同学自己试读。 1、(出示图6)提问：图上画的是什么? 指名说后板书：yy。先指名读，再齐读。 2、(出示图7)问：图上画的是什么?同学答后板书：ww。先指名读，再齐读。 师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。 各自读后做找伴侣的嬉戏。 (五)训练直呼音节 1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo 2、竞赛读，分组读。 3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节? (六)综合训练 1、指名读书：留意挨次，读准音节，声音洪亮。 2、：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声? 3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁

13、又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。 最新一班级语文上册教案篇3 教学要求： 一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领悟春雨津润万物的奇妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学预备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小伴侣们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1

14、首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好伴侣，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，留意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，熟悉门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小伴侣的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小伴侣们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(老师巡查教导) 三、重点读，引诱感情领悟。 这篇课文太美

15、了!谁来，把你最喜爱读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，留意诵读情势和教导。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇

16、!真是太美了，老师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件) 4、学问拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚争论一下、都说1说!(小组合作学习，老师个别引诱。) 二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。 最新一班级语文上册教案篇4 课题 练习 1 课型 新

17、授课 教学要求 通过看图熟悉几种动物，培育同学初步的观看力量，引导同学联系自己的生活，培育自我爱护意识，学会自我爱护。 教学重点 通过看图熟悉几种动物，培育同学初步的观看力量，引导同学联系自己的生活，培育自我爱护意识，学会自我爱护。 教学时间 第一课时 授课时间 20_年_月_日 教学过程 一、审题 1、同学借助拼音读题目。 2、师：小伴侣们，你们喜爱看动物世界这个电视节目吗?今日我们一块儿看一段。(放录像) 二、读准动物名称 1、同学看图，读一读拼音。 2、个别读，集体读，留意读准问：你最喜爱哪种动物，能不能向大家介绍一下? 3、指名介绍，分小组相互介绍。 4、：小伴侣们都说的很好，动物是人

18、类的好伴侣，我们肯定要爱惜动物。 三、了解动物爱护自己的方法 1、小动物们都很能干，它们遇到危急能想出不同方法爱护自己，脱离危急呢! 2、你知道它们怎么爱护自己的吗? 3、指导练说： 同学自己读一读例句：“乌龟遇到危急时，就把头、脚缩进硬壳里。” 问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危急时，怎么爱护自己呢? 同学相互争论沟通，指说一说。 每个同学选一句写出来。 同桌相互读写好的句子。 4、同学说说自我爱护的方法。师：小动物们遇到危急时都有方法爱护自己，那么小伴侣们遇到危急时怎么办呢? 5、同学争论：平常会遇到什么危急?遇到这样的危急会有什么方法? 6、沟通争论的结果。 7、：小伴侣们在日常生活

19、中要留意安全，学会爱护自己，遇到了危急也不要只知道可怕，要想出方法来爱护和解救自己。 教 后 记 最新一班级语文上册教案篇5 【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起同学生活感受;以风娃娃为情景激发同学读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、可爱。此设计注意了低班级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了同学的观看力量和创新力量。 【教学目标】1.用自己喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规章正确、工整的书写8个生字，并能试着观赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。

20、3.在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育同学创新意识。 【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。 【教学难点】体会风的顽皮可爱，培育同学细心观看习惯。 【教学预备】能感知风的风景图片或相关课件 【教学时间】12课时 【教学过程】 一、导入情景、引出新课师： 小伴侣，今日老师给你们带来一位新伴侣，大家兴奋吗?(兴奋)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能呈现风景色图片)师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转

21、圈圈的嬉戏。(风车转动图)这就是大家的新伴侣，你知道它是谁吗?(板题：风)读题。你喜爱这个新伴侣吗?为什么?(引导同学感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。) 二、初读课文、学习生字。 1.既然大家都那么喜爱它，那我们就抓紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交伴侣。2.小伴侣读得可仔细呢!老师想问问大家，遇到不熟悉的字，你是用什么好方法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3. 刚才，风娃娃静静告知我，要和它交伴侣，先得和这些生字娃娃交伴侣，才行!大家有这个信念读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又嘹亮。5

22、.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要犯难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试，读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小伴侣读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的嬉戏。大家情愿吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字，告知其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个同学来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导同学用知道说话。(1)问那才上台做嬉戏的同学，你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师兴奋的样子，你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗? 三、朗读课文、体会风的特点 1.现在，老师最想知

23、道小伴侣是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要非常细心的小伴侣才找得到它，你们有信念吗?听师读课文，小伴侣拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，静静地告知你的同桌。3.同桌沟通、指名说说。(重点抓住每一节的最终两行，引导该生先说后读)(1)理解树叶抖动这一节。先让同学自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做?(生手摇摆，即引导理解这样就是抖动。)风走了，又怎样?孩子们，你有什么感受?(知道风来了树叶会动，风好玩)这风真有意思，那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生

24、谈自己的体会。现在小伴侣站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小伴侣身体摇摆，问：你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导同学理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样?分男、女同学竞赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发觉了风娃娃?生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神奇状问：你和风娃娃在干什么?(引导理解：嬉戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。(齐读，再分组读，评价。)(学习这三节的挨次，以同学自由汇报的挨次为主)4.孩子

25、们，你们和风娃娃玩得快乐吗?那让我们开快乐心来读读全课吧!5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背背全课! 四、拓展训练 咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告知了几个找它的方法：(课件或小黑板) 假如你喜爱写，就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有观察过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。 假如你喜爱画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪?(画在书后2题中) 假如你喜爱读，你就风这古诗。读完后，你肯定会有更多收获。风降落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今日这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们

26、也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说留意左窄右宽。3.观赏、并向别人展现自己写得最满足的字。 板书：风树叶 抖动林木 点头 来了河水 越波 最新一班级语文上册教案篇6 说学情 同学已经接触过不少散文，对散文的分析和理解已经具备了肯定的力量，但过去的学习主要是以理解内容、感悟思想以及分析艺术技巧为主，尚未上升到详细的阅读方法的层面上，一些较难的艺术技巧也很少涉及;但是，作为即将升学的初三同学，他们的学习、理解、接受力量相对较强，加之前面五个单元“学会读书”的积累，是

27、本课学习的有利条件。 说教学目标 依据课标：“应加强对阅读方法的指导”“品尝作品中富于表现力的语言”，结合九班级同学的认知结构、学习力量，并且考虑到教学目标应具有科学性、详细性、可操作性以及可检验性，我将本课的教学目标设置为： 1.品尝课文的语言风格，揣摩句子的深刻含义，学习文章描写景物的方法。 2.学习使用圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 3.体悟喜爱自然、喜爱生活、乐观向上的情感，学会观赏绿色之美、自然之美。 这也符合课标提出的“三维目标”，同学能从课文中形成自己的情感体验，学到相应学问与方法并运用到平常生活的阅读中去。 说教法、学法 1.多媒体教学法：吸引同学的留意力，加强教学直

28、观性，提高教学效率，强化教学效果。 2.默读法：有利于同学正确深化理解全文，培育自觉的阅读习惯和态度。 3.圈点批注法：让同学读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，提高同学的鉴赏力量、批判力量、制造力量。 4.朗读法：能够提高同学的口语交际力量，关心同学理解课文内容。 5.小组争论法：打破了课堂单向传递的束缚，活跃课堂气氛，调动同学的乐观性、主动性和制造性，不仅有利于培育同学自主学习的力量，还能培育其发散性思维。 说教学流程 一、导入(2-3分钟) 使用幻灯片播放梅雨潭、什刹海拂地、虎跑寺“绿壁”、西湖以及秦淮河，同时播放第三段“我曾见过我怎么比拟得出呢”的配乐朗读。幻灯片播放的图片以及背景朗

29、诵，能够让同学有身临其境的感觉，吸引同学的留意力。接着就提问同学看完图片、听完朗诵之后，对梅雨潭的绿有怎么样的感觉?明确：引导同学与别的绿进行对比。 最新一班级语文上册教案篇7 教学目标： 1.熟悉本课9个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。 教学重点： 熟悉9个生字，领悟课文的主要内容。 教学难点： 体会小乌龟为什么笑了。 教具预备： 课件、动物头饰 课时按排： 一课时 教学过程： 一、题目质疑，激发爱好 出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢

30、乐读书屋”看看。 二、初读感知，自悟解题。 1.自由读课文，圈画生字。 2.小组同学合作识字。 3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了? 4.小组内沟通，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报) 5.说说你从课文中学到了什么? 三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。 1.同桌对话练习。 在全班分角色读。(同学体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导同学用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!” “感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。) 2.同学戴头饰分角色表演，大家评价。 四、拓展延长 小乌龟被人误

31、会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经受的别人误会你的事，你会怎么办? 最新一班级语文上册教案篇8 教学目标： 学问目标 熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;熟悉新部首“四点底”“口字框”。 力量目标 理解课文内容;连续练习有感情地朗读课文。 价值观 训练同学遇到困难要乐观、乐观开动脑筋解决问题。 教学重点： 熟悉11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;熟悉新部首“四点底”“口字框”。 教学难点： 训练同学遇到困难要乐观、乐观开动脑筋解决问题。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、诱导质疑 1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感

32、受?(指名沟通) 2、小熊和小鹿是特别要好的伴侣。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却始终不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。 3、板书课题。 二、整体感知，自同学字 1、首读课文，划诞生字，读准字音。 2、老师范读课文。 3、再读课文，要读得流利、有感情。 4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。 5、分组朗读，相机指导。 6、沟通：你有哪些不懂的问题? 三、引导探究 1、你从那些地方看出小熊特别想去奶奶家? 2、小熊为什么不去奶奶家? 3、同学沟通，板书 小熊 (想去奶奶家) “答应过在家等他” 4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。 5、在你的眼里，小熊有什么优点? 6、小熊等来小鹿了吗?指名同学谈谈自己遭受伙伴不守信用后的感受。 7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的? 板书 托爸爸捎信 8、想一想：假如你是小鹿，会怎样做? 板书 请爸爸捎口信 9、小结 小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。 板书 守信用 四、质疑争论 五、反馈小结 1、说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都爱踢足球。 都。 2、和同学谈谈自己的收获。 六、指导分角色朗读课文 七、指导书写生字 板书设计： 小熊和小鹿 小熊小鹿 (想去奶奶家)(生病住院) “答应过在家等他”请爸爸捎口信 守信用