新人教版一班级数学上册教案.docx

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1、新人教版一班级数学上册教案 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几。写数时，要先写十位，再写个位.一起看看新人教版一班级数学上册教案!欢迎查阅! 新人教版一班级数学上册教案1 教学目标： 1，让同学初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发同学主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100以内的各数。 教具预备： 计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 教学过程 ： 一、复习 1、数数。 (1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。

2、 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3.老师报数，同学摆小棒。 16， 25 ，50 ，68 二、新授 (1)出示计数器。 老师;计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 (2)老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 同学回答后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写

3、几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，同学跟读两遍。 1.教学例3。 (1)第一行3题让同学独立完成，读给同桌的同学听，老师巡察指导。 (2)其次行第1题老师引导同学观看，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?同学回答后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 (3)其次行第2、3题让同学尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。 老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”

4、占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2.教学例4。 (1)出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢? 引导同学说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 (2)老师告知同学计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 3.小结。 写数、读数都要从高位起，按数位挨次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1.“做一做”第2题(课本第37页)。 同学独立完成，老师提问个别同

5、学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2.做嬉戏：接通电话 四、布置作业 教学反思： 本节课大部分同学都把握的很好只有个别同学老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。 新人教版一班级数学上册教案2 教学目标： 1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。 2、知道读数和写数都是从高位开头的，并能知道数位的挨次，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培育同学的数感。 4、培育同学学习数学的爱好。 教学重点： 100以内数的读法和写法。 教学难点： 初步理解数位的意义。 教学预备： 计数器、小棒、小黑板。 教学过程： 一、复习旧知 1、10个一是( )，10个十是( )

6、。 2、6个十和3个一组成( )。 3、78里面有( )个十和( )个一。 4、从右边起，第一位是( )位，其次位是( )位。 二、讲授新课 教学例4 1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答) 2、在计数器上表示24。 师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应当怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导) 师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。 3、24的写法。 师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答) 师引导说出：十位上有2个珠子，就

7、在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。 4、24的读法。 师：好了，这个数同学们会读吗? 老师板书：读作：二十四 同学齐读。 5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答) 教学例5 1、学习例5第1行3道题。 师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。 师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(老师巡察) 指名板演，订正。 指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。 2、学习例5第2行3道题。 好

8、了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。 你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答) 师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。 师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书) 师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。 指名板演，订正。 指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书 师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。 教学例6 1、老师出示10捆

9、小棒。师：同学们，你们看老师这里有许多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨) 2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演) 老师强调：十位和个位上的0不能丢了。 3、同学齐读100，师板书：读作：一百。 4、师：好了，现在同学们观看老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?其次位是什么位?第三位是什么位?(老师板书) 5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开头的呢?(同学自由争论，指名汇报)对了，我们读数和写数都

10、是从左边开头的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。 三、巩固练习 1、做一做第2题。 2、读出下面各数。 28 40 63 80 9872 四、小结 好了，今日我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(同学自由汇报) 新人教版一班级数学上册教案3 教学内容： 整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、让同学经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。 2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问

11、间的内在联系，进展思维力量和口算力量。 3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。 教学重难点： 两位数加、减一位数的口算方法 教学预备： 课件 教学过程： 一、复习引入 2个十和5个一合起来是( )，8个十和4个一合起来是( )。95里面是由( )个十和( )个一组成。81里面有( )个十和( )个一。 二、自主学习，探究新知 1、出示32页情景图。 2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗? 同学回答：梳理问题 (1)一共有多少个桃? (2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃? 3、怎样列式? 指名回答，老师板书算式 30+4

12、 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 结合同学回答小结：依据看图，数出来的;用小棒摆出来的;依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4 。 4、解答“试一试”。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算? (1)先想一想。 (2)小组沟通。 小组内沟通自己的算法。 (3)指名小组汇报。 4个一和3个十和起来是34;由于30+4 =34，所以4 +30=34。 谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地

13、说说你是怎样想的。 指名回答，结合同学回答适当补充。 5、介绍算式中各部分的名称。 (1)介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小伴侣都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。 (2)介绍减法算式各部分的名称。 谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。 (3)指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。 三、巩固练习，深化应用 1、 “想想做做”第1题。 (1)出示图，让同学说图意。 (2)依据图意，列出四个算式。 (3)说说每道算式表达什么意思。 2、“想想做做”第2题。 先独立完成，再说说怎样想的? 提问：依据60+3 =63你能想到其他三个算式吗? 3、“想想做做”第3题。 先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。 4、“想想做做”第4题。 依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 5、“想想做做”第5题。 先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。 6、“想想做做”第6、7题。 先说说每题中的已知条件和要求的问题。 再自己独立完成。 同桌沟通并说说是怎样想的。 新人教版一班级数学上册教案