《《分与合》一班级数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《分与合》一班级数学教案.docx(13页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、分与合一班级数学教案 数学已成为很多国家及地区的训练范畴中的一部分。它应用于不同领域中,包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。一起看看分与合一班级数学教案!欢迎查阅! 分与合一班级数学教案1 (一)25的分与和 一、 教学目标: 1、 在活动中经受2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想。 2、 培育初步的合作学习意识和动手的力量。 二、 教学过程: (一) 激趣铺垫:1、设疑提问叙述(老师拿3朵花拿在一只手上,假如用两只手来拿,每只手都不能空,你准备怎么办? 提问:你还有其他方法吗? 叙述:通过自己动手,我们可以发觉许多数学问题。今日这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习
2、新的数学学问:分与合 (二) 实践操作:1、教学4的分与合: 依次出示4只桃、2只盘子 操作:这里有4只桃,假如要把他们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放? 引导思索:依据你的摆法,说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。 提问争论。你知道几和几合成4? 2、 教学5的分与合,让同学自己发觉。 提问:5可以分成几和几?一共又几种分法?你准备用什么方法可以一个不漏的找出5的全部分法。 (1) 通过摆圆形,探究5得分合。 (2) 让同学四人一组沟通得出的结论。 (3) 小组内推举一名组长说出探究结果。 (4) 自己选择喜爱的方法记住5的分合。 (三)想想做做:15题。 三、 总结评价。 教后
3、记:1同学能够把握数字的分合,但是对于按挨次的分合有些同学比较难把握。 2 小组之间的争论效果不太好,同学难以掌握自己的心情,显得有点乱。 (二)6、7的分与合 一、 教学目标: 1、 经受动手实践,自主探究,合作沟通的学习过程,把握6、7的组成,加深对10以内数的熟悉。 2、 进展动手力量。 二、 教学过程: 1、 指导同学有条理地填写教材32页例题中的空格。 2、 动手操作尝试练习:一边分,一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。 3、 活动嬉戏:想想做做15题。连一连。说一说。对口令。吃螃蟹。 4、 小结:黑板上是你们动手动脑学会的学问,谁能用一句话说说学会了什么? 5、 独立完成68
4、题。 (三)10的分与合 一、 教学目标: 通过动手实践、合作、沟通自己得出并把握10的组成。 二、 教学过程: 1、 学具操作:10个玻璃球分一分,有几种分法?怎样分? 2、 教学例题: 观看上面画了几串珠子,数一数每串有几颗? 检查涂.况。 小结。 3、 巩固深化: 做一做第1题,接受鲜花,谁对把花送给谁? 做嬉戏,火车钻山洞。 找伴侣。(同桌之间开展活动) 4、 练习一独立完成。 教后记:1 10是在5、6的分合连续深化,由于同学有肯定的基础,所以,同学能很快把握这个内容。 2 但是对于10的分合有些同学不能很快反应过来。 分与合一班级数学教案2 教学内容: 苏教版课程标准试验教科书数学
5、一班级(上册)第30-31页的例题及想想做做。 教学目标: 1.学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。 2.在自主探究、合作沟通中学习有条理地思索。 3.体会生活与数学的亲密联系,培育爱数学、学数学、用数学的乐观情感。 教学过程: 一、引入 师:今日邱老师给小伴侣上课,大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小伴侣们怎么欢迎呢?来,表示一下。(同学热闹鼓掌) 师:感谢你们的掌声!小伴侣们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下? (一个同学主动示范,但动作比较快) 师:做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好! (又有一个同学主动示范,样子有点滑稽,引得一些小伴侣笑了起来) 师:大家为什么
6、笑了? 生1:他拍得太慢了,不像鼓掌。 生2:他拍得太慢,都听不到掌声了。 师:那大家也照样子渐渐地做几次拍手动作,好吗?(集体仿照) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。 师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀,也常常用到分与合的学问,这节课我们就来学习数的分与合。 评析:让同学鼓掌欢迎老师上课,拉近了师生的心理距离,营造出和谐宽松的学习氛围。再通过慢镜头式的拍手动作,奇妙地将分”与合这两种互逆的动作分解、凸现出来,为同学理解分与合的数学思想和方法供应了通俗、形象的原型启发,也为下一环
7、节学习数的分与合作了很好的预备。 二、绽开 师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小伴侣像邱老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着? 生:4个。 师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(同学在小组内尝试着分一分,再组织全班沟通) 生1:(举起左手)我把4个手指分成1和3。(老师画出手势图1) 生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(老师画出手势图2) 生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(老师画出手势图3) 师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按挨次排一排,再请大家相互说一说。(老师边说边在相应的手势图下板书) 师:现在请小伴侣将左手反过来,
8、手掌心对着自己再看一看,假如刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了? 生:4分成了1和3。 师:分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢? 生1:认由于手反过来了。 生2:刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。 师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的? 生:把4分成3和1。 师:其次种分法呢? 生:还是2和2。 师:为什么还是2和2? 生:(边说边做动作)由于原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。 师:小伴侣们真聪慧!自己学会了4的几种不同分法。再请小伴侣反过来想一想,几和几可以合成4呢? 生1:1和3可以合成4。 生2:2和2可以合成4。 生3:3和1可以
9、合成4。 师:看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗? 生1:讲台上的花盆里有4朵花,2朵红色的2朵黄色的。 师:4分成- 生1:4分成2和2,2和2合成4。 生2:教室里有4张名人画像,一边两张,4分成2和2,2和2合成4。 生3:我们小伴侣坐成4大组,除了我们组还有3大组,4分成1和3,1和3合成4。 师:还可以怎样说? 生3:4分成3和1,3和1合成4。(老师打开教室里4台电扇中1台的开关。) 生4:我们教室里装了4台电风扇,4可以分成t和3,1和3合成4,也可以说4可以分成3和1,3和1合成4。 师:(再打开一台电扇的开关)现在呢? 生4:4分成2和2,2和2合成4。
10、评析:怎样直观地让同学感受4的分与合?老师一改操作物品的做法,利用手指这一人人都有的自然学具,在看似随便的摆布中,简洁而又好玩地学会了4的分、合。正反两面看的变化,奇妙地将有联系的两种分法进行了沟通,有利于启发同学从更高层次上理解数的分与合。利用教室内的实物进行巩固练习,体现了很好的课程资源意识,教得敏捷,学得生动。 三、拓展 师:(伸出左手五指)小伴侣的一只手共有几个手指? 生:(齐)5个。 师:下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合,把你们想出来的结果写出来(出示方格图5)。 生1:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 生2:5可以分成1和4,5可
11、以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。 师:再看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说5的分与合吗? 分与合一班级数学教案3 教学内容: 教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。 教学目标: 1、学问与技能:通过动手实践,自主探究,合作沟通,使同学理解25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。 2、过程与方法:通过实践活动进展同学的动手力量和语言表达力量。 3、情感态度与价值观:使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信念和爱好。 教学重点: 通过同学实践探究、合作沟通自己得出4、5的组成。 教学难点: 在每一组分
12、发中得出相应的数的组成,并联想出另一种分发。 教具学具: 教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。 教学过程: 一、谈话引入。 出示课件,同学们,豌豆博士又来考我们了。他说:“今日有这么多老师来我们班做客,想请小伴侣们把每个小组预备的4个桃子放在两个盘子里来款待老师们,小伴侣们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢?” 二、创设情景,自主探究 (一)4的分与合 1、同学拿动身的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班沟通,(师依据同学反馈状况出示课件) 4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。 2、那我们把4的三种分法先按挨次排一排,再请大家相互说一说4可以
13、分成几和几。(师边说边点出相应的内容) (课件内容: 4 4 4 / / / 3 1 2 ) 3、现在请小伴侣打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。 4、小伴侣们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可兴奋了,她想请小伴侣们再回答一个问题。请小伴侣反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。) 指名同学说一说,其余在小组内说一说。 (二)5的分与合。(试一试) 1、白菜先生看到你们这么聪慧,一会儿就将4的分与合学会了。兴奋极了,每人嘉奖了5颗星星,请你们把5颗星星分成两堆,自己学习5的分与合。 2、请
14、大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?再把书上第30页的方格填写好,听清了吗?开头! 3、同学活动,老师巡察对个别辅导,小组同学相互沟通、汇报,得出多种分法。 4、同学反馈,老师出示相关课件内容 (出示: 5 5 5 5 / / / / 4 1 1 4 2 3 3 2) 5、小组派代表汇报:5可以分成几和几?几和几可以合成5?师板书 5可以分成4和1,5可以分成1和4 4和1可以合成5,1和4可以合成5 三、拓展练习。 1、完成“想想做做”第1题。 (1)摆一摆,填一填。 (2)用几可以分成几和几,几和几合成几说说2和3的分与合。 (3)完成书上练习。
15、 2、嬉戏:出手指嬉戏。 (1)老师说明嬉戏规章:我们一起来做出手指的嬉戏好吗?我出一次,小伴侣们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。 (2)小组内说一说其他的数。 (3)同桌连续玩玩说说。 3、完成第3题。 (1)出示自制教具卡车图:引导同学认真观看。看谁最聪慧,在卡车的窗户上写出最合适的数。 (2)同学自己填写,老师巡察。对个别有困难的同学进行辅导。 (3)小组派代表汇报填写状况。说说自己观看到了什么,能不能找到规律。 (4)找规律 小组沟通,汇报 发觉的规律。 4、完成第四题。 (1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo (2)请小伴侣们完成其次题,边做边想想有什么规律? (3)照样子接着画下去。沟通订正。 5、完成第五题。 同学独立完成,集体订正。 四、总结评价,揭示课题 今日,同学们学的很快乐吧!都乐观主动地参与了活动,学到了一些新的学问。谁能说说这节课我们学了些什么?分小组互说一说,再指名说一说,老师归纳。 分与合一班级数学教案
限制150内