背影的教学反思.docx
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1、背影的教学反思 有人说,没有背影的细腻描摹、没有质朴的语言就没有背影的全部风采。以下是我整理的背影的教学反思,带您感受这质朴的语言。 背影的教学反思1 教学目标及重点 1、抓住“背影”这一感情聚焦点,展现人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体会文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培育同学“关爱他人”的优良品德。 教学课型及课时 1.教读课 2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 一见到大家精神的样子,我就感到特别兴奋!我对大家有着特别好的印象,我特别兴奋有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今日的学习合作开心!今日我们共同学习朱自清先生的闻名散文-背影(板书课题-背
2、影) 一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到背影。背影这篇散文因其胜利地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。-提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心(讲一件亲身经受的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下)。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。 二、教学新课 (一)、明确教学目标及重点(略) (二)、整体感知 老师范读一遍课文(放伴奏音乐,力求生动)。 让同学整体把握课文内容。 (三)师生共同研习课文 (以同学自主探究争论为主,老师只点拨要点即可) 1、老师提问:刚才提到,背影这篇散文因其胜利地描述了“父
3、爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你觉得是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的? 明确:是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。 2、本文的题目是“背影”,文中一共几次写到“背影”? 明确:第一次:点题的背影;其次次:买橘子的背影;第三次:离别时的背影;第四次:思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(应当是其次次:买橘子的背影)然后,让指名同学单个朗读,比较哪个同学朗读得比较好,老师在朗读技巧(轻重音)上加以指导,找出应重读的词,加以体会,老师适时加以引导。然后,老师适时提问:是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的? 明确:对父亲买橘子的背影进
4、行了细致地描写刻画,首先写了父亲的衣着:(让同学齐读课文)“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!) 板书:沉重 接着又描写了父亲走路的姿态:(让同学齐读课文)用了一个什么词描写了父亲走路的姿态?(蹒跚)这个词是什么意思?请同学们动手写一写这个词,并想一想,为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不当心就会磕着碰着,肯定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影! 板书:蹒跚 板书后老师提问:又写了什么?(父亲爬月台)是怎样
5、描写的?(同学齐读课文)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)这个句子运用了哪几个动词?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(由于无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力气,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力气全在手上了,假如手掌支撑不住,那就有摔下去的危急。这时的儿子,心情该多么得紧急啊!)同样,用“倾”字用得也非常奇妙。父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵活,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然非常困难,但又非常努力的样子。这是一个困难
6、努力的背影! 板书:困难努力 要求同学齐读这几句话,要突出应重读的词。 4、我们描写人物的肖像,经常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(同学的答案可能是多方面的,老师适当予以确定) 争论后明确:朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有许多,而只去写“背影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就非常深刻了。并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟识了,假如是在平常,父亲的背影不会令
7、儿子感动得掉下眼泪来,感动的缘由是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待:祖母去世,满院狼藉,偿还欠债,光景惨淡。失去亲人,父亲的内心是哀思的,失业等境况又使他的内心布满了忧愁,父亲肩上的担子是沉重的,然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说:“事已如此,不必难受,好在天无绝人之路!”还打算亲自送儿子上火车。在这种状况下,深深理解了父亲对自己深深的爱,但更加爱自己的父亲。这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感谢的泪水。) 5、本文的语言是非常朴实的,特殊是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。请问:父亲一共说了几句话?(同学指出句子后,师生共同体会
8、父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在同学自主、探究、争论的基础上,老师加以适当引导、点拨) (1)、“事已如此,不必难受,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最哀思的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把哀思压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么和善的父亲啊! (2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(同学争论回答后明确:父亲担忧茶房照看不周,还是自己去放心,) (3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担忧儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得爱护入微啊! (4)
9、、“我走了,到那边来信。”这句话说明白什么?(说明父亲担忧儿子是否顺当地到达北京。) (5)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担忧行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!” 这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都布满了父亲对儿子的关怀爱护之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不宏大,这就是宏大的父爱! 三、总结梳理,回扣目标 这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴实的语言,表达了“深深的父爱”这一主题。 四、拓展 同学们,讲到这里,我不由地想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌父亲这首歌,大家熟识不熟识?(熟识)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱“父亲”) 在
10、日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的很多关爱,面对这些“关爱”,我们应当怎样做呢?(在日常生活中,我们不仅要擅长接受别人的关爱,还要擅长理解别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人。) 布置作业 请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。 板书设计 背影 沉重 背 深 蹒跚 沉 困难努力 影 的 父 爱 五句话-语言朴实- 背影的教学反思2 一、教学目标 1.学习本文抓住人物的特征,将叙述和抒情相结合的写法。 2.体会课文精致严谨的结构、平实简洁的语言。 3.培育同学尊老爱幼的情操。 二、教学重点 抓住人物形象特
11、征进行抒情的写法。 三、教学难点 将人物特征放在特定环境下进行描写。 四、教学工具 PPT课件。 五、教学课时 1课时。 六、教学过程 (一)导入新课 我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情,天下最亲的莫过于父母与子女之间。每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心,细心哺育子女,殷切希望他们长大成才,望子成龙是每一个父母的心愿,他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。由此,我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。那么,作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今日我们来学习他的描写父亲的散文背影,看他是怎样刻画其父亲形象的。 背影作于1925年10月间,属于一篇回忆性散文,他介绍了八年前与父亲在浦
12、口火车站分别时的情景,表现了父友爱护儿子的深挚感情,抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下,对父亲的倍加怀念之情。 (二)学习正文 1.打开课件,放范读录音,然后再让同学自读课文 听读要求: (1)放录音时,同学注意听课文抑扬顿挫的变化,特殊是“父亲”说的话。 (2)让同学自读课文一遍,要求同学把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态,体会“我”的心情(哀思、自责、感动、怀念),在朗读中将此景此情表现出来。 2.师生共同活动,分析文章结构 同学在朗读课文后,分组争论文章结构;同学回答后,老师进行明确。 第一部分:写自己怀念父亲,最不能遗忘的是他的“背影”。这一部分只有一句话,直抒
13、胸臆,开宗明义。 其次部分:回忆往事,追述与父亲在火车站离别的情景,表现父友爱护儿子的真挚感情。 第三部分:写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情,与开头相照应,直抒胸臆,表达情怀。 3.学习第一部分(争论式) 提问:本文开头为什么说“我最不能忘记的是他的背影”呢?同学思索后作答。 明确: 文章开篇点题,开宗明义。对自己的父亲印象最深的是他的背影。“我最不能遗忘的是他的背影”。这说明父亲的背影印记着其一生的劳碌,他一生的奔波都从其背影上呈现出来。父亲为儿子前前后后地忙活,体现了父亲对儿子的爱惜之情,蕴含着千丝万缕的父子温情。全文从这个“最”字上引发故事,追述了对父亲终生难忘的往事,给人印象较为深刻
14、。 4.学习其次、三部分,这是全文的重点(采纳讲析式与争论式) 这两部分是全文的主体部分,首先提出问题,让同学带着问题默读课文,分组争论,然后老师进行点拨总结。 (1)提问:文中所刻画的那个肥胖的、穿青布棉袍、黑布马褂的、行路蹒跚的父亲的背影,给人留下深刻的难以磨灭的印象。用语不多,为什么会有这样剧烈的艺术效果呢?这主要是擅长捕获特定情景中最富有表现力的细节来刻画形象,抒发感情。请同学们默读课文后请同学们画出文中四次写到的背影、四次写到的流泪及两声的唉声叹气的句子。 四次背影: 第一部分中我与父亲不相见已两年有余了,我最不能遗忘的是他的背影。 我观察父亲戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂这时我观察他
15、的背影,我的泪很快地流下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 我读到此处,在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 四次流泪: 那年冬天,我从北京到徐州见着父亲,观察满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。 我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂这时我观察他的背影,我的泪很快地下来了。 等他的背影混入来来往往的人群里去,再也找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。 我读到此处,在晶莹的泪光中,又观察那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 两次唉声叹气: 唉,我现在想想,那
16、时真是太聪慧了! 唉,我不知何时再能与他相见! (2)提问:讲析四次描写到的背影、四次流泪、两次唉声叹气的意义。 探讨:四次描写背影的意义 第一次,开宗明义,引起下文,怀念父亲的浓重气氛覆盖全文。其次次,在车站送别的场面,细致详细描绘背影,着力突出了真挚深厚的爱子疼父之情。第三次,是父子分别时,望着父亲的背影而生悲伤不舍之情。第四次,读父亲的信,出现父亲的背影,进一步抒发对父亲的真挚情感,照应开头,结构严谨,使文章显得完善极致。 探讨:四次流泪的意义 每次流泪的境况不同,的心情不同,抒发的感情也不同。层层深化,把感情一步步推深,更进一步增加了其感染力。第一次,徐州见父,祖母去世,父亲交卸了差使
17、,家境贫困加剧,祸不单行。流的是哀思的泪。其次次,目睹父亲为自己买橘子,年老体笨,步履蹒跚,衣着寒伧,爬上攀下,情真意切,流的是感动的泪。第三次,是父亲和儿子告辞时,难舍难分,哀思难言,难受得流下泪,流的是悲伤不舍的泪。第四次,北平读信,惦念父亲,出现出父亲的背影,流的是怀念的泪。四次流泪,四次抒情,轻轻加深,逐步推动。 探讨:两次唉声叹气的意义 第一次,叙述父亲反复嘱咐我要当心并好好留意自己的境况,“我”认为父亲有点迂。并且用了一句反语,其目的是欲扬先抑,更好地呈现了父亲对自己的关爱之心。其次次,怀念父亲之情较急迫,不能掌握自己。更进一步抒发了对父亲的怀念之情。 (三)总结 从全文来看,父亲
18、境况凄凉困难,内心哀思难受,苦不堪言。但仍镇静平稳,还劝慰儿子不必难受,却偏要到车站送儿子,他体笨蹒跚,样样事情还要自己干。心甘情愿为儿子做一些琐屑之事,老境颓唐却惦念儿孙。起初对父亲缺少理解,埋怨并暗笑他有点迂,后来才转变到对父亲的理解,熟悉到父亲对自己的疼爱,进而抒发了对父亲的真挚感情。 七、作业 1.完成课后练习。 2.写一篇“我的父亲”的文章。 【板书设计】 背 影 朱自清 四次写背影: 一次:怀念父亲,总领下文。 二次:车站买橘,表现爱子疼父之情。 三次:车站分别,表现对父亲眷恋之情。 四次:北平读信,表达怀念之情。 四次写流泪: 一次:哀思之泪。 二次:悲伤不舍之泪。 三次:感动之
19、泪。 四次:怀念之泪。 两次唉声叹气: 一次:对父亲熟悉的变化。 二次:对父亲倍加怀念。 明线:到徐州见父亲回家奔丧南京分别北平读信。 暗线:思想感情的变化。 背影的教学反思3 【学问与力量】 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 3、精确认读课文下注词语,并把握它们的意思。 【过程与方法】 先由同学叙述自己感受到的父母之爱,为本课的教学奠定基础。再让同学熟读课文,对课文内容有了整体感知后,抽取重点段落进行详尽地分析。在教学的最终阶段对同学进行作文训练,并引导其观赏罗中立的名画父亲。 【情感态度价值观】 感受文中流露的
20、父子情深,继承中华民族的传统美德。 【教学重、难点及示教学突破】 1、重点: 对父亲背影描写的效果与作用。 体会文中朴实的语言中所饱含的深情。 分析本文的剪裁,感受本文详略得当的叙事特点。 2、难点: 的写作极其“诚恳”,引导同学加以体会。 【教学突破】 在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导同学对这些词加以分析。另外,对的心理作深化探讨就会体会到是在“诚恳”的写作,这正是这篇文章感人的重要缘由。 【教学预备】 1、查阅资料,把握状况及作品背景。 2、对名画父亲的相关资料应有所了解。同学预备预习课文,精确认读课文下注词语,并把
21、握它们的意思。 教学步骤 第一课时 老师指导,同学活动: 1、导入课文,介绍背景资料。 2、叙述大事,进入新课学习。 3、指导同学朗读课文。 4、朗读课文,熟识文章内容。 5、引导同学深化理解。 6、深化理解课文内容,把握文章脉络。 一、导入课文 老师活动: 1、师:同学们,一个月的寒假刚刚过 去,大家肯定和父母亲人们在一起 渡过了一个欢乐的新年,感受到了 浓浓亲情。请大家回忆一下,你父 母疼爱你的哪件事深深地感动了你呢? 抽同学叙述。 2、师:很好,刚才大家讲了让自己最感 动的事。本课描写的是“背影”,是 让望而泪下的父亲的背影。它究竟是怎样的呢? 3、板书课题,介绍状况及作品背 景。 同学
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- 背影 教学 反思
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