《鸟》语文教案.docx

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1、鸟语文教案 的爱鸟,爱的是鸟的自然形态,而悲鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有关心， 鸟语文教案.一 一、设计意图： 图画是幼儿生活中必不行少的元素，幼儿的阅读力量也需要借助图画来进展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。依据中班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。 二、活动目标： 1、认真观看图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。 2、观看、猜测并感知颜色的混色过程，感受颜色变化的奇异，体验活动所带来的乐趣。 3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去欢乐的同时自己也很欢乐。 三、活动预备： 1、大图书一本。 2、自制活动画册：白鸟、彩色鸟、黑

2、鸟图片重叠，可随便翻动。 3、各色颜料、透亮杯子、毛笔等。 四、活动过程： (一)、导入，激发幼儿活动爱好。 老师：今日，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀?(出示活动画册，首页为白鸟。)我们一起和小白鸟打个招呼。(引导幼儿跟小白鸟问好。) 老师：这只小白鸟很奇妙，它身上的羽毛会变魔术。(操作活动画册)一会儿变成彩色的(翻至彩色鸟)，一会儿又渐渐地变成了黑色(翻至黑鸟)。咦，这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小伴侣，你们想知道吗? 出示大图书。 老师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫变色鸟(引导幼儿观看封面)。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的

3、? (二)、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观看画面并进行思索。 1、引导幼儿观看图一，老师提问： (1)在这幅画上你看到了什么?(白色的小鸟。) (2)这只小白鸟在干什么呢? (3)你还看到了什么?什么颜色的? (4)你觉得小白鸟怎样?(引导幼儿感知小白鸟的心情：很孤独，没有伴侣等。) 老师叙述图一：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀!飞呀! 提问：白鸟会飞到哪里去呢?(引导幼儿进行猜想。) 2、观看图二，老师提问： (1)白鸟飞到了哪里?它在干什么? 老师叙述图二：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪! (2)白鸟吃了红果子，会有什么变化呢?(长出了一些红羽毛。)

4、3、观看图三，老师提问： (1)白鸟又在干什么?(引导幼儿观看画面，并回答：白鸟在吃黄果子。) 老师叙述：白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀! (2)白鸟吃了黄果子后，又发生了什么变化呢?(长出了一些黄羽毛。) 4、引导幼儿观看图四，老师进行叙述。 老师：白鸟连续飞呀飞呀，它来到了一棵长蓝果子的树，白鸟吃了一些蓝果子，好脆好香啊!呀，白鸟又发生变化了，瞧，白鸟身上又长出了蓝色(引导幼儿看图一起说)的羽毛。 5、老师叙述图五：白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了?(引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”) 提问：(1)你现在觉得这只鸟怎样?(2)

5、你觉得小白鸟现在的心情怎样?(3)你喜爱这只变色鸟吗?用一句什么话送给它? 6、引导幼儿观看图六，老师进行叙述。 老师：变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃!这时，变色鸟又会变成什么样子呢? 老师：今日我来给小伴侣变个魔术，你们看这是什么?(出示红、黄、蓝、绿等多种颜色的杯子)你们猜猜，我把它们混在一起会怎么样呢?(幼儿猜想) 老师：好，那我们看看究竟变成什么样了!(老师演示将各种颜色混在一起，让幼儿观看各种颜色混合变成黑色的过程。) 7、老师：变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样? 老师叙述图七：灰色的天空有白云，灰色的大地有

6、树林。黑鸟向前飞，飞呀!飞呀!咦?一件惊奇的事情发生了，是什么惊奇的事情呢?(观看图八) 8、老师叙述图八：黑鸟在空中唱歌，唱出了什么?(引导幼儿观看画面并回答：黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符。) 老师：赤橙黄绿青蓝紫，似乎什么?(像一道彩虹。) 9、引导幼儿观看图九，老师进行叙述。 老师：黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，发生了什么变化?(让大地开了很多红花。) 10、引导幼儿观看图十，老师进行叙述。 老师：黑鸟在树枝上唱歌，_音符往下撒，大地又有了什么变化?(让大地开了很多黄花。) 11、引导幼儿观看图十一，老师进行叙述。 老师：黑鸟在空中唱歌，蓝色的音符处处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下

7、的大地，有红花，有黄花，有绿绿地树林，有彩色的远山。提问： (1)看到这一切，你觉得怎样呢?(看起来比什么都漂亮。)你的心情怎样? (2)以前的大地和天空是什么颜色的?现在呢?那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢?(引导幼儿理解：带给别人欢乐的同时自己也很欢乐。) (三)、完整观赏配乐故事，感受童话故事表现的美妙意境。 (四)、活动延长。 老师：假如你是变色鸟，你会把彩虹曲带给谁?(幼儿回答) 老师：请小伴侣下课后把自己的想法画下来，并和自己的好伴侣讲一讲你编的故事。 鸟语文教案.二 活动目标： 1、学习观看图画书画面并理解内容。 2、观看、猜测并感知颜色的混色过程。 3、养成仔细、认真阅读图画书

8、的习惯。 活动预备： 白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张;装有各种颜料的杯子;教学大书变色鸟，两人一 套图画书变色鸟 活动过程： 一、采纳变魔术的手法来激发幼儿阅读的爱好。 师：有一只白鸟，它变呀变，变成了彩色鸟，又变呀变，变成了黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色的呢?(先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟) (评析：采纳变魔术的形式能吸引幼儿的阅读爱好，也为以下的猜想、阅读有了很好的 铺垫。) 二、让幼儿观看图画书的封面和扉页。 师：老师带来的这本书里就藏着这个隐秘呢!(老师就出示大图书)谁熟悉封面上的字?这本书的名字就变色鸟(集体念一遍故事的名称变色鸟)，我们来猜猜，这只鸟怎么会变色?(让幼儿观看扉页，依据扉页

9、上的图案来猜想) (评析：由于有了刚才的变魔术，加上扉页的观看，幼儿一下子都能猜出来，为自主阅读激发了爱好，也给幼儿自己阅读缩小的范围，供应了阅读的主线。) 师：白鸟究竟是怎么变色的呢?请小伴侣自己来阅读图画书。 三、幼儿自主阅读(115页)，播放背景音乐。 1、提出阅读的要求：两人一本书，用大拇指和食指一页一页地翻，每页要看认真：看谁看得最仔细，最认真。书中有小夹子的地方是小书休息的地方，不要打开。 (评析：让幼儿明确阅读的要求，能关心幼儿养成两人友好合作阅读的习惯。) 2、幼儿两人一组阅读图书，并播放背景轻音乐。(先看完的小伴侣可以与好伴侣沟通。) (评析：边阅读边播放背景轻音乐，为幼儿创

10、设美丽的阅读的氛围，从而让幼儿体验到阅读的乐趣。可在开展的活动中，出现了以下的不好习惯：一人拿书，个别自我意识强的幼儿非要一人看，出现了争抢。有的小组出现了夹子掉下来，可能是夹子松动了，也有可能想看后面的缘由。经过老师的提示，有的幼儿能够一起阅读，但不能做到宁静阅读。) 3、幼儿叙述观看到的内容：看到的白鸟是怎么变色的?你怎么知道变成了红色的?你怎么知道这是羽毛?假如孩子们先说到了后面的，可以引导幼儿阅读时要从前面看起等。 (依据幼儿的回答，请其他小伴侣也翻到这一页，并让幼儿宁静听别人的讲，在孩子们叙述的过程中，老师可以用书里的内容进行补充) (评析：这个环节是共享阅读，依据幼儿的回答集体一起

11、翻阅到这一页，这样可以让幼儿留意力集中，学习按页码挨次看书，也可以关心幼儿进行验证、补充，或者争议，也就是交给孩子阅读的方法，从而提高阅读的力量。可在活动中出现了幼儿都想表述的现象，让幼儿翻阅到其中的一页无法进行，后来利用了大图书才有所收敛，从中发觉幼儿的阅读习惯需要加强与培育。) 四、老师与幼儿共同阅读大图书。 师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只小鸟向前飞，飞呀飞呀!(学鸟飞) 1、引导幼儿思索：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化? 如：先吃了红色的果子，变出了红羽毛。(依据挨次出示预备好的小图卡：红果子和红羽毛)并让幼儿仿照吃，说说果子的味道。 如：又吃了几颗黄果子，变出了

12、黄羽毛。(出示：黄果子和黄羽毛) 如：再吃了一些蓝果子，变出了蓝羽毛(出示：蓝果子和蓝羽毛) 2、白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟?(彩色鸟)它的羽毛又多了哪些颜色?(出示：彩色的鸟和橙色、绿色和紫色) 3、变色鸟吃了不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃，彩色鸟变成了什么?(出示图卡黑鸟) 4、争论：怎么样会变成黑鸟的?真的变成黑鸟了?你们信任吗?(请幼儿举手表决) (评析：师生的共同阅读能够引导幼儿深化阅读，能够把故事中涉及到的重难点再次巩固，特殊是在活动中实行小图卡，使幼儿清楚地观看到白鸟的逐步变化过程。) 五、尝试彩色变黑色 1、师：拿我们来做试试看，

13、这些颜色当成各种颜色的果子，把它们混合放在一起，看看究竟会不会变成黑色? 2、小试验：演示各种颜色混在一起，让幼儿观看各种颜色混合变成黑色的过程。引导幼儿发觉问题的答案。 (评析：各种颜色放在一起混合能够变成黑色是个科学性的问题，只凭简洁的说教，故事中的内容幼儿不能真实的感受，理解。通过小试验使幼儿真正感知到颜色变化的奇妙和奇妙!) 鸟语文教案.三 教学目标 1、能阅读过程中独立熟悉本课生字新词。 2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、奇妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 仍 ”、“虽然 但 ”的转折意思。 3、搜集有关的信息，加

14、深对课文内容的理解，仿写小诗。 4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的欢乐。 教学重点和难点 体会到听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。 教学过程 一、引出课题，理清脉络。 1、播放媒体。 今日，让我们一起走进春光明媚的大自然，去观赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界! 2、出示四种鸟图。 谁熟悉他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼! 燕子 沟通并板书： 喜鹊 大雁 苍鹰 3、师：是啊!鸟儿不仅有漂亮强健的身姿，还有歌声和软语呢! 媒体展现：歌声和软语(听听它们的区分) 4、 师：鸟儿的歌声悦耳、动听，软语如同喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为

15、鸟语。 揭示课题。 5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传奇故事。(出示其次节，读传奇) 6、这是个好玩的传奇故事，一起把这个故事读一读。 7、师引读第2节。 8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。 9、师：我又摸索着和哪些鸟儿欢乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。 10、沟通板书： 布谷鸟 画眉 黄莺 百灵 二、学习第49节。 1、师：让我们一起来看具体叙述的第一个好玩的故事。 媒体出现49节。 2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜爱的方式进行朗读，向大家展现我与布谷鸟欢乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声) 3、多么深情的叫声呀!

16、布谷鸟在深情地督促我干什么呢? 出示：布谷鸟深情地督促我 4、结合沟通并板书：勤劳刻苦。 三、学习第10节。 1、媒体播放喜鹊的叫声。 2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外具体介绍的一种鸟喜鹊。 3、媒体出现课文第10节。 师引读第10节。 4、你希望哪些喜事到家呢?(我希望 ) 5、师：尽管这些都是我们美妙的愿望，但它并不是经常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能经常应验，(但 )。 6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。 6、师：的确，喜鹊总能给人以盼望和劝慰，给生活 。 板书：增加乐趣 四、学习第11、1

17、2小节，深化感受。 1、媒体出现第十一、二节。 2、你瞧，从终日劳碌的燕子那里，(师引读第十二节) 3、男女生对读。 3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗。 4、媒体出现： 终日劳碌的燕子，让我熟悉到勤劳的珍贵。 飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。 搏击风雨的苍鹰，让我学会了英勇、坚韧的精神。 亲切啼叫的布谷，让我 预报喜讯的喜鹊，让我 听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗? 5、沟通及点评。 五、总结全文。 1、师：古往今来，鸟语给人类带来很多奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿欢乐的语言中，吸取精神和力气。大自然是我们的伴侣，与鸟儿交伴侣更是我们的欢乐。 2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好伴侣哇! 3、师：所以，我们人类要擅长倾听鸟儿的话语，要和大自然交伴侣! 六、布置作业： 1、有感情地朗读课文。 2、发挥想象，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的好玩的对话。 鸟语文教案.