高二生物上册学问点.docx

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1、高二生物上册学问点 直到高二，同学的学习自觉性增加，猎取学问一方面从老师那里接受，但这种接受也应当有别于以前的被动接受，它是在经过自己思索、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动猎取学问。能否顺当实现转变，是成果能否突破的关键。以下是我细心收集整理的高二生物上册学问点，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 高二生物上册学问点1 名词： 1、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含有的有机物，分解成简洁的无机物，归还到无机环境中，在重新被绿色植物利用来制造有机物。 2、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于事物关系而形成的一种联系，叫做。 3、食物

2、网：在一个生态系统中，很多食物链彼此相互交叉连接的复杂养分关系，叫做。 语句： 1、生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分;食物链和食物网。 2、生态系统一般都包括以下四种成分：非生物的物质和能量(包括阳光、热能、空气、水分和矿物质等)，生产者，消费者，分解者。 3、生产者：自养型生物(主要是指绿色植物及化能合成作用的硝化细菌等)。 4、消费者：包括各种动物。它们的生存都直接或间接地依靠于绿色植物制造出来的有机物，所以把它们叫做消费者。消费者属于异养生物。动物中直接以植物为食的草食动物(也叫植食动物)叫做初级消费者;以草食动物为食的肉食动物叫做次级消费者;以小型肉食动物为食的大型肉食动

3、物，叫做三级消费者。 5、分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 6、生物之间的关系：食物链中的不同种生物之间一般有捕食关系;而食物网中的不同种生物之间除了捕食关系外，还有竞争关系。 7、生态系统中各成分的地位和作用：非生物的物质和能量是生态系统赖以存在的基础，生产者是生态系统中的主要成分，消费者不是生态系统的必备成分，分解者是生态系统的重要成分。 8、消费者等级与养分等级的区分：消费者等级始终以初级消费者为第一等级，而养分等级则以生产者为第一等级(生产者为第一养分级，初级消费者为其次养分级，次级消费者为第三养分级。);同一种生物在食物网中可以处在不同的养分等级和不同的消费者等级;同

4、一种生物在同一食物链中只能有一个养分等级和一个消费者等级，且二者仅相差一个等级。 高二生物上册学问点2 1、追根溯源,绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能. 2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用. 3、叶绿体中的色素及汲取光谱 、叶绿素(含量约占3/4) 、叶绿素a蓝绿色主要汲取蓝紫光和红光 、叶绿素b黄绿色主要汲取蓝紫光和红光 、类胡萝卜素(含量约占1/4) 、胡萝卜素橙-主要汲取蓝紫光 、叶黄素-主要汲取蓝紫光 4、叶绿体中色素的提取和分别 、提取方法：丙-做溶剂. 、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 、分别方法：纸层析法 、层析液：2

5、0份石油醚：2份酒精：1份丙-混合 、层析结果：从上到下胡黄ab 、滤液细线要求：细、匀称、直 、层析要求：层析液不能没及滤液细线. 5、叶绿体中光和色素的分布叶绿体类囊体薄膜上 6、光合作用场所叶绿体 叶绿体是光合作用的场所; 叶绿体基粒类囊体膜上,分布着与光化作用有关的色素和酶. 7、光合作用概念： 是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程. 8、光合作用反应式： 光能 CO2+H2O(CH2O)+O2 叶绿体 光能 6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2 叶绿体 9、1771年,英国科学家普利斯特利(J.Priestly,

6、17731804)试验证明：植物能更新空气. 10、荷兰科学家英格豪斯(J.Inayer)指出：植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来. 13、1864年,德国科学家萨克斯(J.von.Sachs,18321897)试验证明：光合作用产生淀粉. 、饥饿处理将绿叶置于暗处数小时,耗尽其养分. 、遮光处理绿叶一半遮光,一半不遮光. 、光照数小时将绿叶放在光下,使之能进行光合作用. 、碘蒸汽处理遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色. 14、1939年,美国科学家鲁宾(S.Ruben)卡门(M.Kamen)同位素标记法试验证明：光合作用释放的 氧气来自水. 、同位素标记法三要点： 、用途：

7、指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律. 、方法：放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到. 、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不转变,不影响细胞的代谢. 、用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2. 、将植物分成两组,一组供应H218O,另一组供应C18O2. 、在其他条件都相同的状况下,分别检测植物释放的O2. 、结果,只有供应H218O时,植物释放出18O2. 15、卡尔文循环卡尔文(M.Calvin,1911)试验 、用14C标记CO2得14CO2 、向小球藻供应14CO2,追踪光和作用过程中C的运动途径. 14CO214C314C6H12O6 、结论： 16、光

8、合作用过程 、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段. 、光反应： 、特点：指光合作用第一阶段,必需有光才能进行. 、主要反应：色素分子汲取光能;分解水,产生H和氧气;生成ATP. 、场所：叶绿体基粒囊状膜上. 、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能. 、暗反应 、特点：指光合作用其次阶段,有光无光都能进行. 、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;H做还原剂,ATP供应能量, 还原三碳化合物,生成有机物和水. 、场所：叶绿体基质中. 、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能. 、过程图(P-103图5-15) 二、应会学问点 1、光合作用中色素的汲取峰(P-99图5-10) 2、叶绿体

9、结构(P-99图5-11) 、具有内外双层膜. 、具有基粒由类囊体色素. 、二氧化硅作用：使研磨更充分. 3、化能合成作用 、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用. 、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等. 、硝化细菌：原核生物,能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚-(HNO2)或-(HNO3)释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类. 、能进行化能合成作用的生物也是自养生物 高二生物上册学问点3 孟德尔的豌豆杂交试验 (1)性状是生物体形态、结构、生理和生化等各方面的特征。 (2)相对性状同种生物的同一性状的不同表现类型。 (3)在具有相对

10、性状的亲本的杂交试验中，杂种一代(F1)表现出来的性状是显性性状，未表现出来的是隐性性状。 (4)性状分别是指在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。 (5)杂交具有不同相对性状的亲本之间的交配或传粉 (6)自交具有相同基因型的个体之间的交配或传粉(自花传粉是其中的一种) (7)测交用隐性性状(纯合体)的个体与未知基因型的个体进行交配或传粉，来测定该未知个体能产生的配子类型和比例(基因型)的一种杂交方式。 (8)表现型生物个体表现出来的性状。 (9)基因型与表现型有关的基因组成。 (10)等位基因位于一对同源染色体的相同位置，掌握相对性状的基因。 非等位基因包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。 (11)基因具有遗传效应的DNA片断，在染色体上呈线性排列。 高二生物上册学问点