青岛版五班级数学下册教案.docx

《青岛版五班级数学下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版五班级数学下册教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青岛版五班级数学下册教案 连续学习整数乘以分数的计算方法，让同学能够计算整数的几分之几是多少，同学能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。一起看看青岛版五班级数学下册教案!欢迎查阅! 青岛版五班级数学下册教案1 教学目标： 力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 学问目标：连续学习整数乘以分数的计算方法，让同学能够计算整数的几分之几是多少，同学能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。 教学重难点： 同学能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法： 师生共同归

2、纳和推理 教学预备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入： 老师出示教学板书，请同学计算下列分数乘法运算题。 3/1139/1612215/14 老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的? 同学查找完毕，纷纷举手预备回答问题。 老师提问同学回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。) 二、讲授新课： 老师出示课本例题：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的1/2;笑笑的苹果是小红的1/3，调皮和笑笑各有几个苹果? 老师让同学思索这个例题，并对同学进行提问。 同学自己动手填完课本例题上的方格。 老师提问同学说一说自己是怎样计算的? (同学1：61

3、/2=61/23个;同学2：61/3=61/32个) 老师和同学对比这两个题目的区分和联系。同学初步理解整数乘以分数的数学意义。 三、巩固练习： 做课本5页试一试，36的1/4和1/6分别是多少? 留意让同学体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问同学回答) 板书设计： 分数乘法(二) 61/2=61/23个;61/3=61/32个 整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少? 青岛版五班级数学下册教案2 教材分析： 这部分内容是在同学已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。由于百分数的计算通常是化

4、成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 学情分析： 由于百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联系，所以同学对百分数与小数之间的互化不难把握，同学可以利用自己原有的学问思索怎样互化，再归纳出互化的方法。 教学目标： 学问与技能 学会百分数与小数互化的方法;能正确地较娴熟地进行百分数与小数的互化。 过程与方法 通过自学、争论与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。 情感态度与价值观 乐观参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得胜利体验。 教学重点： 理解百分数与小数互化方法。 教学难点： 在

5、同学把握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导同学通过观看分析、概括，把握它们互化的简便方法。 教学方法： 合作学习法。 教学流程： 一、复习引入 1、师：上节课我们讨论了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗?谁能联系生活实际说几个百分数? 2、把下面各数改写成百分数。 3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。 0.45=1.2=0.6= 二、导入新课 依据分数与小数化成互化关系，请同学们猜想一下，百分数与小数也能互化吗?是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，常常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确娴熟的进行

6、互化。(板书课题：百分数和小数的互化)探究新知。 1、仔细阅读课本80。 例1：小数化百分数仔细看书观看每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后同学沟通改写结果。留意让同学说说方法，如：是怎样把一位小数1.4改写成百分数的?1.4是一位小数，写成分母是100的分数时，小数的位数不够你是怎么处理的?改写的依据是什么? 2、总结方法。 师：除了把小数转化为分数再转化为百分数的方法外，你还有更快捷的方法吗?同学组内沟通，明确结论：把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。小数点向右移2位，添上%(同时板书：小数百分数) 3、填空：小数化百分数，先把小数转

7、化成()数，再把分数转化成分。 4、把小数化成百分数、0.45=0.60.125=2.5=指名同学板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让同学进一步观看算式看从小数到百分数的转化小数点是如何变化的?为什么?练习：书上第80 5、仔细看课本80页自学。 例2：百分数化为小数。 6、假如反过来把百分数直接改写成小数，又是怎样的呢?你还能说说吗?小组合作沟通得出：把百分数改写成小数，只要去掉百分号，同时把小数点向左移动两位) 7、出示例2：把27%、135%化成小数。 师：请同学从右往左观看例1中三个例子，想一想把百分数化成小数应当怎样做?请同学们试一试。(同学板演)让同学用一般的方法

8、转化后汇报。 师：观看百分数数和化成的小数，想一想怎样能很快地把百分数化成小数?并让同学说说怎样移动小数点?老师进行评价，引导验证规律。去掉%，小数点向左移2(同时板书百分数小数) 8、把百分数化成小数12%180%=指名同学板演，并说说化的方法。重点弄清每一步为什么要这样做。让同学进一步观看算式看从百分数到小数的转化小数点是如何变化的?为什么?练习：书上80 三、课时小结 向大家介绍一下今日你把握了什么新学问?学得轻松吗?是用什么方法学的? 四、作业 完成相应的练习册。 青岛版五班级数学下册教案3 教学目标 1、理解分数、小数相互转化的必要性，把握分数和小数互化计算的方法。 2、能正确地将简

9、洁的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时敏捷运用。 3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。 教学过程： (一)创设情境，自主探究 1、在比较中熟悉互化的必要性 师(课件出示课本情境图)：请观看图表，说一说图的意义。 (在同学说的过程中，板书：林林0.4(小时);明明1/4(小时) 师：请同学们比一比，谁用的时间多一些? (在比较时，可以先让同学估量，然后再精确比较) 生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。 生2：我们小组用画图的方法来比较的。我画了10个同样的

10、小格，0.4涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。 生3：我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了100个同样的小格，0.4能涂40格，而只涂25格，所以林林用的时间多一些。 生4：我们小组把小数化成分数的方法来比较的。0.4是4个1/10，也就是4/10，约分后是2/5，大于1/4，所以林林用的时间多一些。 生5：我们小组把分数化成小数的方法来比较的。1/4=14=0.25，0.40.25，所以林林用的时间多一些。 师：你们最喜爱哪种方案，为什么? 生1：我喜爱分数化成小数那个小组的方案。由于画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。 生2：我喜爱小数化成分数的

11、那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，假如其它单位的还得又一种化法。所以我喜爱把小数化成分数的方案。 生3：把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如详细问题详细分析。 . 师(小结)：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。 2、探究分数化小数 师：谁来说一说第5小组是用什么方法把分数化成小数的? 生：用分子除以分母的方法。 师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的? 生：由于

12、分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。 师：请你把71页“试一试”第2题这几个分数化成小数。 (同学独立解答，老师巡察指导。) 3、探究小数化分数的基本方法 师：老师问一下第4小组的同学，你们是用什么方法把小数化成分数的? 生：我们是依据小数的意义把小数化成分数的。 师：能详细的说一说吗? 生：0.4是4个非常之一，也就是非常之四，约分后是五分之二。 师：那0.04，0.004呢? 生：0.04是4个百分之一，也就是百分之四，约分后是二十五分之一;0.004是4个千分之一，也就是千分之四，约分后是二百五非常之一。 师：说的真不错，化成分数后，能约分的要约分，始终约分成最简分数。 师：请观看

13、化简前的分数，分母与小数有什么关系?有没有规律? (同学分小组争论，汇报。) 生1：小数的位数与分母1后面的零的个数一样多。 生2：原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母。 师：请再观看分子与小数有什么关系? 生：原来的小数去掉小数点后的数作分子， 师：请根据找出来的规律，把课本第71页“试一试”的第1题做到练习本上。 (二)练习提高 1、课本第72页练一练第1题，分数化小数。 2、推断是否正确，假如不对，请改正。 3、数学嬉戏：你说我答：同桌之间一个说分数一个说小数，相互交换着说。 (让同学熟记一些常用的分数与小数互化的结果) 4、比较各组数的大小(主要是对分数和小数的互化进行练习)。 5、在直线上面的括号里填上适当的分数，在下面的括号里填上适当的小数。 (三)小结延长 师：本节课的学习你有哪些收获? (四)实践活动 在生活中查找用分数或小数表示的信息。 五、教学反思 青岛版五班级数学下册教案