关于青少儿素养的培育与引导征文.docx

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1、关于青少儿素养的培育与引导征文 青少儿素养的培育与引导以提高儿童、青少年诸方面基本素养为训练目标，重视人的思想道德素养、力量培育、个性进展、身体健康和心理健康训练等德育、智育、体育、美育多方面综合素养的全面培育。下面我整理关于青少儿素养的培育与引导征文5篇，欢迎阅读。 青少儿素养的培育与引导征文1 和平常一样，我背着沉重的书包上了公交车，幸好没到晚高峰，空座位多的是。我选定了一个极好的，刚预备坐下来时，一个东西转变了我的办法。 那是一个塑料袋，里面装着恶心的东西，总之这是一个垃圾，正好在座位前，我重选了一个座位，尽量离那个脏东西远些。 “这是什么没素养的人，走之前还不把垃圾带走，让别人怎么坐呀

2、，周记;正值我心中不停地埋怨时，公交车行驶到了下一站，一位时髦女郎上了车。她从那个原来极好的座位走过，瞟了眼那个脏东西，非常生气地嘀咕着：“什么没素养的人把垃圾放这儿，我还怎么坐呀!” 公交车行驶了几站，车上的人增多了，全部上车的人都会瞥一眼那个脏东西，然后尽量离它远些，没有人会把它扔掉。这时，我脑子里生出一个想法：“不如把垃圾扔掉，好让别人坐上去。”但自私心很快冲淡了我的好想法：“反正这垃圾又不是我丢的，我要是把它扔了，不仅弄脏我的手，还可能会让人误以为这垃圾是我丢的，觉得我是个没素养的人呢!”我若无其事地坐在座位上，满意地看着窗外的风景。 车厢越来越拥挤，可全部人宁愿挤在一块儿，也不情愿靠

3、近那个脏东西。我坐在座位上，被众人挤在一个小地方，心情非常郁闷。 到了羊皮巷站，人流如潮，男男女女，老老少少，拿着一张张公交卡，像是永久坐不上公交车似的，拥上公交车。车厢快挤不下了，有些人竟趁乱从后门进入。 这时，在人群中，我模糊观察一双小手向脏东西伸去，那是一个孩子的手，感觉他要把脏东西扔掉。 “脏不脏呀!”只见一只大手把小手拉住，这可能是一对母子。 “妈妈，说过了，我们应当爱护我们的，身为有素养的市民，我们应当把垃圾捡起来!”一个稚嫩却又成熟的声音在我耳畔回响。一双小手把垃圾捡起，然后走向垃圾桶，把垃圾扔掉。 就在小孩扔掉垃圾的同时，一群人拥向那个空座位。可能是彼此发生了一些碰擦，两个女人

4、吵起架： “你挤我干嘛，还不赔礼，没素养!” “明明是我先抢到座位的，你抢了我的，你赔礼了吗?” 在一声声吵架声中，我下了车。 我回想着在公交车上发生的情景，回想着自己的自私心，回想着那些批判别人没素养的人们，回想着趁乱逃票从后门上车的人们，回想着拥向空座位的人们，回想着那两个发生纠纷的女人，心想：他们莫非比那个丢垃圾的人素养高吗!唯恐他们连一个小孩都不如。 那一天，一个小孩的行为告知了我什么是素养。你也能捡起公交车上的垃圾吗? 青少儿素养的培育与引导征文2 为提高包括青少年在内“四大重点人群”的科学素养，市科协每年坚持进行“佛山市大手拉小手科普报告盼望行”活动，该活动已成为佛山市科普工作的品

5、牌活动。 市科协副.王月新介绍，早在1997年中国科学院老科学家科普演讲团刚成立之时，市科协就在全省领先邀请该演讲团在佛山市五区中学校作巡回科普报告，至今已持续23年。 每年，中国科学院老科学家科普演讲团都派出优秀的科普专家，为佛山市开展近百场高质量科普报告，内容涉及地球物理、航空、海洋、遥感、医学与健康等各大领域。历年受益的青少年总共超过60万人次，产生乐观的.反响，为提高全市青少年科学素养作出重要贡献。科学家特有的科研阅历和丰富学问，引导和影响了一批又一批青少年崇尚科学、喜爱科学。 “佛山市政府、市科协特别重视科普活动，有他们的努力，科普演讲将始终在佛山持续下去。”徐文耀表示，佛山是中科院

6、老科学家科普演讲团在广东地区的第一个科普基地，现在已经进展到10个地级市基地。通过佛山的辐射带动，“大手拉小手科普报告盼望行”活动在广东落地开花，并惠及广阔青少年同学。 在“大手拉小手科普报告盼望行”品牌活动的激发和带动下，每年都有来自佛山五区中学校、职业技术学校的逾10万名同学，参与到不同专业、主题、形式的科技创新学习、实践和创造制造活动中;每年都有大批优秀成果和优秀选手脱颖而出，在广东省、全国乃至国际青少年科技创新赛事中屡获佳绩。此外，佛山市还在全省领先成立“科普讲师团”，成员已进展到14人，长年深化基层中学校进行科普演讲，指导学校开展科普训练活动。 青少儿素养的培育与引导征文3 近年来，

7、福州市委网信办会同福州市训练局，通过丰富多样、寓教于乐的形式，多方联动，多措并举，加强青少年网络素养训练，给予青少年在网络时代正确的推断力与思辨力。 多方联动启动网络素养训练基地建设 2022年9月，福州市达明学校、福州市台江第五中心学校、福州市魁岐学校、福州市长乐区试验学校、福清市试验学校等14所学校拥有了一个统一的新身份“青少年网络素养训练基地”。 福州市首批“青少年网络素养训练基地”授牌 2022年初，福州市委网信办把在全市范围内全面启动“青少年网络素养训练基地”建设纳入工作方案，方案通过几年的时间，逐步提高全市青少年的网络素养，包括福州市达明学校在内的14所学校被授予首批“青少年网络素

8、养训练基地”。 “我们在每个区县选择一所基地校，以基地校为核心，利用基地校的软硬件优势，从青少年群体开头，以点带面辐射周边社区，形成多方参加、共同监管的.引导机制。”福州市委网信办相关负责人说。 据介绍，“青少年网络素养训练基地”首先选择以青少年网络防沉迷和成年人防范网络金融诈骗为切入口，联合互联网企业以及有关部门，用生动的案例、用血淋淋的事实来警醒家长，警醒孩子，携手为青少年供应一个更多元、丰富、健康的网络文化和成长氛围。 寓教于乐引导青少年网络防沉迷 “假如放下手机，我们会不会陪父母走走逛逛?”“放下手机，风景很美，爱很温馨!”“不要把青春铺张在手机上!”“放下手机，早睡早起。”通过“青少

9、年网络防沉迷主题活动”，一组生动形象的漫画在福州青少年群体中流传开来。 为了更好地引导青少年网络防沉迷，福州市委网信办联合福州新闻网开展征集主题漫画活动，围绕“放下手机的101个理由”征集同学作品，广阔同学乐观参加，创作出一系列画风活泼、富有童趣的网络防沉迷主题漫画，通过寓教于乐的形式引导同学从生活动身，思索沉迷网络的危害，增加了训练宣扬的实际效果。 据了解，“青少年网络素养训练基地”将打造“1+N”模式，“1”即坚持以网络防沉迷为中心，“N”即书法、绘画、体育、劳动、采访等多种替代“屏幕时间”的健康特色活动，通过转变青少年一点一滴的日常习惯，呼吁更多的孩子放下手机，投入到多彩阳光的健康活动中

10、。 形式多样营造清朗网络空间 依据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第45次中国互联网络进展状况统计报告，截至2022年3月，在我国网民群体中，同学占比最多(26.9%)，成为我国最大网民群体。青少年一诞生就成长在互联网环境中，他们是网络世界的“原住民”。如何给予广阔青少年在网络时代应有推断力与思辨力，养成健康、文明、理性的网络素养，成为.、家庭、学校需要共同肩负的责任。 近年来，福州市委网信办持续净化网络环境，贯彻落实网络安全法等相关法律法规，重点加强对属地内微博微信公众号等具有肯定新闻舆论和.动员功能的新兴媒体的日常管理，加强业务指导和内容监管;同时仔细落实“清朗”等专项行动，协同各

11、部门全面清理各类涉政治类、.秽.、低俗违规等有害信息，为青少年网络素养训练营造清朗的网络空间。 同时，福州还创新宣扬途径，利用好新媒体与传统媒体的融合，通过在市属新闻网站开拓专栏、制作并刊播公益宣扬片、在融媒体才智屏首屏宣扬等丰富多样的形式，持续推动青少年网络素养训练工作向纵深进展。 青少儿素养的培育与引导征文4 媒介素养是指人们选择、理解、质疑、评估以及合理应对各种媒体信息的力量。媒介素养训练是培育同学具备健康的媒体辨识力量，使他们能够充分利用媒体资源来提高自己，参加.进展。媒介素养训练对应的是一个人的思辨思维，是理性与质疑精神，是独立思索力量，是科学思维方式。而这些正是训练的珍贵价值所在，

12、是训练的原点。 媒介素养训练始于20世纪30年月的英国，并快速传播到欧洲和美国及其他发达国家。而且，随着新媒体的推广和普及，媒介素养训练也进入学校正规训练体系。 美国的媒介素养训练肇始于20世纪60年月。尽管美国各个州的媒介素养训练进展并不均衡，但美国中学校生开展的媒介素养训练，对提高同学的媒介素养水平发挥了乐观作用。美国中学校生媒介素养训练的特点表现在：将媒介素养训练整合进课程训练中;培育同学的批判意识;开展针对老师的媒介素养训练;尚未形成全国统一的课程标准。美国中学校生媒介素养训练对我国的启示在于：在课程中实施媒介素养训练;培育专业的媒介素养训练师资队伍;需要加强政府介入，并实现政府与学校

13、的联合，真正推动我国媒介素养训练的开展。 加拿大将培育同学在媒介世界中的独立人格和主体意识作为媒介素养训练的基本理念。详细而言，是使同学熟悉到媒介内容不等于现实;关心他们区分虚拟和现实、个人和世界的关系，熟悉媒体价值和自我价值，并提高同学作为媒体消费者的思辨意识;使同学理解公民的概念，知道如何通过媒体进行有效的自我表达。加拿大在分析和评价媒介内容与结构等元素的基础上，增加了对受训练者思辨素养方面的要求，对我国开展青少年媒介素养训练具有启示。 开展媒介素养训练可以有效提升同学的学习力量，充分发挥信息时代青少年在学习网络中的主动作用;开展媒介素养训练有助于青少年抵制不良信息的侵扰，对避开群体大事的

14、发生具有特别乐观作用。开展媒介素养训练可以乐观培育青少年的现代公民意识，能够在纷繁复杂的互联网信息“海洋”中找到真正的“宝藏”，最终成为具有独立思索力量的现代公民。 青少儿素养的培育与引导征文5 与传统媒介相比，以互联网为代表的新媒体在变革媒介传播的哲学观念、加快信息传播、促进受众参加等方面具有强大的优势。新媒介可以承载传统媒体所能承载的各种形式，文字、图形、视频、音频等，其多媒体的特点、丰富的信息量、多样的呈现方式符合青少年对信息多元化需求的特点。在新媒介环境下，以虚拟社区为平台和载体的环境中形成了特有的参加式文化。青少年是网络这一虚拟社区的主要群体，虚拟社区正成为青少年彰显自由、表现个性、

15、躲避乃至反抗现实权威和压制的主要方式之一。 但是，新媒体时代的媒介传播文本的碎片化、传播空间的开放性、传播思维的单向性，对于生活阅历不足、文化学问储备不足、分析力量不足的青少年而言，更易产生不良影响。 青少年媒介接触频繁，但对日常信息关注种类的丰富度不足。在算法推举机制与“信息茧房”效应下，青少年长期接受与自身爱好相符、观点相近的信息，简单陷入圈层旋涡，具有极强的圈层意识，高筑信息壁垒，信息单一且偏激，难以形成对事物客观的思辨。 青少年对媒介依靠性强，但对信息的甄别和过滤力量不足。随着自媒体广泛应用，信息威逼的种类渐渐多元化。一方面，传统的信息威逼照旧存在，如.暴力等不良信息的泛滥，青少年缺乏

16、道德和法律意识，假如模糊了媒介世界与真实世界的界限，对.暴力等不良内容进行仿照，极易形成青少年违法犯罪。除此之外，谣言、假新闻等含有偏见的内容隐含着新的威逼，极易煽动青少年的心情，可能演化为线上或线下的群体行为。 青少年网络活动参加度高，但上网自控力量不强。网络直播是近年来广受各年龄层次民众宠爱的网络产品。据CNNIC第45次报告统计，目前我国网络直播用户的规模高达5.6亿，11至16岁的未成年人已占网络直播观众总数的非常之一。随着直播市场的富强，打赏也成了一种“时尚”，部分未成年人不惜用父母账号里的钱为主播打赏，类似“16岁男孩划走母亲40万元”的新闻屡见不鲜。 新兴媒介吸引力强大，传播环境复杂和多样，传播过程不行控，对于涉世不深、生理和心理不成熟的青少年而言，如何正确理解分析媒介信息，提高辨别力量、质疑力量、评估力量、制造和生产力量，产生对负面信息的免疫力量，是必需把握的行为要求。强化青少年媒介素养训练，提升媒介素养水平，意义重大且迫在眉睫。 关于青少儿素养的培育与引导征文