学校一班级数学《青蛙吃害虫》教案教学设计.docx

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1、学校一班级数学青蛙吃害虫教案教学设计 在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识和力量。下面就是我给大家带来的学校一班级数学青蛙吃害虫优选教案范本三篇，盼望能关心到大家! 学校一班级数学青蛙吃害虫优选教案范本一 教学目标：1、激发同学学习的爱好。 2、使同学学会两位数加减整十位数的计算方法。 2、渗透环保训练和爱惜小动物的训练 教学难点：同学学会两位数加减整十位数的计算方法。 教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。 教具预备：计数器 挂图 教学过程： 一、复习：32+5 42+7 84-4 75-3

2、75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 39-( )=31 49-( )=42 二、新授： 1、预备挂图。 2、引导同学说说这幅图的意思，同时进行环保训练和爱惜动物的训练。 3、小组活动同学说说这幅图的意思。 4、引导同学提问题。 (1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫? (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。 据题意列式计算 5、引导同学尝试列式解答。(a)同学小组内用计数器探究计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的 6生说出算法。 7练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 三、小结。 板书： 青蛙吃害

3、虫 56+30=86 56-30=26 学校一班级数学青蛙吃害虫优选教案范本二 教学目标： 1.在详细的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。 2.探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 探究并把握两位数加减整十数的计算方法。 养成训练训练点： 初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识和力量。 教学预备： 计数器、课件 学具预备： 小棒 教学过程： 一、探究方法： 1.出示课题，简洁.公益训练。 2.出示情景图：观看，说出主要信息。 大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。 3.

4、你能提出哪些数学问题? (问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫? 列式： 56 + 30 = 观看：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数) 用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?) 观看：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化? (十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化) 完成算式： 56 + 30 = 86 对比：56 + 3 = 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。 (问题二)： 大青蛙比小青蛙多吃多少只? 小青蛙比大青蛙少吃多少只? 列式： 56 - 30

5、= 同学摆小棒探究计算计算方法。 师在计数器上演示 拨珠子，总结计算的方法; 完成算式 小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。 二、解决问题： 1.口算：P25 3 2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题?列式解答。 “两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?” “大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”学校资源网： 3.P25 2 看图，提问：原来有多少只青蛙?后来呢? 问“跳下去多少只青蛙”，怎样算? 小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 5 = 33(只) 4. P25 4 看图，说说图意： 来了42名同学，只有30把椅子。 提问：会出现什么现象?为什么? (有的同学会没有椅子

6、坐，由于椅子少了。) 争论：有多少名小伴侣没有座位? (椅子比人少多少，就有多少人没座位。) 列式解答。 学校一班级数学青蛙吃害虫优选教案范本三 教学目标 1.详细情境中，进一步体会加减法的意义。2.探究并把握两位数加、减整十数的计算方法。 3.初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。 4.渗透环保和爱惜动物的训练 教学设计 (一)学前预备 1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+6 2.谈话导入，揭示课题 师：同学们喜爱小动物吗?看看今日老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什

7、么?(让青蛙做个自我介绍。) 师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去损害它们，而且还要阻挡别人去损害它们，做一个爱护有益动物的好孩子，你们情愿吗?今日，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板书) (二)创设情境，激发爱好 1.师：同学们喜爱听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们准备怎样列式呢?生：56+30。

8、师：56+30=?该怎样计算呢? (三)小组合作，探究新知 1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2.小组汇报沟通 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上? (1)同学四人一组争论。(2)汇报沟通。(3)师强调：30中的3在十

9、位上，表示3个十。 4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式? 师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。) (四)实践运用，内化新知 1.趣味嬉戏，练一练第3题。 2.同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。) (让同学独立完成。适时告知同学啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。) 3.练一练第2题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们进行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀!(课件) 师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) (五)总结评价，学问延长 师：今日大家都学会了哪些数学学问呢?我们和青蛙一块度过了开心的40分，对它也有了一些了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。 学校一班级数学青蛙吃害虫教案.